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 INVESTIGACIN - ACCIN EN EDUCACIN

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CONCEPTO DE INVESTIGACIN ACCIN

 El trmino "investigacin-accin" proviene del autor Kurt Lewin "investigaciny fue utilizado por primera vez en 1944. 1944.  Forma de investigacin que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin social que respondieran a los problemas sociales principales de entonces. entonces.  Lewin argumentaba que se podan lograr en forma simultnea avances tericos y cambios sociales. sociales.

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CONCEPTO DE INVESTIGACIN ACCIN

 El concepto tradicional de investigacin-accin proviene del investigacinmodelo de Lewin sobre las tres etapas del cambio social: social:

 Descongelacin  Movimiento  Recongelacin. econgelacin.

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CONCEPTO DE INVESTIGACIN ACCIN

En ellas el proceso consiste en: en:

1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas 2. Identificacin de un rea problemtica 3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin 4. Formulacin de varias hiptesis 5. Seleccin de una hiptesis 6. Ejecucin de la accin para comprobar hiptesis 7. Evaluacin de los efectos de la accin 8. Generalizaciones. Generalizaciones. Lewin (1973) 1973)

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CONCEPTO DE INVESTIGACIN ACCIN

La investigacin accin es el proceso de reflexin en un rea problema determinada, donde se desea mejorar la prctica o la comprensin personal. personal. El profesional en ejercicio lleva a cabo un estudio  Para definir con claridad el problema  Para especificar un plan de accin

Evaluacin para comprobar y establecer la efectividad de la accin tomada. tomada. Los participantes reflexionan, explican los progresos y comunican estos resultados a la comunidad de investigadores de la accin. accin.
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METODOLOGA  El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de: de:  Problematizacin  Diagnstico. Diagnstico.  Diseo de una propuesta de cambio. cambio.  Aplicacin de la propuesta y evaluacin,  Para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematizacin. problematizacin.

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

Problematizacin

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

Problematizacin

Diagnstico

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

Problematizacin

Diagnstico

Diseo de una Propuesta de Cambio

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

Problematizacin

Diagnstico

Aplicacin de la Propuesta

Diseo de una Propuesta de Cambio

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

Problematizacin

Evaluacin

Diagnstico

Aplicacin de la Propuesta

Diseo de una Propuesta de Cambio

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PROCESO DE INVESTIGACIN ACCIN

Problematizacin

Evaluacin

Diagnstico

Aplicacin de la Propuesta

Diseo de una Propuesta de Cambio

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Trabajo de Kurt Lewin (1946, 1952). en los aos 40, en Estados Unidos

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Trabajo de Kurt Lewin (1946, 1952). en los aos 40, en Estados Unidos Le dio entidad al intentar establecer una forma de investigacin que no se limitara, segn su propia expresin, a producir libros, sino que integrara la experimentacin cientfica con la accin social.

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

A comienzos de los aos 70 en Gran Bretaa, Lawrence Stenhouse y John Elliott.

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

A comienzos de los aos 70 en Gran Bretaa, Lawrence Stenhouse y John Elliott. La conviccin de que las ideas educativas slo pueden expresar su autntico valor cuando se intenta traducirlas a la prctica, y esto slo pueden hacerlo los enseantes investigando con su prctica y con las ideas con las que intentan guiarse (Stenhouse, 1984).

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

A comienzos de los aos 70 en Gran Bretaa, Lawrence Stenhouse y John Elliott. La conviccin de que las ideas educativas slo pueden expresar su autntico valor cuando se intenta traducirlas a la prctica, y esto slo pueden hacerlo los enseantes investigando con su prctica y con las ideas con las que intentan guiarse (Stenhouse, 1984). Elliott (1993: 88): la investigacin accin se entiende como el estudio de una situacin social para tratar de mejorar la calidad de la accin en la misma.

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Stephen Kemmis junto con Wilfred Carr y el equipo de la Universidad de Deakin, en Australia, desde comienzos de los aos 80, buscan una reconceptualizacin de la investigacin accin.

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EVOLUCIN HISTRICA DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Stephen Kemmis junto con Wilfred Carr y el equipo de la Universidad de Deakin, en Australia, desde comienzos de los aos 80, buscan una reconceptualizacin de la investigacin accin. Consideran que sta no puede entenderse como un proceso de transformacin de las prcticas individuales del profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.

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FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN ACCIN

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FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Gollete y Lesgard Hervert (1988) identifican tres funciones y 1988) finalidades bsicas: bsicas:

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FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Gollete y Lesgard Hervert (1988) identifican tres funciones y 1988) finalidades bsicas: bsicas:  Investigacin  Accin  Formulacin / perfeccionamiento. perfeccionamiento.

