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OBJETIVOS DEL CURSO -Reconocer los procedimientos, tcnicas de estudio e identificar fuentes de informacin y mostrar dominio de los procedimientos y tcnicas para su registro anlisis e interpretacin. - Comprender la importancia de la inteligencia, la memoria y las tcnicas de aprendizaje socializado en el proceso de metacognicin. - Establecer las relaciones significativas entre el pensamiento y el estudio como estrategia para mejorar el aprendizaje.
Objetivos de la clase
Conocer y comprender el concepto de Universidad, sus principios, fines y misin dentro de la sociedad. Valoran el rol de la Universidad. Elaboran sus resmenes de los temas tratados en clase.
LA UNIVERSIDAD
NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD
LA UNIVERSIDAD PERUANA ALGO DE HISTORIA PRINCIPIOS Y FINES LA UNIVERSIDAD
CARACTERSTICAS
NATURALEZA DE LA UNIVERSIDAD
QU ES LA UNIVERSIDAD? INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR Integrada a la Sociedad INSTITUCION DE SERVICIO PBLICO
APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER
COMUNITARIO. Prof, Estudiantes y graduados forman parte de una familia donde prima el dialogo y la democracia. PROFESIONAL SUPERIOR. Entidad formadora del mas alto nivel de la sociedad.
LA UNIVERSIDAD PERUANA
SAN MARCOS 1 551
UNIVERSIDADES COLONIALES
LA LIBERTAD 1 824 SAN AGUSTIN 1 828 SAN CARLOS BORROMEO Puno 1 856
LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO XX
PRINCIPIOS DE LA UNIVERSIDAD
LA BUSQUEDA DE LA VERDAD
LA FORMACIN PROFESIONAL . Acrecentar el saber, analizar, interpretar la realidad nacional y del mundo, asumir posicin critica frente a problemas y aporte de soluciones.
LA INVESTIGACIN Funcin obligatoria de las Universidades. Necesidad de buscar, estudiar e investigar la realidad para conocerla y contribuir el mejoramiento de la calidad de vida. LA EXTENSIN Y PROYECCIN SOCIAL Extiende su accin educativa y cultural a la comunidad.
Actividad personal, consciente y voluntaria, en la que se ponen en funcionamiento todas las capacidades fsicas e intelectuales, con el fin de comprender, analizar y sintetizar aquellos datos, tcnicas y principios que ayudan a la formacin y desarrollo personal, en este sentido se considera una doble vertiente: a. Comprensin y asimilacin de la realidad que nos rodea, resultante de las aportaciones de nuestra civilizacin a travs de la historia y de la evolucin cientfica. b. Perfeccionamiento de la realidad como persona, para lograr el desarrollo y alcanzar en la vida las metas propuestas.
ESTUDIANTE Agente del Proceso de Estudio Condiciones bsicas, personales Espaciales y temporales del estudiante.
MOTIVACIN PLANIFICACIN
TCNICA DE ESTUDIO
Captan la realidad mediante el uso de los sentidos. Se va estructurando y reestructurando esquemas mentales de acuerdo a las leyes y mtodo lgicos: Anlisis, Sntesis, deduccin, Induccin. INTEGRACION Integracin de los nuevos conocimientos con los anteriores. Desarrollo de una cultura personal.
PERCEPCIN
Implica una priorizacin de actividades en funcin de objetivos claramente establecidos
PROCESAMIENTO
CONDICIONES PERSONALES
CONDICIONES ESPACIALES
CONDICIONES TEMPORALES
CONDICIONES PERSONALES
Conformacin Neurofisiolgica y funcionamiento normal de rganos vitales. salud mental y fsica producto de la buena alimentacin y cuidado de los rganos vitales.
Motivacin. Inters de hacer algo Concentracin. Orientacin de energas psicol. Voluntad.acto personal para toma de decisiones Comprensin.actividad mental Atencin. Concentracin y Aplicacin.
CONDICIONES FSICAS
Adecuadas formas de comunicacin. Conducta que irradie asertividad. Cultivo de la personalidad Control de estados de irritabilidad.
