Devemos alfabetizar na Educao Infantil?

Objetivos da Educao Infantil

A longo prazo e dentro de uma perspectiva de desenvolvimento da criana: Em relao aos professores: estimular nas crianas o desenvolvimento sua autonomia atravs de relacionamentos seguros no qual o poder do adulto seja reduzido o mximo possvel. Em relao aos companheiros: estimular as crianas a desenvolverem sua habilidade de descentrar e coordenar diferentes pontos de vista.

Em relao ao aprendizado: estimular as crianas a ficarem alertas, curiosas, criticas e confiantes na sua capacidade de imaginar coisas e dizer o que realmente pensam.

Desenvolver a sua iniciativa, elaborao de idias, perguntas e problemas e relaciona-las umas s outras. (KAMII, 1991, p. 15.)

O que as crianas precisam para serem felizes?

Referencial Curricular para Educao Infantil

imprescindvel que haja riqueza e diversidade nas experincias que lhes so oferecidas nas instituies; A brincadeira uma linguagem infantil; Ao brincar as crianas recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que esto brincando O principal indicador da brincadeira, entre as crianas, o papel que assumem enquanto brincam.

Nas brincadeiras, as crianas transformam os conhecimentos que j possuam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. O brincar contribui, assim, para a interiorizao de determinados modelos de adulto. no ato de brincar que a criana estabelece os diferentes vnculos entre as caractersticas do papel assumido, suas competncias e as relaes que possuem com outros papis, tomando conscincia disto e generalizando para outras situaes. Os conhecimentos da criana provm da imitao de algum ou de algo conhecido, de uma experincia vivida.

APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM ORAL

E ESCRITA
A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e participao nas diversas prticas sociais. Esta participao est relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas s quatro competncias lingsticas bsicas: falar, escutar, ler e escrever.

Desenvolvimento da linguagem oral

A fala desempenha o papel comunicativo, expressivo e social. Os bebs emitem sons articulados que lhe do prazer e que revelam seu esforo para comunicar e, ao interagirem com os adultos ou crianas mais velhas interpretam essa linguagem peculiar, dando sentido comunicao dos bebs. Portanto, a construo da linguagem oral implica na verbalizao e negociao de sentidos estabelecidos entre pessoas que buscam comunicar-se.

Quando os adultos falam com bebs utilizando linguagem simples, breve e repetitiva e, quando falam com os bebs ou perto deles de forma natural, os expe a linguagem oral em toda a sua complexidade. Nesses processos, as crianas se apropriam, gradativamente, das caractersticas da linguagem oral, utilizando-as em suas vocalizaes e tentativas de comunicao. Alm da linguagem falada, a comunicao acontece por meios de gestos, sinais e da linguagem corporal, que do significado e apiam a linguagem oral dos bebs.

Portanto, a criana aprende a verbalizar por meio da apropriao da fala do outro. Situaes de comunicao so utilizada pelas crianas antes mesmo que saibam falar. Isso significa que muito antes de se expressarem pela linguagem oral as crianas podem se fazer compreender e compreender os outros, pois a competncia lingstica abrange tanto a capacidade de compreenderem a linguagem quanto sua capacidade de se fazerem entender. As crianas vo testando essa compreenso, modificando-a e estabelecendo novas associaes na busca do seu significado.

As crianas tem ritmos prprios e a conquista de suas capacidades lingsticas se d em tempos diferenciados, sendo que a condio de falar com fluncia, de produzir frases completas e inteiras provm de participao em atos de linguagem.

O desenvolvimento da linguagem escrita

O que alfabetizao? O que letramento? Como o processo de alfabetizao das crianas? Devemos alfabetizar na Educao Infantil? Meu filho(a) ser alfabetizado(a)? Quando?

 = te = eu != amo

Alfabetizar, Alfabetizao, Alfabetizado e Letramento: conceitos e fundamentos.

