CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL – UNIPLAN

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CONTRIBUIÇÕES DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A EFETIVAÇÃO

DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA
EDNA SILVA SOUZA
FRANCILEIA DE ARAÚJO MELO
IZETE LOPES DA CONCEIÇÃO SOUSA
MARCIA MARTINS GOMES
MAYARA MATOS DA SILVA
NÍVIA FERNANDA MENDONÇA DE OLIVEIRA

BURITICUPU-MA
Orientadora: Prof. Vilma da 2022
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1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho é fruto da execução do projeto de intervenção

escolar especificamente sobre gestão escolar. Tem como finalidade
refletir sobre a importância do Projeto Político Pedagógico para
construção da gestão democrática da escola fazendo uma relação
entre a colaboração da gestão escolar, estudos de obras importantes e
documentos oficiais.
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2. SITUAÇÃO PROBLEMA

Identificou-se a necessidade de investigar:

• Qual a importância do Projeto Político Pedagógico na

construção da gestão democrática na escola?
 3. JUSTIFICATIVA E 4

REFERENCIAL

Intervir na Unidade Integrada Rui Barbosa com uma proposta

acadêmica justifica-se pela necessidade de promover reflexão
constante da gestão escolar em relação a necessidade da mesma se
mover enquanto mobilizadora da comunidade para participar de suas
ações e promover descentralização de poder nas atividades.
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3.1 O Projeto Político Pedagógico

A Lei de Diretrizes e base da educação Nacional (LDB) Lei 9394/96

mostra em seu artigo 14 estabelece que os sistemas de ensino definam
estratégias que garantam a gestão democrática.
Art.14 Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática, do ensino público da educação básica, de acordo com
suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola;
II. participação das comunidades escolar e local em conselhos
escolares ou equivalentes. (BRASIL, 1996)
 3.2 Gestão escolar participativa e o
6

PPP

A escola não é democratizavel simplesmente pela democratização das

suas estruturas organizacionais e de gestão, nem apenas através de
eleição diretores ou outros responsáveis, o acesso e o sucesso escolar
dos alunos, a pedagogia, o currículo e a avaliação, a organização do
trabalho na escola, numa escola pública como local de trabalho, as
suas formas de intervenção cívica e sociocultural com a comunidade,
representa, entre outros, elementos de que depende, também, essa
democratização. (LIMA, 2002, p. 46).
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4 PÚBLICO ALVO
O projeto teve como alvo a comunidade escolar da Unidade Integrada
Rui Barbosa, com foco nos gestores escolares.

5 OBJETIVOS
5.1 Objetivo Geral
Refletir sobre a importância do Projeto Político Pedagógico para
construção da gestão democrática da escola
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5.1 Objetivos Específicos

• Refletir sobre alguns encaminhamentos necessários para
construção e efetivação do Projeto Político Pedagógico;
• Verificar a opinião e participação efetiva da comunidade escolar no
trabalho coletivo;
• Refletir sobre a ação do gestor escolar na elaboração e efetivação
do Projeto Político Pedagógico da escola, com vista a uma gestão
democrática.
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6 METODOLOGIA

Pesquisa
Intervençã
bibliográfic Entrevista
o
a
 7 RECURSOS E 10

CRONOGRAMA
Para realização deste projeto contou-se com os seguintes materiais:
PPP da escola, materiais de papelaria, alimentos, slides e Datashow.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS JUNHO JULHO

Visita na escola X  

Análise do PPP X  

Entrevista com os participantes X  

Culminância com palestra X  

Pesquisa bibliográfica X X
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9 AVALIAÇÃO FINAL

As atividades desempenhadas durante o mesmo auxiliaram na

construção mais sólida de conhecimentos sobre o Projeto Político
Pedagógico. Então, enquanto avaliação, pode-se afirmar que a
execução das ações resultou em resultados satisfatórios mesmo que
com algumas dificuldades e contratempos, mas que foram importantes
e necessárias para a escola e para a comunidade escolar.
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9.
PRODUTO FINAL
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FOTO 01: apresentação do projeto aos gestores e

coordenadores da escola.

Fonte: dados do projeto, 2022.

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QUADRO 01 – apontamentos e sugestões sobre o PPP da
escola.
Nº APONTAMENTOS SUGESTÕES
1º O PPP ainda é referente ao ano de 2021. É sugerido que os gestores e coordenadores mobilizem a
comunidade escolar para uma atualização no documento
de forma democrática e participativa.

