Qu son las competencias?

UNESCO

Visin de la ANUIES
Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones a Nivel Superior busca:

Es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construccin de las competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y econmico de la sociedad de la informacin.

Competencia: comportamientos sociaofectivo y habilidades cognoscitivas, psicolgicas sensoriales y motoras que permiten llevar acabo un desempeo

Una educacin vinculada con las metas nacionales

Mediante las competencias unir los niveles de educacin bsico

Los investigadores definen las competencias

La educacin basada en competencias

Chomsky:

Define competencias como la capacidad y disposicin para el desempeo y la interpretacin.

Utiliza recursos que simulen la vida real: anlisis y resolucin de problemas

Aborda de manera integral el trabajo cooperativo o por equipos

Richar Boyatzis:

Se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales.

Holdway:

Competencia es la destreza para demostrar la secuencia de un sistema del comportamiento.

Marelli:

La competencia es la capacidad laboral mediable para realizar un trabajo eficazmente.

Es el aprendizaje atravs del desarrollo de habilidades, favorece su capacidad para auto evaluarse

Bigelow:

Gadner distingue las competencias que han de construir los alumnos en el rea del arte: *Produccin * Percepcin * Reflexin

Seala que quien se educa para producir artsticamente ha de construir percepciones que van ms all de las habilidades bsicas.

Las competencias ofrecen un nuevo significado al acto de aprender

La evaluacin de las competencias determina aquello que va a desempear o construir el estudiante.

La educacin basad en competencias concierne a una experiencia prctica.

Se vincula con los conocimientos para lograr una intencin.

2 Por qu competencias?

La sociedad de la informacin: Principal antecedente

Principales caractersticas Nombre con el que se identifica a la sociedad posindustrial.

Economa dirigida por conocimientos globales Comunicacin como directiva Aprendizaje como fuente de atributo sostenido y competitivo Conocimiento compartido

Cumbre Mundial Comunicaciones Herramientas para el desarrollo humano TIC Comunicacin un proceso fundamental Augura mayores niveles de desarrollo Promueven el dialogo entre las personas

Jvenes como principales creadores

Motor principal del desarrollo econmico

Todas las personas deben participar

Elevan la calidad de vida de los sectores sociales

Liberan al hombre en su creatividad y voluntad

* Capacidad de aprender

Competencias y la Sociedad de la Informacin

* Capacidad para aplicar los conocimientos

Construccin de competencias como cultura acadmica

* Capacidad de anlisis y sntesis

* Capacidad para trabajar en equipo

Binomio hombre-empresa

Ciencia-Empresa Inteligencia en vez de acumulacin de saberes

* Capacidad de adaptamiento

* Capacidad para generar nuevas ideas * Comunicacin oral y escrita

Vinculacin entre procesos educativos y produccin de bienes y servicios

* Toma de decisiones

* Habilidades para el manejo de la computadora

* Conocimiento de una segunda lengua

* Habilidades de investigacin

3 La Educacin y las competencias

La sociedad de la informacin, la educacin y las competencias Enfoque educativo de las competencias

Capacitacin Proceso mediante el cual el alumno adquiere conceptos que permiten su desempeo en una actividad

E d u c a c i n

Accin prctica que tiene dos resultados: Formacin

Implicara adquisicin de actitudes, normas, valores y un cdigo tico

Enseanza Proceso donde se realiza la unin de dos actividades: Aprendizaje

Accin del educador sobre los educandos, para transfrmalos

El resultado demostrable del alumno para adquirir instruccin

Qu efectos procede la prctica educativa?

El efecto principal es que el alumno sea educado, transformado y se integre a la estructura social.

El alumno fin y centro del aprendizaje

Reforzar el desarrollo del pensamiento critico del estudiante

El inminente cambio en la educacin

Discernir

Cuente con herramientas que le permitan:

Deliberar

Elegir libremente

Proceso que debe iniciarse desde un marco conceptual que cimiente la consonancia entre los conocimientos, habilidades y los valores
Se compromete con la construccin de sus propias competencias

Una visin renovada

La educacin necesita que su planeacin sea congruente con las caractersticas de la sociedad de la informacin

Enfoque basado en competencias

Se origina en las necesidades laborales, demandando que la escuela tenga un acercamiento al mundo del trabajo

Al cambiar los modos de produccin, la educacin tambin se ve obligada a cambiar

4 Competencias laborales derivan en competencias educativas

El informe SCANS expresa la necesidad de un lenguaje comn

El informe SCANS seala:

Conocimientos, habilidades y valores relacionados con una disciplina son aspectos importantes que el estudiante lleva al campo de trabajo

Enfatizar en la utilizacin de un lenguaje comun entre las empresas e instituciones educativas De ello depende que la educacin basada en competencias tenga xito

Es necesaria una plataforma para aprender a aprender, pensar y crear

La habilidades genricas no envejecen solo se desarrollan y aumentan

Habilidad de liderazgo

Qu solicita el campo laboral de la escuela?

