UNIVERSIDADE ANHANGUERA

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA

ESPORTES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR: Janderson Denis Fonsêca Gregório

 INTRODUÇÃO

A inserção de práticas esportivas no contexto escolar é de suma importância, uma vez que
esportes contribuem para o desenvolvimento de crianças, adolescentes e adultos. Desde os
primórdios da civilização, as práticas esportivas já faziam parte do cotidiano da população e
sempre foi uma prática respeitada e admirada por muitos. Neste projeto de ensino, o objetivo é
explorar esse universo, apresentando como o esporte pode fazer parte da atuação docente do
educador físico, bem como contribuir para o processo de ensino aprendizagem do aluno. O
esporte possibilita que o educador físico repense suas metodologias de ensino e que a partir
disso, veja o aluno também como um protagonista, que atua e compartilha junto o conhecimento
que sabe, podendo também contribuir para o aprendizado de outros colegas.
Além disso, apresenta uma proposta de atividade que poderá ser desenvolvida para uma turma
do Ensino Fundamental, como possibilidade de desenvolver suas habilidades e competências.
JUSTIFICATIVA

A temática “Esportes nas Aulas de Educação Física” trata-se de uma importante

ferramenta que o educador físico pode fazer uso durante suas aulas. O esporte
como recurso possibilita mais do que a prática, a oportunidade de desenvolver
habilidades técnicas e, principalmente, aspectos comportamentais que ensinam
sobre respeito à regras e normas. O professor que trata e que faz o uso dos
saberes da Educação Física dentro do espaço escolar é o principal
intermediador das diversas possibilidades de intervenções quer seja corporal,
social, ou até mesmo cultural, advindas e existentes da própria Educação Física
escolar. No espaço escolar se faz necessário um resgate sobre os valores que
aforem os aspectos do coletivo sobre o individual no esporte, e que acima de
tudo privilegiem o sentimento de solidariedade durante a sua prática
(COLETIVO DE AUTORES, 1992).
Essas possibilidades de intervenções permitem que o educador físico promova
e incorpore práticas diferenciadas, atividades atrativas e que exigem do aluno
responsabilidades e compromissos, afinal realizar uma prática esportiva requer
isso, além de ajudar em relação à promoção do trabalho em equipe e
cooperação.
O esporte é de fato um dos principais recursos que o educador físico pode
oferecer aos seus alunos. Claro que, pode estar alinhado à outras práticas
também como a dança ou lutas (MARTINS, 2012)
OBJETIVOS

O objetivo geral tem como objetivo destacar a importância de

práticas esportivas no contexto escolar.
Os objetivos específicos tratam-se de
 Apresentar a importância do Esporte para a prática escolar;
 Ressaltar que atividades esportivas podem estar alinhadas à
prática docente do educador físico;
 Possibilitar ao aluno a pesquisa
PROBLEMATIZAÇÃO
Assim, um dos exímios desafios do educador é propor aulas que sejam
interessantes e que despertem no aluno a vontade de se envolver na atividade.
Uma atividade mal conduzida poderá fazê-lo criar aversão à determinada
prática esportiva, com base em suas próprias experiências.

O aprendizado e a vivência do esporte nas aulas de Educação Física devem

apresentar situações pedagógicas onde o conflito, a superação, o desafio, o
lúdico e o prazer estejam presentes, devendo ser evidenciados como elementos
determinantes no processo ensino aprendizagem dos conhecimentos esportivos
(PAULA e MADRID, S/A, p. 4).

Diante disso, o esporte enquanto ferramenta, qual é o seu papel? Que

possibilidades são possíveis para quem pratica alguma atividade esportiva?
Como o professor, a partir do desafio de propor atividades diferenciadas por
atrair os alunos por meio de algum esporte?
Muitas são as questões que permeiam esse assunto e um dos principais
aspectos que devem ser observados pelo educador físico é que o esporte pode
ser tratado enquanto um conteúdo pedagógico e essencial para o currículo da
instituição que leciona.
REFERÊNCIAL TEÓRICO
No ambiente escolar segundo Paula e Madrid (S/A, p.

[...] o esporte deve ser tratado pedagogicamente, visando o desenvolvimento de

uma postura crítica nos alunos, ampliando seu conhecimento, favorecendo atitudes
que os levem a um envolvimento real na construção de políticas culturais de esporte
que beneficiem a todos.

Ainda de acordo com Paula e Madrid (S/A, p. 6)

É sobretudo, embora não exclusivamente, na escola que se estabelece uma relação

especial com o esporte, afinal, é ali que o conhecimento produzido pelo homem é
pedagogizado e tratado metodologicamente para que o aluno venha a aprendê-lo
ou apreendê-lo.

A educação física, sem dúvida, é de suma relevância para o processo de ensino

aprendizagem do aluno. Enquanto disciplina, visa integrar e desenvolver
potencialidades de alunos, bem como contribuir para o aprimoramento dos
profissionais do campo.

A relevância da Educação Física Escolar é de fato irrefragável em decorrência de

sua concepção pedagógica focada em realizar a interação e a inclusão no âmbito
 METODOLOGIA
O projeto de ensino tem como foco auxiliar o educador físico a implementar em sua prática
atividades que envolvem diferentes esportes. Primeiro será solicitado para a turma que
pesquisem sobre diferentes esportes e tragam para discussão no dia da aula de educação
física.
Sentados em círculo, começaremos a discussão. Cada grupo apresentará o tema que foi
sorteado anteriormente para apresentar, sendo eles:

• História;
• Objetivo do Esporte
• Pontos Positivos;
• Pontos Negativos;
• Benefícios;
• Principais aprendizados.

