COMUNICACIN PARA LA INTERACCIN SOCIAL

http://www.youtube.com/watch?v=NnqmOrBisiY

Intencin comunicativa:

Es el objetivo que perseguimos cuando hablamos, escribimos o emitimos algn mensaje. Si queremos informar, nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas. Si queremos ensear cmo se realiza algn procedimiento, el lenguaje vara. Tanto la estructura como las palabras empleadas en cada caso, son diferentes. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener ms de una intencin.

Existen cuatro posibles intenciones comunicativas: informativa, persuasiva, apelativa y de advertencia:

Funcin apelativa o conativa:

Para este fin se comprende el trmino apelacin como la propiedad de influir por medio de las palabras en las actitudes, pensamientos y conducta del receptor. La funcin apelativa est presente en todos los textos escritos, puesto que ellos, como objetos verbales, influyen en los conocimientos, actitudes y pensamientos del lector. El vocativo y el imperativo son las formas gramaticales que expresan de una manera ms directa la funcin apelativa. En los textos con predominio de la funcin apelativa el escritor persigue convencer a los lectores con argumentos; enuncia hiptesis e intenta demostrarlas. Los comentarios periodsticos, los avisos publicitarios, los ensayos, etc. tambin tienen un propsito apelativo.

Funcin informativa:

La importancia de la lectura radica en que en los primeros aos de la vida escolar es materia de aprendizaje, para convertirse luego en el instrumento para adquirir informacin de las dems reas del currculo. De esta manera la lectura se convierte en la principal fuente de informacin en los aos escolares superiores. Esta funcin informativa la cumplen los contenidos de reas de estudio, libros de referencia, peridicos, revistas, archivos.

a. Informativa:

cuando nuestra intencin es informar, usamos datos, hechos objetivos, sucesos, acontecimientos. Un claro ejemplo de cundo se utiliza la funcin informativa es una noticia.

b. Persuasiva: cuando queremos convencer a alguien de algo, empleamos la funcin persuasiva. Un anuncio publicitario busca que hagamos alguna transaccin o compra. La argumentacin, las palabras que empleamos, todo tiene importancia para convencer o persuadir.

c. Apelativa: cuando queremos ordenar algo, empleamos la funcin apelativa. En este caso se debe emplear un lenguaje claro y directo. Por ejemplo, un mensaje de silencio!

d. De advertencia: Si queremos prevenir sobre algn peligro, o avisar sobre algn riesgo, utilizamos la advertencia.

Ejercicios: Responde las siguientes preguntas: 1. Listerine. Un nuevo sabor de boca. Prubalo y despus hablamos a. Informativo b. Persuasivo c. Apelativo d. De advertencia 2. Investigaciones recientes revelan que cada ao mueren miles de personas en accidentes automovilsticos por haber tomado medicamentos de venta autorizada solos o en combinacin con alcohol a. Informativo b. Persuasivo c. Apelativo d. De advertencia

3. En todo el mundo, el ser humano no es un fin en s mismo. Los hombres y mujeres de este planeta no somos sino medios utilizables para mantener un sistema econmico, poltico y cultural cada vez ms anacrnico. Debemos construir una sociedad mundial igualitaria para evitar guerras solos o en combinacin con alcohol a. Informativo b. Persuasivo c. Apelativo d. De advertencia 4. Un equipo de investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad Harvard desarroll una prueba que permite detectar el mal de Alzheimer, antes de que se manifiesten sntomas a. Informativo b. Persuasivo c. Apelativo d. De advertencia

A continuacin vers una serie de casos donde debes aplicar tu criterio para determinar qu tipo de intencin comunicativa origina los mensajes.

