Problemas afetivos e de conduta na sala de aula Flix Lpez

Problemas afetivos e de conduta na sala de aula ( Flix Lpez)

y At recentemente a escola s se preocupava com as

reas acadmicas; y No se preocupava com os alunos com dificuldades de aprendizagem; y A essncia de sua funo era ensinar e avaliar com objetivo de classificar e selecionar os alunos

Problemas afetivos e de conduta na sala de aula ( Flix Lpez)

y Os alunos com necessidades educativas especiais eram

levados a outras escolas especializadas em seu problema ou faziam parte do numeroso grupo de fracassados dentro do sistema escolar

Trs razes so apontadas para a recente preocupao com os alunos com necessidades educativas especiais

1 RAZO
y A PRIMEIRA RAZO que um nmero significativo

de alunos com dificuldades de aprendizagem tem, ao mesmo tempo, dificuldades emocionais, sociais e de conduta.

y A SEGUNDA RAZO so as pesquisas que questionam o

2 RAZO

valor explicativo do QI(Quociente de inteligncia) no momento de entender o rendimento da y vida real . Tais estudos (Sternberg, 1985) reconhecem a existncia de componentes sociais da inteligncia e, mais recentemente,, falam de inteligncia emocional para referir-se a conjunto de capacidades emocionais e sociais necessrias para se conseguir um bom rendimento nas relacionais sociais e profissionais(Goleman, 1995).

2 RAZO
y Ai aparece a teoria da inteligncia emocional (Salovey

e Mayer, 1990) e das inteligncias mltiplas ( Gardner, 1993) A proposta de Gardner reconhece 7 tipos diferentes de inteligncia, das quais duas refere-se especificamente s relaes sociais: a interpessoal, para as relaes com os outros, e a intrapsquica, que permite ter uma imagem exata e verdadeira da prpria pessoa.

y O importante, em ltima anlise, entender que o

rendimento acadmico e o rendimento nos diferentes aspectos da vida real s pedem ser explicados de uma perspectiva global que leve em conta, alm das capacidades inteligentes de carter instrumental, o manejo das emoes , dos afetos e das relaes sociais .

3 RAZO
y A terceira razo a mais bsica e, talvez, a mais

esquecida... y O bem-estar emocional e social dos alunos fundamental em si mesmo, e incentiv-lo deve ser um dos objetivos bsicos da escola. y Da a importncia do trabalho com os temas transversais que j esto postos no currculo.

O bem-estar pessoal e social dos alunos depende de numerosos fatores que vo alm do que ocorre na escola, mas esta pode e deve contribuir para ele. E fazer isso melhora o clima em sala de aula e o rendimento acadmico dos alunos, se estes estiverem sendo afetados negativamente por fatores emocionais e sociais.

Problemas emocionais costumam manifestar-se na escola em forma de:

y Ansiedade ou angustia y Tristeza y choro y retraimento social y Dificuldades de estabelecer relaes satisfatrias y Desinteresse acadmico y Dificuldades de concentrao y Mudanas no rendimento escolar y Relao inadequada com o professor e com os colegas

A gravidade desses problemas pode ser devido a...

y Psicoses infantis ou manifestaes de situaes

conjunturais de stresse mais relacionadas com a vida cotidiana, familiar, escolar ou social.

Com relao depresso, importante ressaltar que entre os sintomas que mais se evidenciam na escola esto:

y A falta de concentrao y O desinteresse pelas atividades escolares y Diminuio no rendimento escolar

Se esses sintomas estiverem associados a outros, como estado depressivo quase que dirio, a perda de interesse por quase todas as atividades, mudanas no peso ou apetite, problemas de sono, falta de energia, agitao ou lentido motora, idias de morte, etc., se duram semanas e muda a conduta do menor, convm fazer uma consulta aos profissionais de sade mental. Isso rquer ajuda profissional especfica externa escola .

Sintomas especficos de alunos com dificuldades emocionais...

y Tiques, enurese, encoprese, terrores noturnos, suco

do polegar
A Enurese define-se pela emisso ativa completa e no controlada de urina, aps a idade de maturidade fisiolgica. Por vezes a enurese somente noturna, outras vezes diurna e em alguns casos ocorre tanto de dia como de noite. Em termos de frequncia, a enurese pode ser diria, irregular ou intermitente (esta ltima normalmente transitria). A Encoprese mais rara e grave do que a enurese e consiste na defecao nas cuecas em crianas que j ultrapassaram os 2/3 anos de idade. Na maioria das vezes ocorre durante o dia e precede-se a uma fase em que a criana j teve a capacidade de conter as fezes. Quanto frequncia, esta pode ser diria ou pluridiria, ainda que o mais comum seja intermitente, estando relacionada com determinados episdios de vida da criana.

Problemas de conduta revelam-se em sintomas exteriorizados...

y A agresso y A mentira y O roubo y O vandalismo e outras condutas antissociais.

Com relao a escola, as manifestaes mais frequntes so...

y y y y y y y y y

Fobia escolar Resistncia a frenquentar a escola Agresso verbal ou fsica a outras crianas Rejeio ao educador A desobedincia ao educador A falta aula Agresso verbal ou fsica ao professor Agresso verbal ou fsica ao professor O vandalismo com destruies ou roubos e as chamada condutas explosivas na classe, que criamdificuldades concretas ao clima da aula e ao prprio processo de ensino e aprendizagem

Com relao a escola, as manifestaes mais frequntes so...

y y y y y y

Distrair-se e distrair os outros Falar demais Molestar os outros de uma maneira ou de outra Protestar Recusar atividades escolares No trabalhar em equipe, etc. Isso faz com que haja problemas de indisciplina e de organizao na classe e causam grande preocupao aos professores, que muitas vezes so incapazes de resolv los.