VIOLENCIA EN LA ESCUELA

FORMAS DE IDENTIFICACION TEMPRANA

A qu nos referimos cuando hablamos de violencia?

Primero debemos reflexionar lo siguiente: Son en realidad situaciones de violencia todas aquellas que los maestros de adolescentes sealan como tales? Cuentan ellos con recursos y estrategias adecuados para identificar estas seales y as gestionar una buena convivencia en el grupo? No ser que la ausencia de un enfoque adecuado y de estrategias pertinentes lo que en lugar de frenar o detectar en etapa temprana aumenta los episodios o produce la escalada?

El uso deliberado del la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos de desarrollo o privaciones.

(OMS)

La violencia es una conducta aprendida, es decir que no se debe a condiciones naturales sino que depende de la experiencia y la cultura. En muchos casos es el unico camino aprendido, para resolver los conflictos. Reconocer que la violencia se aprende significa que hay posibilidades de limitarla o modificarla.

Qu tipos de violencia encontramos? Qu

acciones incluye este concepto?
TIPOS GENERALES DE VIOLENCIA VIOLENCIA FISICA VIOLENCIA SEXUAL VIOLENCIA PSICOLOGICA O EMOCIONAL NEGLIGENCIA Y DESCUIDO VIOLENCIA DE GENERO VIOLENCIA ESTRUCTURAL VIOLENCIA EN PANDILLAS TRIBUS URBANAS O GRUPOS DE ADOLECENTES

VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

AUSENTISMO NO ENTREGAR LA TAREA RESISTIRCE A RESPETAR LAS NORMAS BASICAS SIN MOTIVO APARENTE (EJM FORMAR, CANTAR, ENTRAR CON EL GRUPO AL SALON, etc.) PALABRAS GROSERAS ACCIONES PARA MOLESTAR A LOS DEMAS (COMPAEROS O DOCENTES)

DISTINTOS TIPOS DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA

VIOLENCIA INSTITUCIONAL VIOLENCIA EJERCIDA HACIA DOCENTES VIOLENCIA DE DOCENTES O AUTORIDADES HACIA EL ALUMNADO VIOLENCIA SIMBOLICA VIOLENCIA CONTRA LAS INSTALACIONES ESCOLARES VIOLENCIA ENTRE EL ALUMNADO

EL BULLYING
(acoso escolar)

Se origina en las formas de violencia que citamos anteriormente, pero se reiteran a travs de un hostigamiento que puede durar meses y en algunos casos, la victimizacin puede llevar aos. Este nio que ha sido excluido de su grupo de iguales, grupo que necesita y que le importa ms que su propio xito escolar, hoy est solo y adems tiene pobres habilidades sociales como para enfrentar esta situacin. Para que se produzca el acoso escolar debe existir: Una victima o victimas El agresor (bully) Los espectadores Los grandes ausentes Las escuelas donde ocurre

El hombre es violento por naturaleza o es la violencia un reflejo de la realidad social?

Las formas de violencia que encontramos en la sociedad ingresan hoy en la escuela. En sntesis: la violencia es un fenmeno complejo, multicausal, que cambia permanentemente de forma y que se ha convertido en un peligroso y creciente problema de salud, a tal punto que la OMS la considera la pandemia del siglo XXI.

QUE FACTORES SOCIALES FAVORECEN LA VIOLENCIA

Condiciones de hacinamiento Desempleo Condiciones sociales deplorables Prdida de valores morales Frustraciones Marginalidad Conflictos religiosos Descontento social, entre otras

Indicadores observables por los docentes?

VIOLENCIA FAMILIAR
Abandono manifestado en vestimenta e higiene personal Moretones, lastimaduras y quemaduras Desnutricin Deseo de llamar la atencin Tristeza, desanimo, desconfianza Miedo aparentemente injustificado frente a adultos Tendencia a la soledad y al aislamiento Apata Rebelda Destructividad Nerviosismo Poca tolerancia a la frustracin

VIOLENCIA FAMILIAR
Inquietud desmedida frente al llanto de otros nios Agresividad verbal o fsica desmesuradas para su edad Control, manipulacin o explotacin de sus pares Desconocimiento de los lmites Comportamientos impredecibles Baja autoestima Comentarios sobre los malos cuidados que recibe Falta de concentracin en las actividades Dificultades en el aprendizaje Inesperados cambios en el rendimiento escolar Problemas en el lenguaje Ausencias repetidas o injustificadas Bajo nivel de estimulo para la educacin Sndrome inverso de escolaridad (el lunes quiere ir y el viernes no quiere abandonarla) Falta de atencin mdica, odontolgica, etc.