Intencin persuasiva

Intencin de advertencia

Intencin apelativa

Intencin informativa

Enfoques para conceptualizar la lectura y sus propsitos

MODELO ASCENDENTE MODELO DESCENDENTE MODELO INTERACTIVO

ENFOQUES PARA CONCEPTUALIZAR LA LECTURA Y SUS PROPSITOS

MODELO ASCEND ENTE

Concibe la lectura como un proceso secuencial y jerrquico, el cual se inicia con la identificacin de las letras , frases, fragmentos, etc. Y con eso se llega a la comprensin del texto.

MODELO DESCENDENTE
El lector no procesa letra por letra, sino que, haciendo uso de sus conocimientos previos, se anticipa al contenido del texto.

MODELO INTERACTIVO
Toma lo mejor de los dos anteriores . No se centra exclusivamente en el lector ni en el texto. El texto acta como un disparador existente en la mente del sujeto y permite la construccin de nuevos significados.

PRINCIPALES TIPOS DE LECTURA

LECTURA RECREATIVA

Nos produce algn tipo de distraccin, alegra, emocin, deleite, gozo. Aqu cabe prcticamente cualquier tipo de texto, pero en especia los literarios.

Cuentos Fabulas Novelas Historietas Comics Libros de bolsillo

LECTURA INFORMATIVA

Para informarnos de cualquier asunto, materia o acontecimiento. El propsito es enterarnos sobre el por qu y para qu de lo ocurrido.

Libros Revistas Peridicos

LECTURA DE INVESTIGACIN

Para profundizar y ampliar nuestros conocimientos; va de la mano a la lectura de estudio.

textos didcticos los tcnicoscientficos diversos materiales de investigacin

LECTURA PARA SEGUIR INSTRUCCIONES

Se compone de textos que nos indica cmo hacer algo; instalar un programa, armar un utensilio , mezclar sustancias, llenar formatos.

Manuales de usuario Cuadernos de trabajo Formularios Reglamentos Documentos oficiales

ACTIVIDAD
1.

2.

3.

Lee los fragmentos que te presentamos a continuacin. Redacta un texto breve en el que expongas qu tipo de lectura se requiere para cada texto y porqu, segn la intencionalidad de cada mensaje. Recuerda que la comprensin lectora comienza por definir una estrategia adecuada frente al escrito. Te permiti la brevedad de los textos definir el tipo de lectura requerido? Por qu?

Puedes utilizar una tabla como la siguiente para exponer tus comentarios:
TEXTO 1 TEXTO 2

TEXTO 3

TEXTO 4

ACTIVIDAD
I. Lee el siguiente texto y pon atencin en el tema que aborda. II. Despus de leer contesta lo siguiente: 1. cul es el tema? 2. De acuerdo con el contenido y el lxico, para qu nivel de estudios consideras que es adecuado? 3. Segn tu perspectiva, qu profesin tiene el Autor del texto? 4.cul es su funcin al redactar este artculo?

PREDICCIONES SOBRE EL TEXTO

Predecir es anunciar algo que ha de suceder; as, desde que leemos entre lneas nos formamos una visin global dela estructura, el contenido y el estilo.

Se refiere a lo que esperamos encontrar en el texto, una especie de hiptesis; para esto sirve la lectura de exploracin, con ella se tiene una idea general del material e incluso se decide la pertinencia de realizar o no una lectura completa.

A predecir el contenido del texto!

Escucha hijo mo, dice el demonio poniendo su mano sobre mi cabeza Edgar Allan Poe El secreto del escritor est en comprender la armona tinne Bonnot de Condilac

1. Lee con atencin los siguientes epgrafes tomados de diferentes libros y luego, en la columna derecha, expn tus razonamientos acerca de a qu tipo de obra crees que pertenecen: literaria, cientfica, didctica u otra, y explica por qu:

Una madre no supo lo que en ella haba de ternura, paciencia, ingenuidad, e incluso de fortaleza fsica, hasta que un hijo vino a pedrselo todo. Paul Claudel

RECAPITULANDO

A redactar un reglamento!

