UNIVERSIDADE ANHANGUERA

SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA

A PRÁTICA DO FUTSAL NA EDUCAÇÃO

FÍSICA ESCOLAR

ALUNO: ANDRÉ LUCAS NEVES DE

 INTRODUÇÃO

A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) no § 3º, do art. 26, determina que a Educação Física seja
agregada a proposta pedagógica da escola, como elemento curricular indispensável da
Educação Básica, ou seja, a Educação Física faz parte da grade curricular da Educação básica
conforme preparado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB nº 9.394/96.
A Educação Física é entendida como uma disciplina de enriquecimento cultural, fundamental à
formação da cidadania dos alunos, baseada em um processo de socialização em que estão
contemplados valores morais, éticos e estéticos, que consubstancia princípios humanistas e
democráticos.
O futsal é uma iniciação esportiva do processo de ensino e aprendizagem, pelo qual o indivíduo
adquire e desenvolve as técnicas básicas para o desporto. A melhor fase para a aprendizagem
motora é a infância, respeitando as fases do desenvolvimento da criança e com a devida
moderação deve-se trabalhar os fundamentos da técnica.
O Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação Física tem por objetivo aplicar aspectos técnicos
e táticos do futsal no conjunto escolar demonstrando sua grande importância para o acréscimo
integral do aluno respeitando a personalidade dos praticantes, levando a eles valores essenciais
para a vida.
JUSTIFICATIVA
A ideia é analisar as aulas de Educação Física com o futsal e estudar a importância para sua formação, adquirindo total experiência para
a sua futura formação pessoal e acadêmica, incluindo os alunos no contexto escolar, socialmente, interagindo com os demais e
culturalmente, vivenciando as regras e os fundamentos desenvolvidos pela prática corporal da modalidade.
O Futsal é uma ótima ferramenta a ser explorada pelos professores nas aulas de Educação Física Escolar, levando em conta que
possibilita a exploração de diversas habilidades tanto cognitivas quanto físicas de acordo com os objetivos a serem ensinados. Na maioria
das vezes o esporte é iniciado na escola em uma fase da vida na qual o aluno está enfrentando inúmeras mudanças tanto biológicas,
quanto psicológicas e sociais. Sendo assim, faz-se extremamente importante e cabe ao professor de Educação Física ficar atento com o
modo pelo qual o esporte está sendo ensinado ao aluno no ambiente escolar.
A Educação Física Escolar tem um espaço e tempo para um conhecimento expressivo para os alunos. Os profissionais de Educação
Física têm que demonstrar aos seus alunos as probabilidades de adequação às regras dos esportes, para que todos possam participar
desse processo humano. É a educação que deve definir o esporte e não o esporte ser o elemento principal da educação, caso queiramos
que a força pedagógica esteja na ação educativa e não na prática esportiva (REIS JUNIOR, et al., 2013).
O Professor de Educação Física, em suas aulas, não deve intervir apenas no processo de ensino e aprendizagem do futsal apenas com o
objetivo único de ensinar a técnica, mas deve se mostrar capacitado em trabalhar todos os aspectos que envolvem a prática do futsal no
ambiente escolar e que serão de extrema importância para o desenvolvimento integral da criança e do adolescente, podendo desenvolver
habilidades cognitivas, motoras, psicológicas e sociais (SOARES, 2015)
.
OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

• Aplicar os principais conhecimentos teóricos e práticos referentes ao desporto Futsal

nas aulas de Educação Física.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desenvolver as habilidades motoras através de jogos do Futsal;