Siete competencias bsicas necesarias en el trabajo

Trabajo grupal

Aprender a aprender

Autogestin

Lectura y escritura para expresarse con nuevas tecnologas

Adaptabilidad

Habilidades para expresarse oralmente y saber escuchar

Manejo de emociones

Avance de la autonoma a la independencia

Madurez en las relaciones interpersonales

Establecimiento de la propia identidad

Desarrollo de objetivos personales

Desarrollo de integridad

Comunicacin:

Comunicacin:

Habilidad personal para contender con Facultad para relacionarse de manera los cambios efectiva con una variedad de individuos Ejemplos del lenguaje laboral utilizando las competencias bsicas identificadas por SCANS Manejo de personas y de tareas: Movilizar innovaciones y cambios: Control efectivo tanto de personas como de recursos Poner en movimiento la manera de realizar las cosas

5 Competencias y currculum

La necesidad de las instituciones educativas es que busquen relacionarse con el sector productivo
El currculum centrado en los contenidos no permite que el sistema educativo coincida con el mundo laboral

Compatibilidad con estndares internacionales

Define el perfil del nuevo trabajador:

El nuevo enfoque educativo orienta las propuestas curriculares a la:

Polivalencia Flexibilidad Una educacin integral Menor presencia Reduccin de la carga acadmica Carcter Pertinencia

Cambio en la infraestructura fsica

Combinacin de competencias cognoscitivas y de tcnicas especificas

Mejora de la planta docente

Un trabajador flexible capaz de adaptarse a distintos contextos

Estructuras curriculares que incorporen tendencias mundiales

El enfoque de competencias propone:

Saber aplicar las competencias

Se dirigen a:

Conciliar objetivos tcnicos y propsitos sociales

Facultades en el sujeto para ser competente

Reactivar saberes tiles

Generalizar y construir a la medida

El proceso para el cambio debe iniciarse desde el anlisis de la visin misin y sello de la institucin

Principios y aprendizaje que el enfoque centrado en competencias seala

El aprendizaje es un proceso permanente que ocupa la vida entera de la persona

El reto actual de las instituciones es ofrecer a sus alumnos la sensacin continua de estar haciendo descubrimientos

Ejemplo de un diseo del currculum

5.Manejo con los dems

6.Liderazgo

El modelo Copa

4.Relaciones humanas

7.Docencia

Establecer el cambio por medio de estrategias

Aspectos en los que el currculum deber enfocarse
Estrategia fundamental el currculum
Competencias bsicas, conocimientos especficos y generales de las disciplinas

Competencia s del modelo

3.Pensamiento critico

8.- Integrar conocimientos

1.Intervencin y evaluacin

2.Comunicacin

Conocimientos Criterios bsicos para redactar los objetivos como resultados de las competencias
Se redacta en un lenguaje claro, especifico y conciso que sea entendible

Evaluacin de los logros

La educacin basada en Habilidades competencias se concentra en:

Consistente con los estndares, prcticas y expectativas del desempeo en la realidad

Debern contribuir al conjunto de habilidades que el egresado necesitara para su desempeo productivo

Actitudes inherente

Los conocimientos en relacin con las habilidades

Los conocimientos son el ncleo de la evaluacin de cada asignatura

Sirven para medir el aprendizaje del alumno sobre los temas del curso

Puede demostra r lo que aprendi

6 Habilidades y valores

Habilidades

Valores

Principio generalizado del comportamiento

Sinnimo de competencia

Es la destreza para hacer algo

Para que el alumno pueda crecer en actitudes ticas es necesario que aprenda a :

Contexto el que se basan las habilidades

Se componen de un conjunto de acciones relacionada

Asocian conocimientos y valores

Analizar

Deducir

Deben orientarse para alcanzar una meta

Se desarrollan en secuencia

De este modo desarrolla un pensamiento crtico

Elegir

Principales valores que se relacionan con la educacin

Gusto por aprender permanentem ente

Ciudadana comprometid a

Respeto y tolerancia hacia los otros

Educacin liberal

Actitudes morales y tica

Conciencia ambiental

Competencias de comunicacin

Leer y escribir diferentes textos impresos

Manejo de recursos y tareas

Desarrollar tareas que impliquen toma de conciencia histrica

Competencias de liderazgo

Movilizar innovaciones y cambios

Desarrollar tareas que impliquen comprensin

Desarrollar tareas que impliquen percepciones y valoraciones estticas

Competencias de estimacin e injerencia

Se relacionan y dependen de los conocimientos de la disciplina

Competencias bsicas en todos los niveles

Se aplican internacionalmen-te a la educacin en todos los niveles

Dominio de tareas y contenidos

Competencias de comunicacin
Habillidades verbales
Ajustables a las circunstancias, situaciones y ambientes Especifican y resumen las habilidades necesarias