Formen equipos de cinco alumnos. Hagan un lluvia de ideas y discutan cmo debera se un reglamento de comportamiento y convivencia dentro del grupo que les ha tocado en este primer semestre. Pueden hacerlo por ttulos i inciso para desglosar las responsabilidades grupales e individuales. Por ejemplo: Del comportamiento personal; del comportamiento entre compaeros; de la relacin con los profesores; de las exposiciones por equipo, etc.

Se trata de establecer reglas que todos cumplan y respeten para que prive armona. Redacten una propuesta por equipo. Despus hagan una sesin plenaria para confrontar las propuestas. Redacten un reglamento general y somtanlo a votacin. Hagan los arreglos y correcciones que juzguen pertinentes. Cuando se haya aprobado todos los alumnos debern firmar el documento. Se sugiere darle un diseo vistoso, imprimirlo y exhibirlo en alguna parte del aula.

Comprensin y uso de la informacin

PROPSITO DE LA LECTURA

El propsito de la lectura es comprender el mensaje o la informacin que un autor transmite por medio de la palabra escrita.

HABILIDAD LECTORA

La habilidad lectora es algo que se aprende y se desarrolla. Y al desarrollarla cuantas con una poderosa herramienta para avanzar en tus estudios; adems es el elemento de motivacin permanente para el http://www.consultasrodac.sep.gob.mx/Pr uebaLectura/. http://cuentosparadormir.com/infantiles/cu ento/musica-en-el-plato

A reflexionar!

Despus de lo anterior, haz una reflexin sobre la forma como lees y te preparas para tus clases. Forma con tus compaeros un equipo de cinco integrantes y hagan una lluvia de ideas al respecto. Es importante que compartan sus experiencias grupalmente para lograr un aprendizaje compartido.

La reflexin puede ser guiadas por las siguientes preguntas:

Qu tiempo le dedicas diariamente a la lectura? Qu tipo de lecturas realizas?

Consideras que frente al estudio es ms fcil tener hbitos o fuerza de voluntad? Por qu? Cmo es el lugar donde estudias? Est bien iluminado y ventilado? ests rodeado de objetos llamativos o innecesarios? Qu hars al respecto? Acostumbras a investigar sobre los temas de estudio o te quedas slo con lo que los profesores exponen en clase? Qu estrategia seguirs en adelante?

Localizacin y extraccin de la informacin del texto

Si leer es un acto que debemos darle importancia que merece, tambin lo es el material que vamos a leer, ya que es la materia prima para realizar la lectura.

LOCALIZACIN Y EXTRACCIN DE LA INFORMACIN

Un texto es ms fcil de compren der si cumple con las siguiente s caracter sticas:

S e sita dentro de nuestras asignaturas de estudio literario. Est escrito con un lenguaje claro y muestra coherencia. Tenemos conocimientos previos acerca del tema que aborda. Asumimos la actitud de interactuar con l. Elaboramos predicciones sobre el contenido Le hacemos preguntas. Despus de leerlo nos deja intrigados para investigar o saber ms al respecto.

INVESTIGACIN
La agilidad de la bsqueda en mucho depende de la habilidad lectora.

Es la bsqueda orientada con propsitos definidos para obtener conocimientos sobre alguna rama de estudio o disciplina.

A fomentar la investigacin!

Formen equipos de cinco integrantes Recaben informacin acerca de los pasos listados para realizar una investigacin:

Planeacin de trabajo Recopilacin del material Evaluacin y clasificacin de los datos obtenidos Primera redaccin y revisin preliminar Revisin definitiva y revisin final.

Seleccionen al menos tres fuentes de carcter documental.

Investiguen con precisin el primer tema (planeacin del trabajo), ya que en este se incluye la delimitacin del tema, la justificacin, el planteamiento problema, el marco terico, la hiptesis, el esquema preliminar y la seleccin de una bibliografa bsica. Redacten un texto en el que expongan lo investigado sobre cada subtema. No olviden hacer una exposicin breve sobre los otros pasos. Cotejen la informacin obtenida por los dems equipos.