2º O documento fala sobre plano de ação, porém Sugere-se que a escola elabore e inclua no documento
não se encontra em sua estrutura o plano em de forma sistemática o plano de ação da instituição.
si.

3º Funcionário inexistentes na escola Como o documento deve ser atual, a parte operacional
também deve está atualizada. Sugere-se que a gestão
atualize os dados referentes aos funcionários ativos na
escola.

Fonte: dados do projeto, 2022.

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QUADRO 01 – apontamentos e sugestões sobre o PPP da
escola.
4º Histórico da escola A escola possui um histórico muito bem elaborado, porém
em sua linha cronológica para em 2019. Sugere-se a
continuidade com a complementação até os dias atuais.

5º Pouca explanação sobre os projetos O documento conta com uma lista de projetos a serem
desenvolvidos. Porém, é necessário que seja exposto
pelo menos o objetivo geral do projeto ou datas prováveis
de execução.

6º TIDC’s e método de ensino Como o ensino brasileiro perpassou de forma inesperada

por uma pandemia e o ensino se adaptou a ferramentas
tecnológicas através do método remoto e hibrido, é
sugerido que a escola insira no PPP novas perspectivas e
sugestões sobre métodos de ensino ativo.

Fonte: dados do projeto, 2022.


RESPOSTA DA MÃE:
“Sim, é um documento
muito importante, onde são
elencadas todas as ações
que serão executadas no
decorrer do ano letivo. Não
participei da elaboração.
Porém, foi feita com a
participação dos
servidores efetivos no
início do ano letivo. Sim, o
documento está a econômico da comunidade.
disposição para quiser. Sim,
todos podem contribuir nas
ações da escola.”
(BRASIL, 2007)
RESPOSTA DA PROFª:
“Sim, todo início de ano
reunimos com toda
comunidade escolar que se
faz presente para reformulá-
lo, pois temos ciência que ele
é essencial para o sucesso e
a boa gestão escolar. Sim,
uso no plano, pois ele irá
nortear todos os trabalhos
pedagógicos da escola, além
do currículo considerando o
contexto sociocultural e mesma. Acredito que uma
Todos temos acesso a esse
documento, pois entendemos
que ele traz todo
planejamento de ação a ser
concretizado pela escola.”
(GADOTTI, 2008)
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RESPOSTA DA GESTÃO:
“Sim, reunimos com toda
comunidade escolar este ano
para a reformulação do PPP.
Sim, mobilizamos toda a
equipe escolar para a
reformulação do documento
com parceria da comunidade
como um todo. Com certeza,
acredito que o PPP seja a
bussola da escola, pois ele
guia e norteia as ações da
falha seja o engavetamento,
pois muitas escolas ainda
guardam o documento para si.
Sim, utilizamos o PPP para
auxiliar nas atividades
desenvolvidas na escola.”
(SAVIANI, 2007)
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FOTO 02 – Recepção aos convidados para a

culminância do projeto.

Fonte: dados do projeto, 2022.

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FOTO 03 – Dinâmica de reflexão sobre o PPP.

Fonte: dados do projeto, 2022.

(LÜCK. et.al. 2005, p.17)
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FOTO 04 – Palestra sobre a temática

Fonte: dados do projeto, 2022.

(LÜCK. et.al. 2005, p.17)
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10 REFERÊNCIAS
BRASIL. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Brasília: MEC, 1996.

______. MEC – Conselho Escolar, Gestão Democrática da Educação e Escolha do diretor; Secretaria de
Educação Básica, caderno 05; 2007.
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: Um reencontro com a Pedagogia do oprimido. 3ª ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1994.
 
GADOTTI, Moacir. Autonomia da escola: princípios e propostas. 6ª ed, São Paulo. Cortez; 2004.
 
GADOTTI, M. Escola Cidadã, 12 ed.- São Paulo: Cortez, 2008. - (Coleção Questões da Nossa Época; v.24).
LÜCK, Heloísa et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: Vozes. 2005.
 
LÜCK, Heloísa. Gestão educacional: uma questão paradigmática. Rio de Janeiro: Vozes, 2006.
 
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas, São Paulo: Autores Associados,
2008.
 
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Obrigada!
O projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de
planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é
construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades
educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é
construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos
com o processo educativo da escola (VEIGA, 1995, p. 12).