Interna: Constanza Aracena B. Klga. Loreto Espejo V.

Estapas del Crecimiento y Desarrollo

Lactante Menor Recin Nacido
Del nacimiento al mes 1 mes a 1 ao

Preescolar
2 a 6 aos

Lactante Mayor
1 ao a 2 aos

Escolar
6 a 12 aos

Adolescente
12 a 18 aos

Desarrollo Motor
Motricidad que progresa de forma estructural y funcional

Los mov. irn desde los mas simples hasta convertirse lentamente en actos motores mas complejos.

Todo aquello influenciados por factores endgenos y exgenos.

Desarrollo Motor
La motricidad se desarrolla secuencialmente

El nio primero aprende a permanecer sentado , despus se queda de pie y finalmente aprende a caminar.

Caracteristicas generales de los nios de 0 a 6 aos

Proceso de construccin dinmico fundamentado en la

interaccin con el medio.

Proceso adaptativo en que el nio va asimilando e

incorporando la informacin que recibe del mundo y al mismo tiempo modificando su comportamiento adaptndose a el.
Proceso global, esto quiere decir que ocurre por la

interaccin de todos los factores que ocurren en el:

Individuales o genticos Exgenos o ambientales.

 Proceso continuo, cada etapa va superando a la

anterior.
Proceso que no ocurre en forma uniforme en todos los

nios de la misma edad

Durante los primeros aos de la infancia se configuran

las estructuras neuronales y se produce un crecimiento fsico y desarrollo psicomotor, perspectivo e intelectual tan rpido como no suceder en etapas anteriores.
Comienzan los procesos de individualizacin

sociabilizacin.

Desarrollo fisico-motor de 12 meses a 6 aos

Los progresos alcanzados en este plano responden a los siguientes principios:
Cfalo-caudal: El desarrollo se dirige de la cabeza a

los pies, desarrollndose antes las partes superiores del cuerpo que las inferiores.

 Prximo-distal: nos demuestra que el desarrollo se dirige

de dentro-fuera madurando antes las partes del cuerpo prximas al tronco que las extremidades.
General-especifico: los mov. progresaran desde la

generalidad y se irn refinando y especializando hasta mover solo el miembro que necesitan.

Desarrollo motor normal 24 meses

El nio corre en lnea recta, no puede cambiar de

direccin sin detenerse.

Puede alternar con soltura entre estar sentado o de pie. Sube y baja escaleras sin alternar los pies

 Comienza a realizar actividades como andar en triciclo,

destapa envases con rosca, copia crculos.

Los Objetos
Trasporte de objetos Construcciones simples (con un objeto en particular) Construccin y alineamiento Preferencia por el color Gran sentido de la posesin

El Espacio
Exploracin Nocin de direccin Nocin de localizacin de objetos y personas Nociones de alto-bajo Nociones de dentrofuera

El Tiempo
Nocin del ahora Comprensin de una sucesin simple (sin referencia del pasado)

Juegos
Ordenes de dejar una pelota dentro de una caja, que

saque una pelota de la caja. Preguntar donde esta la ventana, la mesa, etc

 30 meses: Salta con ambos pies juntos, se mantiene brevemente en un pie.

Salta desde cierta altura en ambos pies.

 Manipula objetos con destreza, construye torre con

cubos.

Desarrollo motor normal 3 aos

Corre armoniosamente incluso en las curvas Sube y baja escaleras alternado los pies Puede lavarse y secarse las manos

Desarrollo motor normal 3 aos

A los tres aos, el nio ya tomar conciencia de su

manos, pies, tronco y empezar a manejarse como un todo, ir descubriendo su imagen total. Seala "lo grande" y "lo pequeo", cuando se le pide Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide.

Conductas Psicomotrices tpicas de los 3 aos

Capacidad de salto
A partir de los 3 aos son capaces de saltar medio peldao desde

arriba.

Capacidad de Rastreo y trepa

Mejora de la coordinacin segmentaria , del control de la respiracin por lo que pueden realizar actividades como pasar por debajo de las sillas o hacer ascensos con cuatro puntos de apoyo.

Conductas Psicomotrices tpicas de los 3 aos

Capacidad para montar en bicicleta

Entre los 3-4 aos comienzan con rueditas a los costados, en esta etapa comienza una mejora del equilibrio dinmico y un mayor control para dirigirse y orientarse en el espacio.