FUENTES MS COMUNES PARA EXTRAER INFORMACIN:

De carcter documental
Investigacin bibliogrfica (libros), hemerogrfica (revistas y peridicos), archivstica (expedientes, oficios, cartas, tec.) Investigacin de campo, experimentos en laboratorios. Internet, CD, DVD, bibliotecas digitales, etc.

De carcter directa

Electrnicas o en lnea

Como se localiza la informacin una vez seleccionado el texto.

Se distinguen tres formas o directrices para evaluar o extraer la informacin :

Lingstica. Se basa en que est organizada y expuesta la informacin. Lo que denota la cohesin y coherencia del texto. Cognitiva. Interviene el conocimiento previo del lector sobre el tema, lo cual da pie a la pronta formulacin de preguntas y predicciones. Educacional. Se refiere a las experiencias de entrenamiento para desarrollar ciertas estrategias y habilidades de lectura en el estudiante con ayuda de su profesor.

Idea Principal
La idea principal es lo fundamental, lo significativo, lo que tiene mayor estimacin o importancia

En todo texto existe una idea principal, y esta siempre se acompaar de ideas secundarias. Podemos diferenciar entre lo que se trata un texto y la idea principal del texto. Cuando alguien nos cuestiona de que se trata el texto?, est preguntando por el contenido, por el tema, en cambio, cuando nos interrogan Qu es lo ms importante?, nos estn preguntando por la idea principal

EXPLICITA

Se expresa de manera clara desde las primeras lneas u oraciones. Aparece tal cual ala expresa el autor Debe se inferida por el lector a partir de lo que expone el autor. No est sealada textualmente

IDEA PRINCIPAL

IMPLICITA

AMBIGUA

Que puede entenderse de varios modos o admitir distintas interpretaciones

Al interpretar se explican o declaran las ideas del autor desde un punto de vista personal, pero sin apartarse del significado y la intencionalidad que l le dio al redactar su texto

Interpretacin del significado global y las relaciones de los elementos significativos del texto.

Interpretar las ideas del autor involucra:

Contextualizar el texto:

Identificar la intencin comunicativa del autor:

Situarlo en la poca en que se produce, su vigencia y la importancia que tiene sobre la materia que trata.

Si quiere informar, persuadir, entretener, etc. No hay que olvidar que detrs del texto existe una intencin que a veces es ambigua, y que es al lector a quien le corresponde discernir.

Recomendaciones para interpretar la informacin y obtener un significado global del texto:

Identificar la idea principal Distinguir entre las ideas claves y las ideas secundarias Relacionar con propiedad oraciones y conceptos Relacionar cada fragmento con la intencin global Construir imgenes mentales al tiempo que se lee. Hacer inferencias y deducciones Tomar notas Releer las partes que sean necesarias Hacer algn resumen, esquema o sinopsis.

Cuando leas:
Toma en cuenta la forma del texto y sus caractersticas Piensa en lo que sabes sobre el tema Mantn una velocidad lectora segn las caractersticas del texto Relaciona lo que vayas encontrando con lo que sabes

Formula deducciones
Obtn el significado global de lo ledo

REFLEXIN SOBRE EL CONTENIDO

Hemos analizado aspectos de la comprensin lectora y de cmo interpretar el significado global. A esto se agrega la Reflexin sobre el contenido

Este paso exige el ejercicio del sentido crtico y mesurado respecto al material por leer, el propsito es evaluarlo para emitir conclusiones sobre el tema y el contenido.

REFLEXIN SOBRE EL ONTENIDO

Al evaluar el contenido hacemos nfasis en dos aspectos: Los hechos y las opiniones

Los hechos tienen carcter objetivo; son sucesos, informacin o datos comprobables.
Las opiniones tienen carcter subjetivo; son juicios que expresan creencias o convicciones del autor, y por tanto no son verificables.