Os alunos também deverão contar acerca das experiências que já tiveram realizando
atividades esportivas.
Após esse momento de aprendizado, posteriormente será proposto que elejam um esporte
que mais se identificaram e que se organizem em equipes para participarem de uma
competição interna da escola, cujo foco é aplicarem os conhecidos apreendidos via
pesquisa, bem como técnicas ensinadas pelo educador físico.
Antes de iniciar as atividades, todos serão submetidos à avaliação médica, oferecida em
parceria com o setor médico da escola e responderão a um questionário de anamnese para
conhecimento pessoal, tais como, fatos que se relacionem a quaisquer problemas de saúde
e/ou patologias apresentadas.
Serão ainda submetidos a testes de avaliação física como, composição corporal, testes
RECURSOS

Por se tratar de um estudo de corte transversal e de caráter descritivo-

exploratório, como instrumento para a coleta de informações optou-se por um
questionário aberto com várias perguntas
Inicialmente, foi feito contato com a instituição participante por intermédio de
seu representante legal.
Após, com os participantes da pesquisa, para os quais foram explicitados os
objetivos da pesquisa, informados sobre a característica de livre adesão, sobre
a ausência de recompensa e sobre a preservação do anonimato.
Esclarecidas possíveis dúvidas, foram obtidas as autorizações oficiais para a
realização da coleta e aplicado o questionário.
Cronograma do Projeto
Elaboração/Reuniões Fevereiro e Março
Esporte escolhido pelos alunos Futsal
Dias e Horários para execução do Projeto Abril, Maio, Junho, Agosto
Setembro e Outubro. Serão as 3ª Feira (07:00hs as 08:30hs) e as 5ª Feira
(07:00hs as 08:30hs)
Material/Recursos 4 Bolas de Futsal, 30 colchonetes tamanho padrão, 10
cones grandes, coletes de duas cores, quadra poliesportiva, banheiros e sala
para armazenagem de equipamentos e materiais esportivos.
Turmas 7º ano E e D/6°ano A e B
 AVALIAÇÃO

O melhor seria deixar-se conduzir por uma atenção ‘flutuante’ até que perguntas mais
específicas pudessem ser levantadas.
Uma variante feliz dessa situação aparece quando os resultados de uma experiência
surpreendem positivamente e apontam para a presença de uma resposta concreta que vai além
das perguntas esboçada ou levantadas no início.
De alguma maneira o pesquisador precisa encontrar a pergunta que dê conta dessa resposta
implícita e a valorize, em outras palavras, o pesquisador precisa definir os problemas e os
contextos teóricos que permitem interpretar os resultados, como respostas a problemas que a
comunidade julga interessantes e novos.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Em suma, foi essencial compreender os aspectos envolvidos entre a relação esporte versus
aulas de educação física. Foi possível apreender o quanto esses dois campos, distintos, podem
se tornar aliados no que tange o processo de ensino aprendizagem do aluno.
Há inúmeras modalidades esportivas e que se incorporadas à prática docente, poderá tornar
muito mais atrativa e interessante para o aluno que pratica. Além disso, para ter isso de forma
efetiva, é preciso que constantemente o profissional pense e repense seus métodos e técnicas,
de modo que realmente se adeque às necessidades dos alunos.
O esporte também é para pessoas com necessidades educacionais especiais, afinal,
modalidades esportivas são para todos, independentemente da condição em que a pessoa se
encontra. É preciso que o profissional educador físico seja sempre muito criativo e crítico quanto
sua atuação, de modo que traga atividades inovadoras e que contemplem aquilo que o aluno
precisa.
Mais que técnicas, modalidades esportivas ensinam sobre valores e ética, aspectos primordiais
da vida humana e que poderão fazer do aluno um cidadão melhor e consciente.
 REFERÊNCIAS
ARROSO, A. L. R. DARIDO, S. C. Escola, Educação Física e esporte: possibilidades
pedagógicas. Revista Brasileira de Educação Física, Esporte, Lazer e Dança. v. 1; n. 4; p.
101-114; 2006.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez,

1992.

FINCK, S. C. M. A Educação Física e o Esporte na Escola Pública em Ponta Grossa -

Paraná/PR (Brasil) no ensino fundamental no terceiro e quarto ciclo: análise do cotidiano do
professor e perspectivas de mudanças no ensino. Tese de Doutorado. Leon, Espanha:
UNILEON, 2006.

FINCK, S. C. M. Educação física e Esporte: uma visão na Escola Pública. 138 f. Dissertação
(Mestrado em Educação Motora). Pós Graduação em Educação, Universidade Metodista de
Piracicaba, Piracicaba, 1995.

MARTINS, R. V. O esporte nas aulas de Educação Física: uma problemática na prática dos
docentes. Revista Digital. Buenos Aires, Ano 17, Nº 167, Abril de 2012.Disponível em:
<http://www.efdeportes.com/efd167/o-esporte-nas-aulas-de-educacao-fisica.htm>. Acesso
em: 15 de abril de 2018.

MARSCHNER, A. C. G.; QUEIROZ, A. S.; SILVA, D. M. da. Prática de esportes nas aulas de
educação física: uma revisão bibliográfica. Rev. Conexão Eletrônica – Três Lagoas, MS -
Volume 14 – Número 1 – Ano 2017. Disponível em: <http://revistaconexao.aems.edu.br/wp-
content/plugins/download-attachments/includes/download.php?id=1509>. Acesso em: 23 de
 AGRADECIMENTOS

Amigos e família que me apoiaram ate aqui

OBRIGADO!