TECNICAS DE EDUCACION EN SALUD

INTEGRANTES: LEIDY TAMAYO MARIA PAULA PICON ZAIDEE CASTILLO MARIA ELIZA URUETA RAFAEL MIRANDA JOEMIR

EDUCACION EN SALUD
Es un proceso que debe desarrollar en el individuo la capacidad de pensar, seleccionar y utilizar informacin y tcnicas en salud, adecuadas a sus particularidades biosocioeconomicas, estructurando en los individuos un mximo de conceptos y actitudes, capaces de llevarlas a la autodeterminacin eficaz en salud

CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN

Es un hecho social

Es un proceso

Es permanente

Reproduce valores y esquemas

Capacita para transformar

FUNDAMENTOS DE LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE

Los propsitos de los sistemas educativos implican un cambio en las personas que van a adoptarlos. Este cambio es el aprendizaje En los ltimos tiempos se han desarrollado verdaderas teoras de aprendizaje que pueden ofrecer informacin valiosa al docente. La teora debe orientar el pensamiento, sistematizar principios, resolver problemas y generar nuevas expresiones o tendencias de investigacin en lo que se refiere al proceso de aprendizaje..

PRINCIPALES ASPECTOS DE
LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE

El concepto del ser humano Eventos internos La adquisicin La retencin La generalizacin o transferencia

La motivacin

MODELOS PSICOLGICOS DE LA SALUD

Los modelos psicolgicos en el rea de la salud, evalan y describen los comportamientos de riesgo relacionados con las enfermedades y problemticas en salud, dirigiendo sus acciones a la modificacin de los hbitos y estilos de vida inadecuados, as como al medio fsico y normativo en que se desenvuelven las personas

MODELO TRANSTERICO O DE ETAPAS DE CAMBIO (PROCHASKA & DICLEMENTE )

Es un modelo dinmico del cambio intencional en el mbito de las conductas adictivas con o sin ayuda profesional.

Etapas de cambio Proceso de cambio

Precontemplacin, Contemplacin, Determinacin, Accin y Mantenimiento (recada). forma en que se da el cambio de comportamiento de una etapa a otra (12 formas). la valoracin de las ventajas (pros) vs. las desventajas (contras) de llevar a cabo un comportamiento preventivo. percepcin que tienen las personas sobre su capacidad para responder a un evento especfico.

Balance decisional
autoeficacia

PROCESO DE CAMBIO DEL MODELO TRANSTERICO

PROCESO DE CAMBIO AUMENTO DE CONCIENCIA

DEFINICIN
Esforzarse por que el individuo busque nueva informacin que le permita entender y retroalimentarse sobre la conducta problema.

CONTRACONDICIONAMIENTO
CONSUELO DRAMTICO REEVALUACIN DEL AMBIENTE AYUDARSE EN LAS RELACIONES CONTROL DE SISTEMAS INTERPERSONALES MANEJO DE REFORZAMIENTO AUTO-LIBERACIN AUTO-REEVALUACIN LIBERACIN SOCIAL

Sustitucin de aquellas conductas problemas por otras que sean alternativas y que representen menor riesgo.
Experimentar y expresar sentimientos asociados sobre la conducta problema y sus soluciones Consideracin y evaluacin de cmo la conducta problema afecta a otros Confiar, aceptar y utilizar las redes de apoyo social durante el proceso de cambio de comportamiento. Evitar a las personas y situaciones que fomentan la conducta problema. Reforzarse uno mismo o ser reforzado por otros por haber cambiado de una conducta de riesgo a una saludable. Elegir y comprometerse en el cambio de conducta incluyendo creer en las habilidades de cambio. Evaluar como se siente de si mismo con respecto a la emisin de conductas problema. Darse cuenta, estar disponibles y aceptar las alternativas del sujeto que estn libres de problemas en los estilos de vida de la sociedad. Controlar las situaciones y otras causas que fomenten

el Modelo de Creencias de Salud se ha convertido en uno de los marcos tericos ms usados en Psicologa de la Salud para explicar los comportamientos de salud y preventivos de la enfermedad.

MODELO DE CREENCIAS EN SALUD

El terminomodelose usa de diversas formas, con los mas variados significados e implicaciones. 3 formas principales:

Como marco conceptual Sistema diagramatico de estructura

Estructura conceptual desarrollada

TEORIA DEL APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA

Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observacin y la imitacin intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no..

TEORA COGNOSCITIVA SOCIAL

SUPUESTOS: Interacciones Recprocas

Aprendizaje en Acto y en Vicario

Distincin entre Aprendizaje y Desempeo

LAS INTERACCIONES RECPROCAS

Factores personales

Determinantes Recprocos

Conducta

Ambiente

APRENDIZAJE EN ACTO Y VICARIO

El aprendizaje es como mucho una actividad de procesamiento de la informacin en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simblicas que sirven de lineamientos para la accin.

El aprendizaje en acto Por la ejecucin real El aprendizaje en modo vicario por la observacin del desempeo de modelos

APRENDIZAJE Y DESEMPEO
Se

refiere a la distincin entre el aprendizaje y la ejecucin de las conductas aprendidas Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que quizs no exhiba en el momento de aprenderlos Ejemplos:Conocimientos declarativos (acontecimientos histricos) fragmentos organizados (poemas, canciones), conocimientos de procedimiento (conceptos, reglas, algoritmos).

MODELAMIENTO

Procesos

El modelamiento se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o ms modelos

Facilitacin de la respuesta Inhibicin y desinhibicin El aprendizaje por observacin

Funciones

EXPERIMENTO DE BANDURA EL MUECO BOBO

PROCESOS DEL APRENDIZAJE POR OBSERVACIN SON:

Atencin Retencin

Produccin
Motivacin y reforzamiento

GRACIAS!!!!