• Praticar os fundamentos técnicos e táticos por meio dos jogos e brincadeiras;
• Organizar um espaço de vivência e convivência, através de brincadeiras e jogos de
bola com os pés
PROBLEMATIZAÇÃO
Esse estudo parte da necessidade de reconhecer a prática do futsal tratado
pela Educação Física escolar, considerando evidenciar, a partir da realidade do
ensino-aprendizagem do esporte da escola, para o ensino fundamental nos
anos iniciais e finais, mediante ao estudo proposto, levantamos a seguinte
problemática: Que desafios teórico-metodológicos se apresentam no esporte da
escola, especificamente o futsal considerando a realidade da Educação Física
no Ensino Fundamental?
Como proposto pelos Parâmetros Curriculares Nacionais dos Ensinos
Fundamental e Médio, o esporte se faz presente em inúmeras instituições de
ensino, sendo apresentado de maneira lúdica e sistematizada.
No contexto escolar, o futebol é o principal esporte abordado pelas aulas de
Educação Física, fundamentado na maioria das vezes na prática do futsal. Além
disso, se trata de um conteúdo marcante e muito presente nas escolas por
possibilitar, através de sua prática, a integração e a socialização entre os
praticantes, bem como, uma melhoria no desempenho e rendimento dos
mesmos.
Este estudo levanta a curiosidade e no interesse de compreender o que a
literatura traz a respeito deste assunto. O que dizem os autores sobre o ensino
do futebol na educação física escolar? O que dizem sobre esta prática esportiva
e suas diferentes manifestações nas aulas? Nas obras pesquisadas, quais são
os outros fatores que norteiam ou influenciam esta prática dentro da escola?
Como o ensino de futebol pode contribuir para a formação e o desenvolvimento
de um indivíduo? Estes são alguns dos questionamentos que procuraremos
analisar e compreender melhor a partir desta pesquisa.
 REFERÊNCIAL
TEÓRICO A partir do momento em que entendemos qual é o papel da escola em uma
sociedade, podemos então associar a Educação Física nesse processo de
formação de cidadãos. Desse modo abordaremos um histórico da disciplina,
evidenciando sua inserção e relevância no contexto escolar brasileiro.
A educação física é uma disciplina onde cada vez mais os professores estão
preocupados com a melhoria do processo pedagógico no contexto escolar. Os
procedimentos pedagógicos são os mais diversificados e todos
complementares, pois a escola atende a sociedade, e atender a sociedade é
lidar com diversos contextos socioculturais, além das características físicas e
desenvolvimentistas que cada aluno apresenta. A ideia básica é que o
professor, ao ensinar futsal na escola, deve ter conhecimentos sobre os
procedimentos de ensino e escolher os mais adequados para a realidade de
sua escola e de cada turma que trabalha. Desde 1996, aparece no texto da Lei
9394/96, que a Educação Física é um componente curricular, desta forma
alterando a ideia de ser uma simples recreação ou momento de lazer. A partir
dessa mudança da Lei de Diretrizes e Bases à educação física passa a ser
tratada e se afirma como uma área de conhecimento.
De acordo com André (2007), as práticas físicas foram supostamente trazidas
ao nosso país pelos militares, traduzindo em território brasileiro as intenções do
movimento higienista europeu, reproduzindo também a ideia de eugenia da raça
pelos seus exercícios físicos. Através de métodos e exercícios ginásticos,
atingiam resultados desejados, como a promoção da saúde e o bem-estar
físico. Podemos perceber que ao longo dos anos o processo de ensino foi se
transformando.A Educação Física é uma prática pedagógica que, no âmbito
escolar, tematiza formas de atividades expressivas corporais, como jogo,
esporte, dança e ginástica, as quais configuram uma área do conhecimento que
podemos chamar de cultura corporal.
METODOLOGIA
De início, estaremos realizando nossos primeiros diagnósticos através de
conversas com os alunos para conhecermos sua realidade e principalmente
suas
experiências na participação da modalidade de Futsal em nível escolar.
Também
devemos buscar conhecer seus hábitos de vida, alimentares, lazer, qualidade
de
vida, motores e saúde, para isso aplicaremos um questionário investigativo.
Com esse conhecimento da realidade deles, procuraremos a partir dessas
informações, estimular a participação das atividades propostas no projeto com
atividades teóricas e práticas. Buscaremos mostrar aos alunos que a prática
adequada do Futsal pode proporcionar a eles muitas vantagens e experiências
agradáveis. Estaremos propiciando aos alunos atividades práticas de futsal,
como
jogos recreativos de mesa relacionados à modalidade aqui apresentada, filmes
e
principalmente, trabalharemos com materiais alternativos como bolas de tênis
de
campo, escadas de agilidade, cones, coletes e durante a realização dessas
atividades estaremos propondo conteúdos ligados a jogos cooperativos. Cada
uma
dessas atividades (propostas nesse projeto) será utilizada durante uma aula.
Iremos
nos basear em atividades cooperativistas, em função de entendermos que os
princípios educacionais destas atividades estão diretamente relacionadas aos
principais objetivos escolares. Essas atividades serão introduzidas nas aulas de
 RECURSOS
• 10 bolas penalty matys 500, em PVC, com circunferência de 63
cm, pressão de 8Lbs, 32 gomos, ou outra igual ou de melhor
qualidade;
• 25 cones chapéu chinês “pratinhos” é o equipamento ideal para
treinos de velocidade e explosão. Fabricado em material resistente
e flexível ou de melhor qualidade;
• Escada de agilidade: plástica, com 45 cm de comprimento, com
degraus ajustáveis, dobrável, com ganchos de fixação, semi-
profissional;
• 10 cones: em polietileno, indicado para melhora da
coordenação motora e ganho de velocidade e agilidade;
• Infladores de bola;
• 20 coletes sendo (10 de cor vermelho) e (10 de cor verde).
.
 AVALIAÇÃO