Alfabetizar: tornar o indivduo capaz de ler e escrever. Alfabetizao: a ao de alfabetizar. Alfabetizado: ter adquirido o domnio da tecnologia da escrita, ou seja, codificar e decodificar a lngua escrita. Letramento: Resultado da ao de ensinar e aprender as prticas sociais da leitura e escrita.

Processo de alfabetizao das crianas

Contato diversificado da linguagem escrita = descobrem o aspecto funcional da comunicao da escrita. Para aprender a escrever a criana lida com dois processos: Natureza do sistema da escrita (o que representa e como);Caractersticas da linguagem que usa para escrever. Para isso, as crianas elaboram uma srie de idias e hipteses provisrias antes de compreender a complexidade do sistema de escrita

Neste caminho as crianas cometem erros que so esperados, pois, faz parte do momento evolutivo do processo de ensino da leitura e escrita.

Desse modo, as crianas aprendem a produzir textos antes mesmos de graf-los de maneira convencional.

Objetivos da leitura e escrita na Educao Infantil

Crianas de zero a trs anos Participar de vrias situaes de comunicao oral; Interessar-se pela leitura de histrias; Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participao em situaes de escrita e contato cotidiano com livros, revistas etc...

Crianas de quatro a seis anos

Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicao e expresso (conhecer gneros textuais diversos).

Familiarizar-se com a escrita por meio de diversas situaes de leitura e escrita

Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor

Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que no de forma convencional

Reconhecer seu nome escrito, sabendo identific-lo nas diversas situaes do cotidiano

Afinal, devemos alfabetizar na Educao Infantil? 1) Devemos levar em conta as particularidades e a fase de desenvolvimento das crianas; 2) A criana um sujeito scio-histrico e por isso manipula, constri e reconstri o seu conhecimento; 3) Ter cuidado com a escolificao, ou seja, estimular o interesse de alunos da educao infantil pela leitura e pela escrita no significa desviar as crianas da brincadeira. 4) Segundo Mnica Baptista, os meninos e meninas querem aprender a ler e a atividade pode ser estimulante e divertida. A escolarizao na infncia, portanto, no um desrespeito. Basta que seja uma educao coerente com o universo infantil, explorando a brincadeira e a imaginao.

RELATO DE EXPERINCIA

Mnica Baptista contou o caso do aluno Gustavo e de um exerccio que ele fez para a escola, quando tinha cerca de quatro anos. O menino deveria ditar a seus pais um texto contando uma notcia muito comentada na poca: o caso de um dentista engolido por uma cobra. A me (a prpria palestrante), teria que escrever exatamente da forma como a criana ditasse.

O filho foi exigente e pediu que ela relesse ou alterasse, vrias vezes, o que havia sido escrito. O resultado foi um texto de uma pgina, com um bom grau de complexidade e sofisticao, incluindo o uso de verbos com pronomes (como "colocando-a"). Apesar de o gnero no se adequar a uma notcia, o texto no comeava com "era uma vez" e seguia linearmente os acontecimentos. Esse exemplo refora o argumento da pesquisadora de que as crianas tm o direito de serem, desde muito cedo, sujeitos scio-culturais capazes de manipular smbolos e signos. para isso que existe a educao infantil, afirmou Mnica Baptista.

Meu filho(a) ser alfabetizado(a)? Quando?

A criana ter o domnio da leitura e escrita quando: Estimulada de acordo com a sua idade e sua fase de desenvolvimento. Propiciar a criana em casa e na escola situaes de leitura e escrita.

"Lidar com a criana na alfabetizao , ao mesmo tempo, gratificante e angustiante. muito legal acompanh-la na descoberta desse mundo novo, mas ao mesmo tempo angustiante porque a gente, como ser humano, quer que tudo acontea rpido. S que esse aprendizado da leitura e da escrita um processo muito vagaroso e delicado.
ROSINEIDE ONOFRE DA SILVA MARTINS, Ielmo Marinho, Rio Grande do Norte. Trabalha h seis anos com turmas de alfabetizao e cursa Letras na UFRN.