FRED BOTETT CORPAS KEILA SAUCEDO CADENA

Universidad de Cartagena

(ENTORNO SOCIOECONOMICOPOLITICO Y CULTURAL DE LA COMUNIDAD)

Procedencia de la poblacin estudiantil:

Familias: Estratos 1 y 2 Barrios populares Servicios Bsico (Agua, Luz, Telfono, Gas, Alcantarillado y Transporte) Son Deficientes Proceden de Zonas Rurales (Desplazados)

Composicin Familiar:
Monoparentales (Un cabeza de Hogar)
Disfuncional Hacinamiento

Situaciones que repercuten psicolgicamente en el estudiante, reflejndolo en su comportamiento socio cultural y acadmico

Ocupacin u oficio de los padres o acudientes:

Economa Informal: Oficios Domsticos Vendedores Ambulantes Trabajos independientes.
Las familias que llegan a satisfacer sus necesidades bsicas son muy bajo porcentaje, lo que incide notoriamente en el proyecto de vida, de los estudiantes.

Nivel acadmico:
Padres de Familia: Primaria completa e incompleta Bachiller completo e incompleto Tcnico Conocimientos Empricos

Caractersticas de la Vivienda y condiciones del medio fsico ambiental en que viven los alumnos:
Una Sala Un Comedor Una Alcoba Una Cocina Un bao Calles destapadas Pocas calles pavimentadas Inundadas Estados de

descomposicin

Incidiendo notablemente en el rendimiento Socioacadmico y cultural de los educandos

 Luego de observar que las problemticas que se

presentan en el entorno trae como consecuencia un bajo rendimiento acadmico en los estudiantes, los docentes deben idearse mecanismos pedaggicos para que este entorno precario no afecte su quehacer pedaggico como la motivacin del estudiante, para que ste pueda alcanzar mejores resultados en su rendimiento acadmico, social dentro y fuera de la institucin.

PROPUESTA DE EVALUACIN EDUCATIVA (PEDAGOGICO Y CURRICULAR)

Para la elaboracin de esta Propuesta de Evaluacin

Educativa tendremos presente los lineamientos del Decreto 1290, Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media, iniciando por el Artculo 4 de Definicin del Sistema Institucional de Evaluacin, como tambin dems parmetros y lineamientos de este decreto:

1. Los criterios de evaluacin y promocin.

La evaluacin debe ser un proceso continuo y

permanente. La evaluacin forma, haciendo referencia a lo intelectual y a lo humano. La experiencia de autoevaluarse y ser evaluado permite a cualquier sujeto mejorar sus vivencias consigo mismo y con los otros. La promocin del estudiante debe ser entendida como promocin del aprendizaje del estudiante. La evaluacin debe ser utilizada como un mecanismo de observacin del proceso de aprendizaje. Al evaluarse el estudiante se evala automticamente al docente.

2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.

La valoracin debe ser conocida por los estudiantes y la

forma en que ser evaluado. La Evaluacin es permanente y continua, tenemos que:

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

8.
9.

Se desarrolla la clase (Practica docente). Se hace sondeo (Actividades y Talleres). Discusin abierta del Problema (Tema contextualizado). Soluciones posibles. El docente Observara: Autonoma Espontaneidad Liderazgos Dominio de s Se evaluara la actitud frente a este contenido. se valorar mucho el sentido crtico que los estudiantes tengan. el docente activar este sentido crtico en los estudiantes con sus preguntas. Entrega informes como evidencia de los resultados al coordinador.

4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar.
No Prueba o Examen escrito. El comit de

Evaluacin y promocin con actividades extracurriculares se encargar de que el estudiante mejore sus desempeos.

Cules son las actividades extracurriculares?

Estrategias motivacionales. Proyectos de Investigacin. Planteamientos de Problemas. Preguntas: De qu manera este saber me aporta

soluciones a esta problemtica? Dotndolo del contenido Libertad de buscar sus propias fuentes. Haciendo uso de herramientas de rastreo de informacin (libros, internet, laboratorios, etc.).

 Integrar todas las reas donde la informtica

desempee una funcin transversal.

El uso de la Herramienta Informtica har parte del

mejoramiento de los desempeos.

Talleres sobre el uso productivo del computador y del

internet, esto lo llamaremos Informtica para la Educacin (Informtica educativa).

5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.

Cuando el estudiante es evaluado, el docente es evaluado.
Que los estudiants se autoevalen y tomen conciencia de

su propio proceso de aprendizaje.

Qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde?, Porque?, Para

qu?, Quin? , Cul?, En qu?, De qu?

Estas preguntas son herramientas eficaces de los procesos

de enseanza, aprendizaje y de evaluacin tanto para estudiantes como docentes

autoevaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin que

son criterio de promocin.

6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes.
Talleres de apoyo con la temtica en la que se presentan deficiencias.

Proyectos de aula con la temtica en la que se presentan deficiencias.

Actividades de habilidades de pensamiento la temtica en la que se presentan deficiencias. Talleres de preguntas en donde se pueda consultar y aplicar la temtica en una situacin en la que se presentan deficiencias. Actividades creativas propuestas por docentes, la temtica en la que se presentan deficiencias. Reuniones con los padres de familia de los estudiantes que presentan dificultades para que entre todos se busque la solucin al problema.

Llevar un reporte de los estudiantes que tienen dificultades al comit de evaluacin y promocin, para que entre todos se proceda a escoger las estrategias ms acertadas para mejorar las deficiencias identificadas en los estudiantes.

7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.

 Que el Comit de Evaluacin y Promocin se encargue de

liderar las acciones para que se cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. implementacin del presente sistema evaluativo.

Orientar y acompaar a los docentes de la institucin en la

Exigirles a todo el cuerpo docente que estudien el PEI y se

concienticen del Modelo Pedaggico y que se apropien de cmo est regida la institucin, como tambin de su identidad, para que la manera de evaluar vaya acorde con el modelo pedaggico.
institucin educativa para facilitar implementacin del sistema evaluativo. la divulgacin

Trabajar en equipo con los directivos docentes de la

8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.

Se har entrega de informes a los padres de familia 4 veces al ao despus que termine cada periodo escolar.
Tendr informacin detallada de los avances, logros, desempeos superados, inconvenientes y dificultades presentadas en el trascurso del periodo, recomendaciones y posibles estrategias de apoyo necesarias para resolver

situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes.

Presencia de un delegado del comit de evaluacin y promocin, para que recoja inquietudes, propuestas para tomar medidas frente a las problemticas presentadas. Programacin de encuentros mensuales para discutir sobre las maneras como les gustaran participar en los procesos evaluativos, en especial con aquellos que se encuentren con dificultades acadmicas y disciplinarias.

9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin.
El Observador del Estudiante
El instrumento tiene por finalidad identificar estudiantes con

bajo rendimiento acadmico para incluirlos en los programas de asistencia y asesora acadmica.
las reas o asignaturas con dificultades, dialogar con el estudiante para buscar las causas de dichas dificultades y acordar con el alumno, los docentes y los padres las actividades de recuperacin y refuerzo conjuntas.

Responsable: Director de grupo quien se encarga de registrar

FORMATO OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE

10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.
Problemticas que se presenten en los procesos de enseanza,

aprendizaje y evaluacin.
En la Institucin Educativa debe existir una oficina de Evaluacin y

Promocin.
inconformidad o duda sobre los procesos de evaluacin el estudiante y

padre de familia pueden acercarse a la oficina.

el comit estar dispuesto a escuchar aclarar y darle solucin a la(s)

problemtica(s).

11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
El comit de evaluacin al comenzar el ao escolar realizara

una convencin en la que har participe a toda la comunidad educativa en donde se tendr presente los lineamientos del Decreto 1290, como punto de partida, para empezar a construir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes con el Articulo 4 de Definicin del Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin, en donde se empezara a definir desde los 11 tems, como se ha diseado esta propuesta.

Se realizaran: Encuestas Exmenes diagnsticos: DOFA, Radiografa, Test de Observacin Propuestas (Lluvia de ideas) Para evaluar la institucin y la participacin de toda la comunidad educativa en los todos procesos de la escuela, se harn las propuestas pertinentes. Para Disear: Plan de Mejoras Planes operativos Planes de reestructuracin del sistema institucional, etc. Lo pertinente para mejorar las falencias de la institucin.

ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
Para la elaboracin de esta Propuesta de Evaluacin

Educativa (ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO) tendremos presente algunos lineamientos del Decreto 715, por el cual se dictan normas orgnicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artculos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitucin Poltica y se dictan otras disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de educacin y salud, entre otros, como tambin algunos parmetros y lineamientos de este decreto.

 En la Institucin Educativa debe existir un consejo

directivo y financiero, que posee un reglamento y debe velar por el cumplimiento de ste, como tambin evaluar su cumplimiento y reestructuracin si se hace necesario, a continuacin presentamos una propuesta evaluativa del reglamento que debe regir a la institucin:

REGLAMENTO INTERNO
1.

