LAS ANALOGAS EN LA ENSEANZA DEL EQUILIBRIO QUMICO: UNA SNTESIS / ANLISIS DE LA LITERATURA

OBJETIVOS
El principal objetivo es recopilar todas las analogas que se han encontrado para ser de servicio para el maestro y el estudiante. clasificar y analizar las analogas del equilibrio quimico

QUE ES UNA ANALOGIA

Es la visualizacin de conceptos a travs de la comparacin analgico entre dos campos: un campo conocido y el campo cientfico conceptual. Por lo tanto, las analogas es la informacin nueva, abstracta, concreta y ms fcil de imaginar utilizando lo que el estudiante ya sabe y conoce, y su vinculacin a lo nuevo e ideas desconocidas. EJ: el equilibrio qumico, el anlogo puede existir en el alumno cuenta o pueden ser presentadas por terceras personas mediante un juego, un experimento, una historia, un modelo, un dispositivo, etc.

Las analogas puede motivar a los alumnos o ayudarles a visualizar conceptos abstractos, su uso puede ser perjudicial como las analogas pueden promover ideas falsas, como cuando: a) La analoga se asume como objeto de estudio, en lugar de el conocimiento de la materia; b) Distribucin incorrecta los atributos de la analgica se asignan a la objetivo; c) la superficie o slo los aspectos pintorescos se encuentran para ser retenido, y d) Existe una falta de abstraccin en la correspondencia entre los dos mbitos cubiertos por la analoga.

LAS ANALOGAS QUE SE ENCUENTRAN EN LOS LIBROS DE TEXTO SEGN CURTIS Y REIGELUTH
La analogas se clasifica en tres categoras: Simple: "la tendencia de un sistema de reestablecer el equilibrio es como una banda de goma despus de haber sido estirado Enriquecimiento: Montaje de un coche es como el mecanismo de un producto qumico reaccin, porque ambos avanzar paso a paso ". La diferencia radica en contar a los estudiantes como el anlogo es como el de destino. Extendida: "super-pelotas de goma en una caja" analoga para la fase de gas de la materia es un del tipo extendido

LAS ANALOGAS PROPUESTAS PARA EL EQUILIBRIO QUMICO

39 propuestas de las analogas para explicar el equilibrio qumico.
Dinmico aspecto Qumica equilibrio aspectos ilustrado La igualdad de las tasas Reversibilidad Clculo de la constante de equilibrio Los cambios en las condiciones Funcin de un catalizador visin en compartimientos Dificultades o alternativa conceptos que se Puede inducida Difcil relacin con el nivel molecular Confusiones en relacin de cintica qumica La igualdad de las concentraciones de los productos y reactivos El sistema no est cerrado La confusin de la cantidad con concentracin imgenes antropomrficas o animistas 28 27 37 11 22 6 28 24 30 12

6 15 6

LAS ANALOGAS EN PRCTICA EN EL AULA

ANLOGO Separacin de un lpiz y su tapa El agua que entra y de un fregadero Efectos gravitacionales en un cuerpo Banda elstica que regresan a su tamao original Las personas que entran y salen de una tienda Persona que camina y por una escalera mecnica OBJETIVO Energa necesaria para romper los enlaces qumicos Constante de las propiedades dinmicas de una constante estado de sistemas abiertos Tendencia de un sistema qumico para volver a equilibrio Tendencia de un sistema qumico para volver a equilibrio Las tasas de reacciones directa e inversa para equilibrio Competir tasas de avance y retroceso de reaccin

Particular se observaron dificultades en el uso de analogas para explicar cambios en el sistema de equilibrio y Le Chatelier principio

LAS ANALOGAS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA

Vale la pena enfatizar en el aula que las analogas son de uso frecuente por los cientficos en su esfuerzo por comprender la mundo que nos rodea y elaborar y comunicar sus ideas.

CONCLUSIONES
Las analogas constituyen una estrategia vlida para la enseanza de equilibrio qumico, debido a la complejidad y la abstraccin de la idea y la capacidad de las analogas para promover cambio conceptual. Tanto el carcter reversi ble y dinmico de equilibrio qumico se puede visualizar a travs de analogas.

CUANDO

LOS FENMENOS QUMICOS SE PRESENTAN

EN EL SALN DE CLASES, LAS RELACIONES ENTRE LO MACROSCPICO, SIMBLICO Y SE ESTABLECEN LOS NIVELES MICROSCPICOS, AUNQUE LOS ESTUDIANTES A MENUDO INCORRECTAMENTE LAS PROPIEDADES DE TRANSPORTE DE UN NIVEL A LA OTROS, POR EJEMPLO, QUE LA TRANSFERENCIA DE IDEAS ACERCA DE LAS PROPIEDADES DE A GRANEL MACROSCPICA DE TOMOS, IONES Y MOL

CULAS.

SI

ESTO OCURRE FRECUENTEMENTE CON UN

CONCEPTO CIENTFICO, ES PROBABLE QUE SE

TAMBIN

SE PRODUCEN CUANDO EL ANALGICO, UN

FENMENO DIFERENTE, ES APLICADA.

GRACIAS