Virgian Satir fue una notable autora y psicoterapeuta estadounidense, conocida especialmente por su enfoque de terapia familiar.

Sus libros ms famosos en idioma espaol son Terapia familiar paso a paso, En Contacto ntimo: Cmo relacionarse con uno mismo y Nuevas Relaciones Humanas en el Ncleo Familiar. El objetivo de Virginia Satir es ayudar a la gente y a las familias a obtener un sentido de su totalidad, donde totalidad se define como la caracterstica fundamental del universo. Ella destaca dos visones distintos y opuestos del mundo, lo define en dos modelos Es importante comprender sus concepto y su posiciones subyacentes acerca del mundo y su gente. Satir tiene un punto de vista muy filosfico sobre el lugar que ocupa el hombre en el mundo con nfasis especial a lo modelos (modelo semilla y modelo amenaza recompensa)

El modelo ``Amenaza y Recompensa est fundamentado en los papeles que tienen las personas en la vida y las expectativas de conformidad hacia esos papeles. Las personas que estn arriba (Padres, maestros, mdicos, etc...) consideran que saben lo que es mejor para los que estn debajo (hijos, alumnos, pacientes, etc...); no quiere decir que acten de mala fe, sino que se guan segn sus creencias, pero de esta manera crean una situacin de superioridad e inferioridad, de manera que el individuo se siente impedido a actuar como l realmente deseara por miedo al rechazo o decepcin del que se supone que est por encima de l

El ``modelo Semilla` da por sentado que todo ser humano nace con sus propios recursos que puede desarrollar durante su existencia, no presupone que nadie sepa ms que otro, esto hace que nadie se sienta superior ni inferior, no est basado en la relacin de donante y receptor, lo que al mismo tiempo permite que no exista la manipulaciones que el cambio se considera un proceso de vida constate

Virginia Satir defiende lo que ella llama ``las cinco libertades``: 1. Ver y or lo que hay, en vez de lo que debera haber, hubo o habr. 2. Decir lo que se siente y piensa, en vez de lo que debera decirse. 3. Sentir lo que se siente, en vez de lo que debera sentirse. 4. Pedir lo que se desea, en vez de siempre esperar a pedir permiso. 5. Correr riesgos por cuenta propia en vez de tomar la determinacin de permanecer ``seguro`` y no hacer olas. Influencia longitudinal En cualquier momento los pensamientos aqu se nos explica que al nacer se llega al mundo en condiciones de desigualdad, al nacer se es completamente indefensa, la supervivencia va a depender de las experiencias y conductas de quienes se encargan de proporcionarle cuidado. Debido a que la naturaleza de los seres humanos es entender el mundo, el nio en inventa todo lo que no logra entender .Virginia nos explica que la experiencia de la trada (padre, madre, hijo) es la fuente esencial de la identidad del yo, sobre la base de su experiencia de aprendizaje dentro de la trada primaria el nio determinan la forma cmo encaja en el mundo y cunta confianza puede depositar en sus relaciones con los dems

APRENDIZAJE Y CAMBIO El proceso aprendizaje y cambio necesita de voluntad y capacidad para adquirir nuevos conocimientos en un nivel cognitivo y emocional as como un nivel visionario eh intencional. En relacin con los seres humanos si aceptamos que la informacin gentica de una persona es un hecho invariable, debemos que todo lo que a esa persona (emociones, pensamientos y conductas)es producto del aprendizaje. Virginia considera que no es necesario concentrase en la eliminacin de antiguas lecciones por que el cambio puede surgir a partir del proceso aditivo de atrofia y transformacin EL OBJETIVO DE LA TERAPIA Su meta es la terapia es enfatizar el potencial del individuo para convertirse en un ser humano mas evolucionado. Es ingresar las necesidades del crecimiento de cada miembro del grupo familiar El segundo objetivo es fortalecer la capacidad de resolucin de los miembros de la familia como individuos, mediante la enseanza nuevos mtodos para enfrentar y resolver las situaciones. La resolucin es utiliza no solo para la solucin de problemas sino tambin para estudiar los sntomas y establecer un diagnostico

VALORACIN E INTERVENCIN Al valorar es importante comprender los diversos estmulos y efectos que entran juego de un sistema familiar dos variedades bsicas de sistema el abierto y el cerrado Sistema familiar Cerrado: La informacin de y hacia el exterior es muy limitada, y las diversas situaciones se producen de una manera circular y automtica que no toma en consideracin los cambios del contexto. Operan reglas rgidas y fijas sometidos al poder, la dependencia neurtica, la obediencia, las privaciones, la conformidad y la culpa. Los individuos que se encuentran en sistemas cerrados viven en un mundo hostil donde el amor se cuenta en dinero, condiciones, poder y estatus La consecuencia de los sistemas cerrados es que los miembros permanecen ignorantes, limitados y rgidos mediante el castigo, temor, la culpa y los sometimientos

Sistema familiar Abierto: Las respuestas e interacciones reciben influencia de los cambios de contexto o nuevas informaciones. Caractersticas : Libertad para tomar decisiones y su flexibilidad. Libertad para volverse cerrado durante un tiempo si es necesario. Todos los miembros de la familia experimentan un sentimiento de podero. Permite la absoluta expresin y aceptacin de esperanza, temores, amores, frustraciones y errores ,sin temor al rechazo o a la humillacin. En los sistemas abiertos, dirigidos con amor y comprensin, los recursos son posibilidades interminables, las personas viven en plena humanidad con confianza, humor, realidad y flexibilidad