CONDICIONES AMBIENTALES
Ambiente fsico adecuado Mesa de trabajo grande Buena iluminacin natural o artificial Evitar distractores Rodearse del material bibliogrfico e informtico necesario
CONDICIONES TEMPORALES
EL TIEMPO DISCURRE INDEPENDIENTEMENTE DE NUESTRA VOLUNTAD DEBEMOS PLANIFICAR
RECREACIN TRANSPORTE
24
HORAS
ALIMENTOS CLASES
TRABAJO
LA INVESTIGACION CIENTIFICA LA INVESTIGACION CIENTIFICA ES SISTEMATICA, UTILIZA EL METODO CIENTIFICO PARA RESOLVER PROBLEMAS, LA MONOGRAFIA La Monografa es un trabajo de carcter cientfico, por lo tanto no es una simple trascripcin de un tema extrado de un libro o revista sin aportes personales, por el contrario es un trabajo metdico, tcnico donde el estudiante o autor demuestra capacidad de anlisis, sntesis, induccin y crtica.
OBJETIVIDAD.- Estudia un tema y apunta un objetivo EXACTITUD.- Busca la verdad en la obtencin de los datos en el planteamiento del tema IDONEIDAD.- Depende de la responsabilidad que tome el investigador al analizar un tema. VERIFICACION.- veracidad de las fuentes de informacin, el mtodo utilizado y el proceso de la investigacin. ORDEN.- Debe existir una secuencia sistemtica del tema tratado.
FASES DE LA INVESTIGACION
Eleccin del Tema
Bsqueda Preliminar de la Informacin El Plan de Trabajo Recoleccin de la Informacin Ordenacin e Interpretacin de la Informacin Composicin y redaccin Exposicin de Resultados.
ELECCION DEL TEMA O I EN DE LO TEMA El tema ms apto para la investigacin es aquel que descubre el propio investigador, gracias a que su personal quehacer intelectual se va centrando paulatinamente alrededor de un autor, un cierto gnero de obras, un tema o algn fenmeno de la realidad. El tema debe ser claro, preciso, concreto. Extensin limitada
CA ACTE I TICA DEL TEMA
Factible, sobre todo en lo que se refiere a la facilidad de conseguir informacin. Debe responder a los intereses de la poca. Extensin delimitada, procurando efectuar investigaciones monogrficas de poca extensin.
Toda Informacin identificada debe ser registrada usando las Tcnicas del Fichaje.
PROPOSITOS DE LA BUSQUEDA PRELIMINAR DE LA INFORMACION Perfilar con mas detalle el rea y / o tema de
investigacin Formular el primer listado de fuentes de informacin. Analizar el tema elegido,especificar los aspectos mas significativos y delimitarlo Establecer las estrategia de investigacin, que implican el orden y la manera de consulta de las fuentes.
ESQUEMA MONOGRAFA
LA DINAMICA DE GRUPOS EN EDUCACIN UNIVERSITARIA Presentacin Introduccin Dedicatoria. CAPITULO I DINAMICA DE GRUPOS 1.1. Definicin de Dinmica de Grupo 1.2. Definicin de Grupo 1.3. Influencia del Grupo sobre el individuo 1.3.1. Principios de grupo 1.3.2. Definicin de tcnicas grupales CAPITULO II DINAMICA DE GRUPOS Y EDUCACIN 2.1. Definicin de Educacin 2.2. El proceso de aprendizaje 2.3. El proceso de la comunicacin 2.4. Educacin en la dinmica de grupos 2.5. El grupo Universitario 2.5.1 La clase universitaria como grupo
CAPITULO III TECNICAS GRUPALES EN EDUCACIN UNIVERSITARIA 3.1. El alumno como miembro del grupo 3.2. El profesor como conductor del grupo 3.3. Como elegir la tcnica adecuada 3.4. Tcnicas aplicables en educacin universitaria 3.4.1. Tcnicas con la participacin de grupo. 3.4.2. Tcnicas de comunicacin. CONCLUSIONES FUENTES DE INFORMACION a).- Bibliogrficas. b).- Hemerogrficas. c).- Iconogrficas. d).- Fonogrficas. E). Electrnicas. CRONOGRAMA
EL SUBRAYADO
LOS ESQUEMAS
TCNICAS DE ESTUDIO
ANOTACIONES AL MARGEN
EL SUBRAYADO
ES UNA TCNICA QUE PERMITE DESTACAR CON UNA LINEA HORIZONTAL O VERTICAL LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO TIPOS HORIZONTAL VERTICAL
PAUTAS A SEGUIR PARA EL SUBRAYADO Identificar la idea principal realizando una lectura general y despus una detenida Considerar que la idea principal puede estar al inicio, al centro o al final del prrafo Cada prrafo tiene una idea principal. La secundaria complementa a la principal
ESTRUCTURAL
Subrayar las palabras claves: verbo, sustantivo y adjetivo. Estas claves las podemos emplear como preguntas Quin?, Cmo?, Cundo?,Dnde?, Cunto?, Qu,?, Para qu?, Por qu?, Cul?