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FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Gollete y Lesgard Hervert (1988) identifican tres funciones y 1988) finalidades bsicas: bsicas:  Investigacin  Accin  Formulacin / perfeccionamiento. perfeccionamiento.  Afirman que este simultneamente: simultneamente: tipo de investigacin beneficia

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FINALIDAD DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Gollete y Lesgard Hervert (1988) identifican tres funciones y 1988) finalidades bsicas: bsicas:  Investigacin  Accin  Formulacin / perfeccionamiento. perfeccionamiento.  Afirman que este simultneamente: simultneamente: tipo de investigacin beneficia

 El desarrollo de destrezas  La expansin de la teora  La resolucin de problemas

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL  Genera actitudes de crtica y renovacin profesional

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL  Genera actitudes de crtica y renovacin profesional  Favorece el cambio y la transformacin de la accin

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL  Genera actitudes de crtica y renovacin profesional  Favorece el cambio y la transformacin de la accin  Supone la participacin y la modificacin del entorno

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL  Genera actitudes de crtica y renovacin profesional  Favorece el cambio y la transformacin de la accin  Supone la participacin y la modificacin del entorno  PARTICIPACIN SOCIAL

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL  Genera actitudes de crtica y renovacin profesional  Favorece el cambio y la transformacin de la accin  Supone la participacin y la modificacin del entorno  PARTICIPACIN SOCIAL  Refuerza la concienciacin de los sujetos en el proceso social

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN SOCIAL  FORMACIN PROFESIONAL  Genera actitudes de crtica y renovacin profesional  Favorece el cambio y la transformacin de la accin  Supone la participacin y la modificacin del entorno  PARTICIPACIN SOCIAL  Refuerza la concienciacin de los sujetos en el proceso social  Insta a los sujetos a la participacin en el desarrollo social
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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos  Aprendizaje activo, construccin del saber

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos  Aprendizaje activo, construccin del saber  Posibilita el desarrollo personal

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos  Aprendizaje activo, construccin del saber  Posibilita el desarrollo personal  ASPECTOS COGNITIVOS

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos  Aprendizaje activo, construccin del saber  Posibilita el desarrollo personal  ASPECTOS COGNITIVOS  Adquisicin de conocimientos

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos  Aprendizaje activo, construccin del saber  Posibilita el desarrollo personal  ASPECTOS COGNITIVOS  Adquisicin de conocimientos  Adquisicin de destrezas intelectuales

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POSIBILIDADES FORMATIVAS DE LA INVESTIGACIN PARTICIPATIVA

DIMENSIN PERSONAL  ASPECTOS FORMATIVOS  Trasformacin de actitudes y comportamientos  Aprendizaje activo, construccin del saber  Posibilita el desarrollo personal  ASPECTOS COGNITIVOS  Adquisicin de conocimientos  Adquisicin de destrezas intelectuales  Desarrollo de habilidades de observacin y anlisis
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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Kemmis y McTaggart (1988) 1988)

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Kemmis y McTaggart (1988) 1988)  Se construye desde y para la prctica

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Kemmis y MacTaggart (1988) 1988)  Se construye desde y para la prctica  Pretende mejorar la prctica a travs de su trasformacin, al mismo tiempo que procura comprenderla. comprenderla.

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Kemmis y MacTaggart (1988) 1988)  Se construye desde y para la prctica  Pretende mejorar la prctica a travs de su trasformacin, al mismo tiempo que procura comprenderla. comprenderla.  Demanda la participacin de los sujetos en la mejora de sus propias prcticas. prcticas.

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Kemmis y McTaggart (1988) 1988)

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Kemmis y McTaggart (1988) 1988)  Exige una actuacin grupal por la que los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de investigacin. investigacin.

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Kemmis y McTaggart (1988) 1988)  Exige una actuacin grupal por la que los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de investigacin. investigacin.  Implica la realizacin de anlisis crticode las situaciones. situaciones.

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

 Kemmis y McTaggart (1988) 1988)  Exige una actuacin grupal por la que los sujetos implicados colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de investigacin. investigacin.  Implica la realizacin de anlisis crticode las situaciones. situaciones.  Se configura como una espiral de ciclos de planificacin, accin, observacin y reflexin. reflexin.

