APROXIMACION ALUMNOS CON CI LIMITROFE EN LA ESCUELA

RECOMENDACIONES TCNICAS

Qu es la Inteligencia Limtrofe?
Los alumnos con CIL se caracterizan por una predisposicin a tener dificultades en los aprendizajes e interaccin social, determinada por una causa subyacente que se expresa en una capacidad de inteligencia ligeramente inferior a la media de la poblacin (CI entre 70 y 79). Los nios con CIL no suelen mostrar estigmas fsicos que los identifiquen. El coeficiente Intelectual esta ubicado en un rango intermedio entre el retardo mental y la inteligencia normal lento. Hay dficit en el rendimiento cognitivo en un nivel mas atenuado que el dficit mental, pero mas acentuadas y con mayores dificultades de adaptacin que el nio con inteligencia normal lenta. Generalmente va acompaado de un dficit de la conducta adaptativa Se manifiesta durante el periodo de desarrollo (antes de los 18 aos)

 Existe una demora en la adquisicin de ciertas habilidades. Deambulacin Control de esfnter Retraso del lenguaje verbal, acompaada de una baja capacidad de abstraccin, y vocabulario pobre.

CIL en la Escuela
El proceso de aprendizaje es pobre y tardi Por lo general aprenden a leer en segundo o tercero bsico. Presentan frecuentes repitencias o deserciones escolares. con los poyos necesarios completan la enseanza bsica. El reconocimiento en la escuela de este cuadro es tardio.

 En la adultez pueden cumplir con las tareas propias del ciclo vital: vivir en pareja, fundar una familia y criar a los hijos.

CI Limtrofe y Comorbilidad
Existe una elevada presencia de trastornos del neurodesarrollo asociados al CIL. Slo un 3,4% de pacientes podran considerarse como CIL puros, en el sentido que no encajan con ningn diagnstico. Hay una causalidad recproca, es decir, los trastornos del neurodesarrollo influyen negativamente en la inteligencia; y adems, la baja capacidad intelectual potencia los problemas del neurodesarrollo.

CIL y Neurodesarrollo
El trastorno detectado con mayor frecuencia es el trastorno por dficit atencional con hiperactividad (TDAH) . 59%, lo que excede enormemente la prevalencia en poblacin general. La elevada presencia de problemas de ansiedad, depresin y conducta encontrados en los nios con CIL se puede explicar, por lo menos en parte, por la alta comorbilidad entre tales problemas y el TDAH.

CIL y Neurodesarrollo
Se puede encontrar comnmente comorbilidad entre TDAH y: Trastorno de oposicin desafiante Trastorno de conducta Trastorno de ansiedad y depresin: stos tienden a bloquear la capacidad de estudiar y aprender del individuo

CIL y Neurodesarrollo
Trastornos especficos del aprendizaje (TEA):
Dislexia Discalculia Trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)

Trastornos generalizados del desarrollo: Sndrome de Asperger; autistas de funcionamiento elevado.

CIL y Neurodesarrollo
Otros trastornos del desarrollo: Trastornos de la comunicacin Trastorno de dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) Sndrome de Tourette Trastornos del sueo: Disomnias o parasomnias. El sueo es clave para fijar en la memoria los contenidos aprendidos durante el da y preparar el cuerpo para estar en condiciones de poder atender y concentrarse al da siguiente.

CIL y Enfermedades Mdicas

EFA: efectos fetales del alcohol. - Los EFA se describen por un perfil caracterizado por inteligencia normal o lmite, problemas de conducta, dficit de atencin e hiperactividad, trastornos del aprendizaje, ansiedad y tendencia a la depresin. - A diferencia de los EFA, el SAF (sndrome alcohlico fetal) se suele asociar a RM. Hay que destacar que el rgano ms sensible al consumo del alcohol durante el perodo fetal es el SNC, repercutiendo sobre el CI.

CIL y Enfermedades Mdicas

Efectos fetales de otras adicciones (drogas): tanto por su consumo durante el perodo de gestacin como por alteraciones genticas (dadas por una malformacin de los gametos por efectos de la droga). Lesiones cerebrales: prenatales, perinatales, posnatales y epilepsias. Convulsiones febriles

CIL y Enfermedades Mdicas

Trastornos genticos especficos: en especial se han encontrado en los sujetos con CIL los siguientes: duplicacin/inversin 15 q11/q13, permutacin sndrome X frgil en nios, sndrome de Turner y sndrome de Noonan. Diagnsticos mdicos: microcefalia, leucomalacia periventricular e hipoplasia del cuerpo calloso. Desnutricin: afecta tanto el desarrollo fsico y del cerebro como su capacidad de atender, concentrarse y memorizar. El pesquizaje de la desnutricin debe ser durante los primeros aos de desarrollo.