Durante o período de análise dos documentos percebe-se que as atividades

com o futebol nas aulas de educação física na maioria das vezes não são
trabalhadas como deveria, pois na maioria das vezes o futebol é praticado sem
um fim específico em que os professores preocupam-se apenas com a diversão
dos alunos, ou seja, estas aulas acontecem de forma descontextualizada,
contudo, mesmo estes professores sabendo que o futebol (esporte) é um
conteúdo de ensino da educação física escolar tendo grandes possibilidades de
contribuir no processo de ensino aprendizagem dos alunos, o futebol nas
escolas ainda não é trabalhado corretamente.
Os resultados encontrados na avaliação final mostram que a ampla maioria dos
estudantes pesquisados conseguiram melhorar o nível de conhecimento tático
declarativo e de tomada de decisão dentro do futsal, o que pode representar um
avanço na compreensão tática do jogo, propiciando um melhor desempenho na
modalidade esportiva futsal dentro do contexto escolar.
 CONSIDERAÇÕES
FINAIS
Entendemos que o futsal é uma ferramenta valiosa para os professores de
Educação Física atuantes na escola, podendo ser utilizado de maneiras
distintas de acordo com os objetivos educacionais mais amplos.
Embora, no início das atividades os alunos só quererem jogar o Futsal
propriamente dito, ao decorrer das aulas eles puderam demonstrar interesse,
participação e cooperação através dos jogos e brincadeiras aplicadas no Futsal.
Essa pesquisa contribuiu significativamente para o enriquecimento do
conhecimento, pois, possibilitou entender a prática corporal com alunos do
ensino fundamental com uma maior profundidade. Além disso, o trabalho com
os esportes nas escolas. Através das informações relatadas neste projeto, os
professores de Educação Física escolar poderão, com sabedoria e criatividade,
fazer com que todos os alunos apreciem a prática do futsal na escola, até
mesmo aqueles que não gostam da praticar Educação Física.
O Professor deve saber respeitar a individualidade de cada aluno, fazendo com
que suas aulas não se tornem desgastantes e monótonas. O futsal faz com que
o aluno tenha que andar, correr, saltar, chutar, agachar, arremessar, ter o
controle da bola e para tudo isso ele terá sempre que utilizar o raciocínio
durante a sua prática. Os professores de Educação Física devem ter em mente
que a prática do futsal na escola é diferente da utilizada no alto rendimento
desportivo, pois são vários os fatores que diferenciam uma da outra. Os
professores nas escolas formarão cidadãos e a prática do futsal nas aulas de
Educação Física tem como objetivo inserir na vida dos alunos a prática da
Educação Física, e que isso se torne um hábito na sua vida.
.
 REFERÊNCIAS
ANDRÉ, M. H. O jogo no ambiente escolar. São Paulo, 2007.

BELLO JR., N. A ciência do esporte aplicada ao Futsal. Rio de Janeiro: Sprint,

1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da educação fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física. Brasília, MEC: 2001

CONEGLIAN, J. C.; SILVA, E. R. da. A importância da prática do futsal na

educação física escolar. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd181/a-
pratica-do-futsal-na-educacao-fisica-escolar.htm>. Acesso em: 05 out. 2021.

CORRÊA e SILVA, A. Futsal como esporte na escola e fonte de futuros

praticantes. Disponível em:
<http://guaiba.ulbra.br/seminario/eventos/2011/artigos/edfis/salao/841.pdf>.
Acesso em: 05 out. 2021.

DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física na escola: implicações para

prática pedagógica. Editora Guanabara Koogan, 2005.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas,

JUNIOR, Nicolino Bello. A ciência do Esporte Aplicada ao futsal. Rio de Janeiro:
Sprint, 1998.
.

LOUREIRO, L.; SCHWANZ, E. Futsal na escola e a evolução da educação física

escolar. Disponível em
AGRADECIMENTOS

Agradecer meus amigos em especial minha turma

OBRIGADO!