LOS ESQUEMAS
Se definen como
SNTESIS ESTRUCTURADA DE UN CONCEPTO O CONTENIDO, DE UN TEMA, ATENDIENDO A SUS CARACTERSTICAS MS SIGNIFICATIVAS E IMPORTANTES
VERTICAL
DE LLAVES
DIAGRAMAS
CUADRO COMPARATIVO
RECURSOS Y ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA DE INFORMACION: TECNICAS INSTRUMENTALES EL FICHAJE Bibliogrficas REGISTRO Hemerogrficas FICHAS Textuales Resumen INVESTIGACIN Comentario Combinada
FICHA BIBLIOGRFICA
12,5 cm
AUTOR
Edicin
Editorial. Instituto de Pedagoga Popular l999 Lima Per. 84 p. Editorial y ao ciudad y Nmero de paginas
FICHAS BIBLIOGRFICAS
AUTOR. Titulo de la publicacin. Nmero de edicin. Ciudad. Editorial, ao. Nmero de pginas.
Un autor
FERNANDEZ,Ral. Conceptos de Administracin Estratgica. Quinta Edicin, Mxico, Editorial PRENTICE-HALL HISPANOAMERICA, S.A. 1997. 355p.
Dos autores
CORAGGIO, Jos Luis y Rosa Mara TORRES. La Educacin segn el Banco Mundial. Buenos Aires, Nio y Dvila Editores, 1999. 165.p.
Tres autores
GARCA HUIDOBRO B., Cecilia; Mara Cristina GUTIRREZ; Eliana CONDEMARN G. A estudiar se aprende. Metodologa de Estudio Sesin por Sesin. Mxico, ALFA Y OMEGA Grupo Editor, S.A. de C.V., 1999. 159.p.
Ms de tres autores
ORLICH, Donald C. y otros. Modernizacin en el Aprendizaje. Mxico, Editorial Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores, 1995. 473.p.
Libro traducido
ISHIKAWA, Kaoru. Qu es el Control Total de Calidad? La Modalidad Japonesa. Traduccin de Margarita CARDENAS. Barcelona,Grupo Editorial Norma. 1996. 209.p.
FICHAS HEMEROGRFICAS
AUTOR. Ttulo del articulo. En: Ttulo de la publicacin. Nombre de la entidad editora, Ciudad, Nmero, Ao de publicacin, pginas del artculo.
Articulo de una Revista.
JOHNSTON, R.Barry. La liberacin Ordenada de la Cuenta de Capital . En Finanzas y desarrollo. Fondo Monetario Internacional, Colombia, Volumen 35, Nmero 4, diciembre de 1988. P. 20-30.
Arti l ri i ( i ri ).
PANGO VILDOSO, Grver. Jorge Basadre: Una visin personal. En L R bli , Lima, 20 de febrero del 2000. p.22.
EDUCACION FACTOR DE COHESION SOCIAL ... la educacin puede ser un factor de cohesin si se procura tener en cuenta la diversidad de los individuos (...), al mismo tiempo evita ser un factor de exclusin social. Ms all de la multiplicidad de los talentos individuales la educacin ha de tener en cuenta la riqueza de las expresiones culturales de cada uno de los grupos que componen una sociedad...
DELORS, Jacques. La Educacin encierra un tesoro.p.54.
Resumen
Lectura fontica (literalidad). Conversin de la palabra en idea (significado). Lectura de proposiciones (significado de la frase u oracin). Lecturas categorial (estructura argumental de un texto). ANTN, Facundo Fundamentos del Aprendizaje Significativo. pp.114-115.