O PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR

NO DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL DE CRIANÇAS COM
TRANSTORNO DO ESPECTRO
AUTISTA
Beatriz Pereira de Jesus
Ingrid Monteiro Larsen
Leticia Pirolo de Lima
Maria Eduarda de Carvalho Ferreira
Taciara Lopes
 Introdução
 O Transtorno do Espectro Autista (TEA), de acordo com a Classificação Internacional de
Doenças CID – 10 (1993).
 Os padrões repetitivos e estereotipados de comportamentos são características do
transtorno e se encontram relacionadas a rotinas que precisam ser estabelecidas e
resistência a mudanças.
 Apesar de algumas pessoas com transtorno do espectro autista conseguirem gerir sua vida
de maneira independente, outras possuem graves incapacidades e necessitam de cuidados
e apoio ao longo da vida.
 Diante desse contexto, surgiu o interesse de compreender qual o papel do psicólogo
escolar e suas intervenções que auxiliam crianças com TEA no desenvolvimento
educacional, possibilitando que essa criança adquira maior autonomia.
 Metodologia

Análise bibliográfica, segundo Fonseca (2002)

A pesquisa se baseou na abordagem qualitativa, segundo Minayo (1993)

Artigos de 2011 à 2021 sobre o tema proposto.

Foram utilizados 11 artigos para compor a estrutura e organização das

informações do referencial teórico
 Fundamentação Teórica

 Neste artigo foram abordadas questões acerca do trabalho do psicólogo escolar e como ele
pode estar auxiliando crianças com TEA dentro do ambiente educacional a ter um bom
desenvolvimento e autonomia, percorrendo o histórico de alguns conceitos e seus impactos
sobre a realidade dessas crianças. Diante disso, o psicólogo escolar funciona como uma
ferramenta que pode integrar não só as crianças com TEA, mas também, seus familiares e
toda a sociedade que a cerca. Portanto, com a pesquisa objetivou-se analisar a importância
do psicólogo escolar frente as dificuldades encontradas nas escolas para a promoção do
desenvolvimento educacional de crianças com Transtorno do Espectro Autista.
 PSICOLOGIA ESCOLAR E O TRANSTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA

O psicólogo escolar é muito importante no trabalho com crianças com TEA.

O principal objetivo é o desenvolvimento biopsicossocial voltado a integração escolar, cabe
ao Psicólogo promover métodos e técnicas que facilitem esse processo.

O PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR

 O papel do Psicólogo enquanto profissional da saúde é favorecer uma busca não só pela
identidade pessoal, mas também grupal da criança.
 Atua juntamente com a equipe multidisciplinar com foco em trabalhar a subjetividade do
indivíduo.
 Colaborar no enriquecimento do desenvolvimento psíquico dessas crianças, integrando-as
no ambiente escolar, com sua família e sociedade, orientando pais e professores na busca
de uma convivência mais harmoniosa.
 Projeto de Intervenção no artigo
Entrevista com a familia da
criança Utilização do ABA

Reuniões sistematizadas Utilização do TEACCH

Espaço para diálogos autênticos para a

família e professores
 Conclusão do artigo

 Equipe multidisciplinar.

 Identificar as possíveis dificuldades do ambiente escolar.

 Psicólogo como mediador do desenvolvimento de habilidades sociais.

 A importância da continuação de pesquisas futuras.

 Projeto de Intervenção
Objetivo geral:
Sensibilização dos alunos e famílias típicas para a inclusão de crianças com TEA
no ambiente escolar.
Objetivo específicos:
Tornar o ambiente escolar mais inclusivo e adaptado para alunos com TEA;
Promover o conhecimento e discussões acerca do TEA no ambiente escolar;
Integrar mais efetivamente a família no ambiente escolar.
Público alvo:
2º ano do ensino fundamental (7, 8 anos)

Local:
Escola Particular
 Encontros
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4

Curta metragem Ciranda do  Teatro baseado Palestra do

“Autismo - Coisas alfabeto. no livro “Uma psicólogo escolar
Fantásticas Jogos lúdicos com mente diferente“ para os pais
Acontecem”. a participação de Realização de um Piquenique de
 O que é o autismo todos os alunos quizz sobre TEA integração das
e formas de acolher Discussão sobre O que eu famílias
o TEA na sala de as impressões aprendi?" através de Feedback do
aula. referentes à desenho e pintura projeto com os
Realização de atividade anterior alunos e as
atividade sensorial respectivas famílias
 QUIZZ
 Descrição: Será realizado um quizz sobre TEA com os alunos, no qual todos eles
responderão 10 questões sobre o tema, com as alternativas "verdadeiro" ou "falso". A
atividade se iniciará com todos de pé, em uma linha reta e, então, o professor fará a
primeira afirmação. Caso o aluno entenda que aquela afirmação é verdadeira,
levantará a plaquinha de cor verde; caso entenda que é falsa, levantará a plaquinha de
cor vermelha. O aluno que responder corretamente, dará um passo à frente e, assim, o
jogo continuará até que o(s) primeiro(s) a cruzar(em) a linha de chegada será(ão)
considerado o(s) vencedor(es) do jogo, uma vez que este jogo permite a possibilidade
de mais de um vencedor.
 Objetivo da atividade: Avaliar o conhecimento dos alunos a respeito do que foi
abordado nos encontros do projeto de intervenção sobre TEA no ambiente escolar.
OBRIGADA
.

Alguma dúvida?
 Referências Bibliográficas
AMERICAN PSYCHIATRY ASSOCIATION (APA). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais-DSM-V. Porto Alegre: Artmed, 2014.
CID-10 – Classificação dos Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: Descrições Clínicas e Diretrizes Diagnósticas – Organização Mundial
da Saúde, trad. Dorgival Caetano, Porto Alegre: Artes Médicas,1993.
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FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
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DE ASSIS, Jennyfer Pereira Gonçalves; DE CASTRO ALVES, Viviane Victoria. O PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO
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AMELINES, Ale. Amazing Things Happen - portuguese (Brazil). YouTube. Publicado em 2017. Disponível em: https://youtu.be/cfCaU-q7Yxk. Acessado em
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MESCHIATTI, Natasha. Uma mente diferente. 2º edição. TUDO!. Publicado em 13 de setembro de 2022. Acessado:
https://books.google.com.br/books/about/Uma_mente_diferente.html?id=LHCZzgEACAAJ&source=kp_book_description&redir_esc=y