Virginia dirige su atencin a las siguientes reas: 1 .Autoestima/autovala Es el valor que cada individuo da a s mismo, el amor y respeto que tiene hacia s y que es independiente de la forma como los dems la perciben. Alta Autovala: El individuo tiene gran respeto por los aspectos de la vida, lo que le permite utilizar su energa de una manera constructiva para s y los dems. Baja autovala: Tiene que ver con lo que el individuo comunica a s mismo acerca de tales sentimientos y la necesidad de ocultarlos en vez de darles reconocimiento. Consecuencias: Cuando por cualquier motivo, la autovala de un individuo se ve afectada, experiencia suele ser aterradora y plantea la cuestin de la supervivencia psicolgica y/o fsica. Si el individuo no tiene conciencia de lo que sucede, se defender contra esa sensacin, en vez de reconocerla, inculpar, aplacar, responder de una manera superrazonable o irrelevante, beber, huir, enfermar, etctera.

Patrones de comunicacin Al valorar los patrones generales de comunicacin en la familia, el terapeuta obtiene la siguiente informacin: La forma de cmo los miembros de la familia experimentan sus relaciones interpersonales. La capacidad para expresar intimidad. Manera de cmo intercambian informacin. Significados que le dan a su comunicacin. En general, la capacidad de los miembros de la familia para utilizar palabras de manera adecuada Comunicacin funcional: cuando el interlocutor declara o solicita algo de una manera clara y directa, cuando el interpelante e interpelado pueden aclarar y calificar lo que dicen, y cuando la retroalimentacin es posible. En toda buena comunicacin concuerdan y, en caso contrario es posible recurrir a la declaracin

Procesos de comunicacin disfuncional 1er proceso: las comunicaciones son indirectas, poco claras y rara vez aclaradas. Cuando los comunicadores disfuncionales relatan una experiencia, suelen hacer comentarios incompletos, distorsionados o generalizados de manera inadecuada Tarea del terapeuta: Intervenir mediante un cuestionamiento de las omisiones, inexactitudes y generalizaciones inadecuadas para que los integrantes tomen conciencia de sus comunicaciones disfuncionales y ensearles a utilizar patrones de comunicacin ms exactos 2do proceso: Nominalizacin o nominacin Los aspectos activos de una experiencia quedan representados por palabras estticas. En vez de decir: estoy confuso, por ejemplo, el interlocutor habla de experimentar confusin. Esto cambia el proceso de estar (un verbo) confuso a un acontecimiento esttico (nombre o sustantivo). Tarea del Terapeuta: Ayudar al comunicador a desnominalizar o desustantivar, para permitir redescubrir y experimentar sensaciones de movimiento y continuidad, que son fundamentales para que el individuo reciba la impresin de que es posible cambiar.

3er proceso: Complejo-Equivalencia Un individuo equipara una parte de la conducta de otro con una comunicacin total y luego la caracteriza como su propia experiencia interior. Por ejemplo cuando una persona aparta la mirada, la otra supone que no le presta atencin y se siente lastimada. Las diferencias en los principales sistemas de representacin tambin conducen a una mala comunicacin. Tarea del terapeuta: Hacer que los miembros de la familia tomen conciencia de sus diferencias al respecto, ayudando a comprender sus idiosincrasias de una manera positiva.

Cuatro Posturas de Comunicacin Incongruente: 1. Aplacadora: El aplacador esconde su vulnerabilidad al tratar de complacer a los dems, y cuando acepta algo no lo hace porque as lo desee, sino porque su supervivencia emocional depende de ello. Considera que no tiene valor alguno pero al hacer lo que otros esperan de l, al menos no ser rechazado. Sntomas fsicos: Puede sufrir alteraciones del sistema digestivo 2. Acusador: El acusador oculta su vulnerabilidad al tratar de controlar a los dems y al demostrar su desacuerdo de manera indiscriminada, lo que le brinda la sensacin de ser importante a pesar de sus sentimientos internos de soledad y fracaso. Sntomas fsicos: Alteracin en los tejido y msculos. 3. Superrazonable: Para el individuo superrazonable todo aspecto de la vida se convierte en una experiencia emocional que omite al yo interior y garantiza el adormecimiento de las emociones. Todo se convierte en un eso. Aunque esta postura comunica una falta de inters y gran control, el sentimiento interno es de vulnerabilidad. Sntomas fsicos: Trastornos en los lquidos orgnicos 4. irrelevante: Resuelve las tentaciones al fingir que no existen. La persona enfoca su atencin en otra cosa, algo ajeno al contexto y las emociones. Por dentro el individuo irrelevante se siente poco querido y aislado. Sntomas fsicos: Sistema nervioso central

Reglas Familiares Las reglas abarcan todas las conductas que los miembros de la familia consideran que deben o no manifestarse en condiciones determinadas. Reglas Abiertas: la hora de acostarse, el toque de queda, y el trabajo de la casa. Reglas encubiertas y tcitas: Son las reglas que todos los miembros de la familia conocen y nunca mencionan- como jams hablar de problema de alcoholismo del padre. Reglas de Informacin En algunas familias slo los progenitores comparten informacin importante. En otras, comparten informacin incompleta, distorsionada o mal interpretada. Familias que no hacen comentarios abiertos sobre temas secretos que sirven para proteger ciertos elementos del grupo. Justificndose: lo que desconoces, no te har dao Aun cuando el individuo tiene conciencia de los secretos familiares, no habla de ellos; los trata como si no existieran