Habilidades de lectura Habilidades de expresin escrita

Competencias de pensamiento critico (valores)

Habilidades de computacin

Habilidades de razonamiento

Evaluar

Analizar

Resolucin de problemas

Toma de decisiones

consulta

Competencias de relacin

Relacionadas con el humanismo y la tica profesional

Cultura: Nociones bsicas de las disciplinas humanistas

Relaciones interdisciplinarias: Trabajo en equipo

Relaciones interpersonales: Respecto a otras culturas

Competencias de funcin

Admisnistrar

Planificar

Trato con el personal y uso de recursos

responsabilidad

Competencias de liderazgo

Creatividad

Colaborar

Planear

Integrar conocimientos

Integra conocimientos de otras disciplinas a la propia

Relacin con otras disciplina

Primeros semestres
Escriba reseas e informes
Las competencias de estimacin e inercia y de comunicacin construyen la pericia en las habilidades del alumno

Semestres posteriores

Son de gran provecho simulacros y juegos orientados en la realidad

Situarse en competencias de manejo d epersonas y tareas

Evalen la informacin obtenida

Lean con perspectiva crtica

Se estimula que realicen presentaciones orales

Competencias de movilizar innovaciones y cambios

7 Evaluacin resultado y desempeo

Resultados y desempeo

Las competencias se centran en el desempeo

Implica una convergencia de conocimientos, habilidades y valores

Implica modificar las practicas de enseanza y evaluacin

Proponen situaciones de aprendizaje y evaluacin

No podr separarse el saber del saber hacer

La experiencia practica y el desempeo

La educacin basada en competencias es la experiencia practica para lograr un fin

Objetivos y resultados
Alcanzar un objetivo o Resultados define las metas del aprendizaje Los resultados son los frutos que se obtienen al final del producto Los objetivos son la orientacin del estudiante para que aprenda los contenidos

La evaluacin como medio de aprendizaje

Debe ser una experiencia integradora de desarrollo

Gua que mejora la experiencia y desarrollo del aprendizaje

Se incorpora al currculum como medio de aprendizaje y evaluacin de los programas de la institucin

Se utiliza para confirmar los logros del alumno

Emite juicios basados en la comprobacin

La evaluacin como medio de aprendizaje : como funciona

Amplia y demuestra las competencias que el estudiante construye

Construye competencias de cada materia

Los alumnos participan en las evaluaciones para descubrir sus avances

El desempeo puede hacerse mediante simulacros

La evaluacin esta diseada para generar respuestas que demuestren el progreso del estudiante

La autoevaluacin: el elemento clave del proceso de evaluacin

Autoevaluarse es la capacidad del sujeto para juzgar sus logros Elemento que permite producir aprendizajes

Evaluacin de una competencia

Es necesario

Definir criterios de desempeo

Definir resultados individuales

Preparar un plan de desarrollo

Hacer juicios sobre los logros

Comparar evidencias con los resultados

Reunir evidencias de desempeo

Evaluar el resultado

Evaluacin de habilidades

Actividades extracurriculares y documentos

Evidenciar las actividades extracurriculares en las que los alumnos participaron durante su formacin

El portafolio

Los portafolios son carpetas que se dividen por reas

Al finalizar sus estudios los alumnos podrn observar como contribuyo a su educacin reconocer las destrezas que ha desarrollado

Exmenes preliminares y finales

Forma de realizar un control del desarrollo de habilidades y la construccin de competencias

De esta manera los alumnos tendrn siempre presente como fueron construyendo sus competencias

8 El profesor como facilitador

Deber:

Disear actividades dirigidas a la utilizacin de modelos, simulacin de experimentos

Organizar el aprendizaje como una construccin de competencias

Disear estrategias para plantear la enseanza

Disear el desarrollo de los temas

Disear proyectos de trabajo

Concebir el currculum como un proyecto de actividades

Dirigir las actividades de los alumnos

Coordinar el trabajo en equipo Fundar decisiones fundadas en el contexto

Evaluar
Implantar la autoevaluacin

Instrumento de aprendizaje

Disear nuevas formas de evaluacin

Contribuir a establecer nuevas formas de organizacin

Facilitar la informacin

Asociar la docencia a la investigacin

La investigacin mejora la enseanza y la toma de decisiones

Utilizar la investigacin y la innovacin