VIOLENCIA SEXUAL
Perdida del control de esfnteres Manifestaciones de conductas erotizadas Exhibicionismo de genitales, manoseos a otros Trastornos psicosomticos Infecciones venreas, dolores localizados crnicos Hemorragias Lesiones Mordeduras Anorexia Bulimia Auto agresiones Accidentes frecuentes Adicciones Miedos y terrores intensos

VIOLENCIA SEXUAL
Alteraciones del sueo, pesadillas Trastornos del lenguaje, mutismo Preocupacin excesiva por la higiene o arreglo personal Comportamientos regresivos Ensimismamiento, aislamiento Conflictos con la autoridad, rebeldas Baja autoestima Actitudes seductoras o insinuantes Informacin sobre cuestiones de sexo no acordes con la edad Depresin, angustia, intentos de suicidio Dibujos tenebrosos, remarcados, borroneados, tachados, dramticos, que pueden destrozar con furia. Rebelin o enojo hacia la madre Perdida de ilusiones, desinters, cinismo. Sumisin o paciencia extrema Descenso del rendimiento escolar Abandono de los deportes

INDICADORES EN LOS PADRES

Desinformacin y descuido acerca de las actividades de sus hijos. Poco inters en establecer contacto con los adolescentes o nios Critica constante hacia los adolescentes o nios Incapacidad de explicar ausencias escolares Poca preocupacin por la higiene y la alimentacin Poca vigilancia en situaciones riesgosas Correccin verbal o fsica desmesurada Aislamiento personal o social Dificultades en la relacin de pareja Alcoholismo o drogadiccin

Muchos indicadores tomados de Ferreira, G. Cartilla para docentes y educadores: Asesoramiento y recursos para la intervencin de docentes y educadores en situaciones de violencia familiar. Asoc. Argentina de prevencin de la violencia familiar. Inberti, J. Violencia y escuela, miradas y propuestas concretas Bs. As Paids 2001

Qu podemos hacer como docentes?

Los docentes podemos hacer mucho, pero lamentablemente no hay recetas infalibles ya que cada escuela y cada aula es un mundo y las estrategias requieren de un diagnstico preciso.

Algunas recomendaciones generales

Capacitarnos para reconocer en forma temprana los indicadores de violencia y evitar la escalada Construir un cdigo de convivencia que permita una participacin activa que fomente las relaciones humanas y el respeto en el mbito escolar

Ejemplo Cdigo de convivencia

(depender de la realidad socioeconmica de la escuela) Respetar los horarios establecidos para la entrada, salida y finalizacin de los recreos Saludarse con respeto y cortesa. Usar el gracias y por favor, pedir permiso tanto en el saln como en otros espacios de la escuela. Practicar gestos de agradecimiento con una palabra, una sonrisa, ayuda al otro, cumpliendo con las responsabilidades, teniendo gestos generosos. Utilizar palabras que hagan sentir bien al otro. No insultarse ni usar apodos. Respetar a docentes, porteros y compaeros. Ser responsables de los actos que realizamos. Utilizar el uniforme. Presentarse a la escuela en buenas condiciones de higiene y prolijidad. Cuidar la escuela. Practicar acciones solidarias.

Algunas recomendaciones generales

Combatir todo tipo de violencia, involucrarse en la medida de lo posible o saber delegar a quien corresponda. Involucrar a las familias para que eduquen de modo adecuado a sus hijos. Apoyar y o implementar programas que apuntan al desarrollo integral de los alumnos y sobre todo de prevencin de la violencia.

Una vez detectados casos de violencia

Generar un ambiente de confianza Hablar con frecuencia de la violencia como una conducta inadecuada que hay que modificar Prestar atencin a los indicadores de maltrato. Acompaar al sobreviviente de la violencia. Derivar a organismos especializados

La peor consecuencia de la violencia es que nos estamos acostumbrando a ella.

Es fundamental la mirada que se pone en ellos, la confianza que se les transmite acerca de que un mundo mejor es posible y de que ellos pueden hacer algo para lograrlo
Roxana Morduchowicz