Se debe ser puntual en la asistencia a las sesiones e informar de lo posible por escrito, cuando se presente alguna dificultad para asistir. Es importante la asistencia del cuerpo directivo siempre presidido por el rector para tratar problemas de orden disciplinario, acadmico, de recursos humanos, pedaggicos, financieros, entre otros de la competencia educativa.

2. Avisar a cada uno de los miembros y con antelacin de ocho das a la fecha de las reuniones con la agenda. Que no sean reuniones espontaneas como sucede en las instituciones, que por esta razn no asisten todos a las reuniones o encuentros, ningn personal educativo debe quedarse sin participar.

3. El tiempo de cada sesin o reunin no ser superior a dos horas (en casos especiales se puede prolongar). No se trata de saturar, ni de cansar, pues la fatiga no nos deja pensar con cordura y no habra buena presentacin de cuentas e informes sobre cmo est siendo la administracin de los recursos, como de propuestas de mejores instalaciones para que no haya tergiversacin, ni malas divulgaciones.

4.

Cada Representante del Consejo Directivo, informar las decisiones y aspectos importantes al grupo que representa, informacin general que se encontrar en la pgina Web de la Institucin. La comunicacin es una de las mejoras, se necesita que todo los docentes hagan uso de las tics para presentacin de los proyectos, para tener el apoyo de toda la comunidad que se sepa que se est trabajando y mejorando, es una manera de verificar y comprobar que se est llevando a cabo, que no hay nada por debajo de cuerda.

5. Revisar cuanta Participacin hay activamente en los encuentros del Consejo Directivo: preguntar, hablar (se les da la agenda previa).
6. Velar por el cumplimiento de las funciones y tareas asignadas en el Consejo Directivo. Mediante un registro en el cual se anoten si se est cumpliendo los objetivos y compromisos de las actas aprobadas.

7.

Comunicar por escrito en las reuniones del Consejo de manera respetuosa las sugerencias realizadas por los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Guardar respeto por la posicin de los diferentes miembros de la comunidad educativa. agenda propuesta inicialmente.

8.

9. Evaluar cada sesin con respecto al alcance de la 10. Hacer lectura y aprobacin del acta anterior.

11. Para el proceso de compras, hacerlo de la siguiente forma: Para gastos, presentarlos mediante proyectos, cuando no est dentro del prepuesto puede ser presentado por padres de familia, estudiantes, egresados, educadores; presentar un mnimo de 3 cotizaciones, las cuales sern analizadas con los responsables, luego deben informar al Consejo Directivo y el rector quedar autorizado para realizar la compra.

12. Para compras superiores a $8400.000 se deber hacer a travs de la licitacin pblica como lo dice la ley.
13. Autorizar al rector para las compras y contratos que aparezcan dentro del presupuesto, posteriormente informar al Consejo Directivo y se dar a conocer en la pgina Web de la Institucin.

14. Para el uso de los espacios, se podrn prestar a las instituciones sin nimo de lucro, a las dependencias de la Alcalda, a diferentes organizaciones siempre y cuando no se viole la ley (no se permitir la venta de licor, bailes y similar); presentar el permiso mnimo 3 das antes, el rector ser el encargado de autorizarlos.

15. El Consejo Directivo se reunir una vez al mes en la

rectora.
16. Guardar respeto y discrecionalidad por la posicin de

cada uno de los miembros del Consejo Directivo.

17. Las reuniones con carcter decisorio se deber contar con

la asistencia mnima de 5 integrantes del Consejo Directivo. De lo contrario se aplaza la reunin haciendo una nueva convocatoria.
18. La secretaria del Consejo Directivo ser una auxiliar

administrativa con voz, pero sin voto, llevar el acta y todo lo relacionado con la informacin.

 Todas estas disposiciones han presentado falencias no en

como lo estamos planteando, sino en el cumplimiento de la misma, por ignorancia. Lo importante aqu es que replanteamos una manera de ejecutar el conducto regular frente a la administracin y lo correspondiente a lo financiero, existen algunos detalles reestructurados como el ser flexible con los integrantes de la mesa directiva en cuestiones de asistencia, aun dndoles la informacin con tiempo, mas voz y boto no como algo nuevo sino como algo que debe tenerse presente, el asunto posterior es la vigilancia que la podemos observar en un registro y en las publicaciones montadas en la pgina web de la institucin.