Conductas Psicomotrices tpicas de los 3 aos

Psicomotricidad fina
Empieza a realizar trazos amplios sin un respeto absoluto al perfil

del dibujo, que mejora a los 5

Capacidad de modelar

Copia crculos Son capaces de modelar una figura humana no realista con arcilla o plasticina

Conductas Psicomotrices tpicas de los 3 aos

Los Objetos
Construcciones ordenadas y equilibradas Da nombre a sus realizaciones Prefiere construir a ver resultados Comienza a compartir

El Espacio
Orden de objetos que le son familiares Representacin del espacio hacia el cual se dirige la accin Nocin del lugar donde se habita Orientacin en los itinerarios simples

El Tiempo
Vocabulario de una decena de palabras para designar tiempo

Juegos
Circuitos subir y bajar escaleras cortas, pasar por

debajo del puente. Correr, gatear, bailar por fuera de un lugar determinado Correr, gatear, bailar dentro de un lugar determinado sin salirse.

Desarrollo motor normal 4 aos

Salta en un pie

Se mantiene en un pie por 5 segundos

Coge una pelota que se le tira

Camina sobre una lnea poniendo un pie delante del otro

Desarrollo motor normal 4 aos

Camina siguiendo patrones en el piso
Inicia agarre de crayn de madera Arma figuras con juegos de piezas grandes y pequeas

Desarrollo motor normal 4 aos

Los Objetos
Construccin en comn Construcciones mas complejas Comienza a representar ciertos objetos

El Espacio
Nocin de ciudad y de calle Representacin mental de los itinerarios Empleo de vocabulario espacial

El Tiempo
Nocin de duracin en las situaciones Concepto de ahora Vocabulario mas complejo

Juegos
Caminar sobre lnea determinada, pasar por el aro.
Para trabajar lateralidad lanzar pelota con la mano que

quieran, pintar, etc.

Desarrollo motor normal 5 6 aos

Las edades de 5-6 aos constituyen el grupo terminal

de la etapa preescolar
El nio brinca alternando los pies, salta sobre

obstculos de baja altura

Desarrollo motor normal 5 6 aos

Sube escaleras rpidamente
Puede patear fuerte Reconoce lateralidad en si mismo Salta en el mismo sitio y avanza con un solo pie Hace lazos con un cordn

Desarrollo motor normal 5 6 aos

Los Objetos
Precisin y direccin en las actividades motrices simples Se interesa por igual en el pequeo y en el gran material Le gusta colorear

El Espacio
Comienza a distinguir la derecha y la izquierda Sabe dirigirse en la calle

El Tiempo
Se interesa sobre todo en el presente Comprende ayer y maana Maneja con cierta soltura las palabras usuales del vocabulario temporal

Juegos
Simn dice (imitar posturas)
Derecha izquierda con objetos de colores (ej. todas las

pelotas rojas a la derecha, todas las pelotas azules a la izquierda)

 Hacia los 4-7 aos se mejoran los movimientos bsicos aprendidos anteriormente como andar, correr y combinaciones de los mismos

Aspectos evolutivos del nio de 6 a 8 aos

Esta etapa corresponde al ingreso del nio a la escuela, lo

que significa una convivencia con nios de su misma edad.

Aprende a no exteriorizar todo, entonces aflora su

interioridad.
Son tremendamente imitativos, aqu

es donde necesitan el buen ejemplo de sus padres.

 El nio se vuelve mas objetivo y es capaz de ver la

realidad tan como es.

Suma, resta, multiplica y divide cosas no nmeros.

Adquiere un comportamiento mas firme sobre sus

realidades emocionales.

Aspectos evolutivos del nio de 6 a 8 aos

1) Desarrollo psicomotor:

Pasa del movimiento global al diferenciado por un mejor control postural Establecimiento definitivo de la lateralidad

Diferenciacin de izquierda-derecha y la independencia de los brazos con respecto a su cuerpo

2) Desarrollo Social: Salida del entorno familiar , aparicin de las relaciones sociales.

3) Desarrollo Afectivo: Resolucin del complejo de Edipo y adquisicin progresiva de equilibrio emotivo.

Juegos
Suma y resta con dibujos u objetos.
El pillarse La pinta

Futbol

Gracias...
Los nios son seres que cambian y aprenden con una

rapidez que muchos envidiamos. En ellos se encierra un potencial infinito. Para lograr sacar provecho de l se requiere de condiciones adecuadas de crianza