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

ACCIN

INVESTIGACIN

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

ACCIN


INVESTIGACIN
Nuevo tipo de investigacin  Ampla y flexible  Perspectiva ecolgica  Clarificacin de valores  Rigor metodolgico

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

ACCIN
Unin teora y prctica Mejora la accin  Problemas prcticos  Protagonismo del prctico
  

INVESTIGACIN
Nuevo tipo de investigacin  Ampla y flexible  Perspectiva ecolgica  Clarificacin de valores  Rigor metodolgico

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

ACCIN
Unin teora y prctica Mejora la accin  Problemas prcticos  Protagonismo del prctico
  

INVESTIGACIN
Nuevo tipo de investigacin  Ampla y flexible  Perspectiva ecolgica  Clarificacin de valores  Rigor metodolgico

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

ACCIN
Unin teora y prctica Mejora la accin  Problemas prcticos  Protagonismo del prctico
  

INVESTIGACIN
Nuevo tipo de investigacin  Ampla y flexible  Perspectiva ecolgica  Clarificacin de valores  Rigor metodolgico

CAMBIO

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RASGOS QUE DEFINEN LA INVESTIGACIN - ACCIN (Prez Serrano,1997)

ACCIN
Unin teora y prctica Mejora la accin  Problemas prcticos  Protagonismo del prctico
  

INVESTIGACIN
Nuevo tipo de investigacin  Ampla y flexible  Perspectiva ecolgica  Clarificacin de valores  Rigor metodolgico

CAMBIO
Cambio en colaboracin  Democratizacin del proceso  Funcin crtica  Funcin de comunicacin  Accin como cambio social  Finalidad de formacin

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PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

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PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

Reflexin sobre un rea problemtica

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PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

Reflexin sobre un rea problemtica

Planeacin y Ejecucin de Alternativas de Solucin

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PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

Reflexin sobre un rea problemtica

Evaluacin de Resultados

Planeacin y Ejecucin de Alternativas de Solucin

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PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

Reflexin sobre un rea problemtica

Evaluacin de Resultados

Planeacin y Ejecucin de Alternativas de Solucin

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

(Kemmis Mc Taggart,1998)

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNSTICO Diagnstico y Reconocimiento de la situacin Inicial

(Kemmis Mc Taggart,1998)

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNSTICO Diagnstico y Reconocimiento de la situacin Inicial

PLANIFICACIN Desarrollo de un plan de accin, crticamente informado para mejorar aquello que est ocurriendo

(Kemmis Mc Taggart,1998)

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNSTICO Diagnstico y Reconocimiento de la situacin Inicial

PLANIFICACIN Desarrollo de un plan de accin, crticamente informado para mejorar aquello que est ocurriendo

Actuacin para poner el plan en prctica y la observacin de sus efectos en el contexto ACCIN (Observacin)
(Kemmis Mc Taggart,1998)
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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNSTICO Diagnstico y Reconocimiento de la situacin Inicial

PLANIFICACIN Desarrollo de un plan de accin, crticamente informado para mejorar aquello que est ocurriendo

Reflexin en torno a los efectos como base para una nueva planificacin REFLEXIN - EVALUACIN
(Kemmis Mc Taggart,1998)

Actuacin para poner el plan en prctica y la observacin de sus efectos en el contexto ACCIN (Observacin)
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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNSTICO Diagnstico y Reconocimiento de la situacin Inicial

PLANIFICACIN Desarrollo de un plan de accin, crticamente informado para mejorar aquello que est ocurriendo

Reflexin en torno a los efectos como base para una nueva planificacin REFLEXIN - EVALUACIN
(Kemmis Mc Taggart,1998)

Actuacin para poner el plan en prctica y la observacin de sus efectos en el contexto ACCIN (Observacin)
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INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN REQUISITOS PARA EL COMIENZO DE LA INVESTIGACIN - ACCIN

(Colas Bravo, 1994)

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INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN REQUISITOS PARA EL COMIENZO DE LA INVESTIGACIN - ACCIN
 Consititucin del Grupo  Identificacin de necesidades,

problemas o centros de inters

(Colas Bravo, 1994)

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INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN REQUISITOS PARA EL COMIENZO DE LA INVESTIGACIN - ACCIN
 Consititucin del Grupo  Identificacin de necesidades,

problemas o centros de inters

DIAGNSTICO DE LA SITUACIN

(Colas Bravo, 1994)

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INICIO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN REQUISITOS PARA EL COMIENZO DE LA INVESTIGACIN - ACCIN
 Consititucin del Grupo  Identificacin de necesidades,

problemas o centros de inters

DIAGNSTICO DE LA SITUACIN

Actividades necesarias para el Diagnstico:

 Formulacin del Problema  Recogida de Datos  Trabajo de Campo  Anlisis e Interpretacin de los Resultados  Discusin de resultados y conclusiones

(Colas Bravo, 1994)

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN - ACCIN

DIAGNSTICO Diagnstico y Reconocimiento de la situacin Inicial

PLANIFICACIN Desarrollo de un plan de accin, crticamente informado para mejorar aquello que est ocurriendo

Reflexin en torno a los efectos como base para una nueva planificacin REFLEXIN - EVALUACIN
(Kemmis Mc Taggart,1998)

Actuacin para poner el plan en prctica y la observacin de sus efectos en el contexto ACCIN (Observacin)
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FIN DE LA PRESENTACIN

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