Autismo

A importância do Professor no tratamento educativo

Kika Freyre - Psicóloga

O que te pediria o teu aluno
autista?
 A sobrecarga sensorial

A sala de aula será o espaço onde o estudante autista passará mais tempo ao longo da sua jornada
escolar, por isso é necessário promover um espaço de bem estar emocional e sensorial, que seja
estruturado, constante e previsível, para assim poder diminuir a ansiedade e a confusão gerada pela
incompreensão e excesso de estímulos no seu entorno.

A sobrecarga sensorial pode ser o mais forte gerador de desregulação comportamental no autismo.
 Compreensão de comportamentos
inapropriados:
Se preciso for,
modelar o
Indicar o comportamento
comportamento adequado
Compreender a adequado para
função do aquela situação
comportamento:
Perceber o que atenção, acesso a
gerou este itens, escapar,
comportamento alteração sensorial
(antecedentes)
 Orientações para lidar com alterações da comunicação:
- Utilizar perguntas fechadas e sempre que possível com duas
alternativas;
- Linguagem clara, frases curtas e instruções de uma ou duas
palavras;
- Se a criança não entender a instrução, voltar a repetir
usando as mesmas palavras;
- Entender que a criança poderá repetir frases e palavras ditas
pelos colegas sem ter ideia do significado;
- Treinar comunicação funcional;
- Fazer mais uso da imagem, pois processam melhor a
informação visual que auditiva;
- Trabalhar turnos para melhorar a inversão pronominal e a
espera pela hora de falar;
- Uso de cartões de CAA (suporte visual).
 Orientações para lidar com alterações motoras
- Promover brincadeiras de estimulação motora para a hora
do intervalo (correr, esconder-se, péga, jogos com bola);
- Estabelecer o lugar da criança de forma que ela possa,
também, levantar-se e não atrapalhar as demais;
- Definir um espaço na sala (ou for a dela) aonde a criança
autista possa retirar-se para autorregular-se e assim reduzir
as estereotipias e condutas exageradas (espaço da calma);
- Oferecer um cronograma visual com a sequência da rotina;
- Incorporar os interesses da criança ao tema de aula;
- Oferecer escolhas;
- Intercalar atividades fáceis com mais complexas;
- Histórias sociais;
- Técnicas de relaxamento;
 Orientações para lidar com alterações sensoriais
- Conhecer as necessidades/dificuldades sensoriais
da criança autista;
- Evitar sons fortes na sala de aula;
- Reforçar para os colegas se a criança autista não
tolerar toques ou alguém conversando muito perto
dela.
Orientações para lidar com alterações do comportamento:
- Utilização de histórias sociais;
- Conhecimento sobre desenvolvimento infantil;
- Conhecimento e gestão das emoções;
- Trabalhar o conceito de amizade e colaboração;
- Organizar brincadeiras para o recreio (integração);
- Proporcionar dinâmicas de grupo na sala de aula fazendo jogos de
papéis;
- *Antecipação de ações e atividades;
- Oferecer comportamento/atividade alternativo/a (quadro
marcando X aos comportamentos interditos e V aos esperados);
- Oferecer oportunidades para a mudança;
- Valorização da mudança de comportamento.
 Alguns marcadores do
comportamento
Tão importante quanto indicar o amarelo ou o vermelho
a um comportamento é estimular, reconhecer e
valorizar o comportamento que valha o verde.

Em situações reativas, perceber sinais que indicam

determinadas reações, entender o que causou o
comportamento inapropriado e que função tem este
comportamento neste momento poderá fazer a
diferença para evitar também consequências
inapropriadas. As consequências devem ser sempre
imediatas.
=> Estreitar contatos com a família e equipa
terapêutica da criança é primordial.
 As crianças buscam reconhecimento e
valorização das suas atitudes.

O Professor precisa ser um importante reforçador

positivo dos seus alunos, agindo de forma imediata
e potente, seja de forma verbal: boa! Muito bem!
Excelente! ou de forma física: check! ou com
estrelas, emogis, desenhos...

A dica/ajuda é um importante estímulo que ajudará

a ocorrer o comportamento desejado no ensino de
nova habilidade, até a sua apropriação.

Tipos de dicas: verbal (parcial ou total), gestural,

modelação e física (levando a mão da criança à
resposta). Sempre repetir a resposta correta para
modelar.
O professor é aquela pessoa que terá importante influência
na qualidade de vida das crianças com autismo, mas,
principalmente, nos adultos que serão no futuro.