CIL y Enfermedades Mdicas

Infecciones intestinales (como giardiasis o diarrea/deshidratacin) durante los dos primeros aos de vida, por su capacidad de reducir la habilidad cognitiva.

CIL y Problemas Ambientales y Sociales

El hecho de tener una CIL puede asociarse mucho al contexto cultural y social en que se ha desarrollado el nio. Las oportunidades pedaggicas y el entorno familiar desempean un papel importante. No hay duda que en ambientes sociales desaventajados, la prevalencia de CIL es mucho ms alta. Por lo tanto, en ciertos casos, se trata en gran parte de un problema educativo o social (Artigas-Pallars, 2003).

CIL y Problemas Ambientales y Sociales

El funcionamiento cognitivo y las necesidades educativas concretas de los sujetos con desventaja sociocultural se asemeja mucho al de los deficientes mentales lmites. En un estudio (Mora y Saldaa) se constat que el 60% del total de individuos con CIL pertenecen al NSE bajo, mientras que el 20,6% pertenecen al NSE medio bajo y el 18,7% al NSE medio alto (Portillo, 2009)

CIL y Problemas Ambientales y Sociales

La presencia de violencia fsica o psicolgica en el hogar, afectan el proceso de aprendizaje. Una situacin familiar estresante no slo provoca una interferencia emocional, que va en desmedro de la capacidad de atender y memorizar, sino que, de ser prolongada, puede crear conexiones cerebrales que interfieren con la consolidacin de ciertos tipos de recuerdos. Por otro lado, tanto el hacinamiento como el hecho de vivir en un sector con disturbios nocturnos pueden alterar el sueo, el cual es clave para fijar en la memoria los contenidos aprendidos durante el da y preparar el cuerpo para estar en condiciones de poder atender y concentrarse al da siguiente.

Mecanismos cognitivos que se han encontrado alterados en Alumnos con CIL:

Funciones ejecutivas: El concepto de FE apunta fundamentalmente a las capacidades de direccin, control y regulacin tanto de las operaciones cognitivas como de los aspectos emocionales y conductuales necesarios para resolver problemas de modo eficaz, en particular frente a situaciones nuevas.

1.- Memoria de trabajo: Bucle fonolgico: Representaciones verbales que llevamos a la mente, cuando usamos cdigos lingsticos para pensar; cuando nuestro pensamiento se nutre de informacin codificada en palabras. Puesto que el lenguaje se usa no slo para expresarse y comprender, sino tambin para pensar, se deduce que en los trastornos del lenguaje, en la dislexia y en los TEA, el bucle fonolgico se ve mermado en su capacidad para usar palabras como vehculo y soporte del razonamiento.

Cuaderno visual: cumple una funcin similar al bucle fonolgico, pero a partir de representaciones en imgenes. Los pacientes con TANV son candidatos a tener bajo funcionamiento visoperceptivo. Centro ejecutivo. Capacidad de inhibicin y control de la impulsividad: la capacidad para inhibir informacin irrelevante es fundamental para agilizar los procesos mentales del razonamiento. Capacidad de organizacin y planificacin Flexibilidad cognitiva Fluidez verbal y visual

 Atencin: Los tipos de atencin son: Atencin focalizada - selectiva: Permite seleccionar las informaciones disponibles de modo de retener o tratar slo los estmulos pertinentes para la actividad en curso, inhibiendo la respuesta a los otros estmulos presentes. Atencin dividida y simultnea: Habilidad requerida para compartir una atencin selectiva entre dos o ms fuentes distintas, detectando los estmulos que pueden pertenecer a una u otra de estas fuentes de modo simultneo.

 Atencin sostenida y vigilancia: Sobrepasa el estado de alerta, llevando al sujeto a orientar de manera intencional su inters hacia una o varias fuentes de informacin y a mantener ese inters durante un perodo prolongado de tiempo sin discontinuidad. Los sujetos hiperactivos o impulsivos experimentan grandes dificultades para mantener esta vigilancia de modo apropiado.

 El TDAH, frecuentemente presente en los nios con CIL, presenta un dficit tanto a nivel del centro ejecutivo (MT) como de la capacidad de inhibicin de respuesta y de la atencin.

 En cuanto al pesquizaje:

GRACIAS!!