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I Congresso de Iniciao Docncia

OS JOGOS MATEMTICOS NAS SRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A EXPERINCIA A PARTIR DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO A DOCNCIA PIBID/UFSCar
Carla de Oliveira FERRONI (1) , carlaferroni@hotmail.com; Elenice Maria Cammarosano ONOFRE (1) linocam@uol.com.br; Thais Elena LOTUMOLO (1) , lthais_elena@hotmail.com 1 : UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS UFSCar CURSO DE PEDAGOGIA

OBJETIVOS
O presente trabalho tem por meta apresentar a experincia de exerccio da docncia desenvolvida por estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de So Carlos- UFSCar no Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia PIBID/ UFSCar. Compartilhar as vivncias e aprendizagens desenvolvidas durante a aplicao de Jogos Matemticos com duas turmas do segundo ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professor Adail Malmegrim Gonalves, situada no distrito de gua Vermelha, So Carlos-SP.

Jogo de Domin, promovendo a contagem do nmeros; Jogo da Memria, relacionando os nmeros com a quantidade de desenhos; Jogo de Boliche, fundamentais; envolvendo as operaes

Jogo de Fazer Compras, estimulando aprendizagem do sistema monetrio;

Jogo do Bingo, praticando a contagem de nmeros antecessores e sucessores; Jogo com o Dado, utilizando os numerais sorteados para realizar operaes; Jogo do Tangram, promovendo o raciocnio e a a) criatividade.

INTRODUO
A prtica do desenvolvimento dos Jogos Matemticos promovem um repensar sobre novos meios de ensino e possibilidades de aprendizagem. Baseado em Grando (2004) apreendemos o quanto o ensino de Matemtica articulado com jogos e com o carter ldico faz com que os estudantes possam repensar sobre novos saberes e resolver situaes problemas que sejam provocadoras. O jogo prope desafios s crianas e faz com que elas se sintam motivadas e ativas para a ao. Contribuem para que as crianas percebam o quo aprender os nmeros importante, trabalhando de maneira ldica a fim de despertar o interesse e a curiosidade nos estudantes. Os jogos constroem saberes e so um suporte metodolgico para um ensino diferenciado da matemtica. Dessa forma, so um instrumento para o exerccio da docncia e fazem com que as dvidas e obstculos sejam articuladas de forma ldica, estimulando a vontade de aprender e a aquisio dos saberes.
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RESULTADOS E CONCLUSO
O projeto dos jogos matemticos est fazendo com que educao matemtica seja acessvel e b relacionada ao cotidiano dos alunos. Nesse sentido, ) est promovendo atividades ldicas por meio dos jogos dentro da sala de aula, tornando-se um aspecto motivador da aprendizagem para os alunos e contribuindo de forma significativa para a aquisio de saberes relacionados contagem de nmeros e das quatro operaes fundamentais. Durante o desenvolvimento e aplicao dos Jogos Matemticos com as turmas de segundo ano do Ensino Fundamental, observada uma relao espontnea, criativa e prazerosa. As crianas criam estratgias, questionam e exercem um processo reflexivo diante das atividades que so propostas. Alm disso, durante a aplicao dos diversos jogos fica evidente o desenvolvimento das relaes de comunicao, interao, dilogo e respeito entre os alunos quando desenvolvem trabalhos em grupo ou individualmente. Nesse sentido, apresentou-se como recurso pedaggico para o ensino da Matemtica, tornando o aprendizado prazeroso e proporcionando melhor compreenso dos contedos, com significado e sentido para a vida das crianas.

METODOLOGIA
AISI 1040 steel

BRANCO Nos segundos anos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Adail Malmegrim Gonalves foram trabalhadas atividades relacionadas com a contagem de nmeros, quantidade, noo de soma e subtrao, alm de outros saberes na rea da Matemtica. Com isso foram desenvolvidos os seguintes Jogos Matemticos:
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS GRANDO, Regina Clia. O jogo e a matemtica no contexto da sala de aula. So Paulo, Paulus,2004, p. 17-27.

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