2. Despus de leer selecciona el inciso que completa correctamente cada frase:

a)

b)

c)

1. La idea principal del texto es El estado de California impone modas que suele seguir el resto del mundo La incertidumbre sobre la legalizacin de la marihuana en el estado de California Con la legalizacin de la marihuana en el estado de california se podra abatir el dficit presupuestal.

a)

b)

c)

2. La tesis del autor se centra en La apertura de Barak Obama para permitir la legalizacin de la marihuana en california y otros 13 estados de la Unin Americana. Los impuestos calculados por el gobierno californiano, si se legaliza la marihuana, podran generar ingresos tributarios por 1400 millones de dlares. La guerra que se libra contra el narco trfico, la legalizacin de la marihuana y la situacin presupuestal del Estado de California.

a)

b)

c)

3.La forma como est expresado el tema es interesante por que Crea la expectativa de que puede ocurrir si se legaliza la mariguana en el estado de California. Compara la economa del estado de california con la de Mxico. Deja ver la posibilidad de cosechar y comercializar la marihuana al igual que se hace con las bebidas alcohlicas

a)

b)

c)

4. Una opinin personal del autor es California siempre se ha caracterizado por imponer modas que suelen ser seguidas por el resto del mundo. El diputado Tom Ammiano (demcrata de San Francisco) present un proyecto de ley que propone legalizar la cosecha y venta de marihuana. Est por verse si la propuesta de legalizacin de la droga ser aprobada por los votantes californianos.

RESEA
Se compone de las siguientes partes:

Presentacin

Resumen de contenido

La resea es un tipo de texto que tiene por objeto dar a conocer los pormenores de una obra, informar sobre su contenido y evaluarla de manera crtica.

Comentario

PRESENTACIN

Incluye datos bibliogrficos: autor, ttulo, editorial, ao de publicacin, etc. Es recomendable incluir una breve semblanza de la trayectoria del autor y mencionar algunas de sus obras.

RESUMEN DE CONTENIDO

Se presenta sintticamente la informacin que contiene la obra y si est estructurada por temas, captulos, cronolgicamente u otro.

COMENTARIO

El reseador emite una opinin personal sobre el contenido y la forma como est presentado. Adems puede incluir comentarios sobre el estilo, la coherencia, el manejo de ideas, la importancia de la obra etc.

Resear equivale a apropiarnos del contenido, a criticar, reflexionar y construir eslabones para lecturas posteriorres.

Los aspectos a evaluar son la temtica, la estructura y el estilo.

En ese sentido se recomienda que el reseador se formule preguntas pertinentes sobre cada inciso. Aqu listamos algunas:

TEMTICA

cul es el ttulo del libro? A qu campo de estudio pertenece? Cul es su tema principal? Cul es el enfoque de la obra: histrico, sociolgico, filosfico? Qu aspectos relevantes se advierten? cuntas partes tiene el libro? Estn equilibradas en su extensin? Tiene un captulo introductorio y otros para las conclusiones? La estructura facilita el manejo y la consulta? Tiene imgines vietas, recuadros, ndices, etc.? Cmo estn organizados?

ESTRUCTURA

ESTILO

Cmo es el manejo del lenguaje: accesible, complicado, expresivo, confuso, etc.? Abundan los conceptos y los adjetivos? hay precisin en los tiempos y modos verbales? El autor ejemplifica bien lo que expone? La obra es interesante, elemental, vanguardista, etc.? Por qu?

A resear una obra!

1.

Selecciona un texto de tu 4. inters que ya hayas ledo. Puede ser una novela, un 5. compendio de cuentos , un reportaje, una obra didctica u otra.
6.

2.

Haz un repaso exploratorio de su contenido 7.

Identifica los datos elementales: autor, editorial, nmero de pginas, lugar de impresin

3.

8.

Establece cual es la intencin y el significad global Lee la obra completa y atiende los aspectos de temtica, estructura y estilo. Escribe una resea. Redctala de forma breve y sustancial. Aplica correctamente los signos de puntuacin; revisa la ortografa. Dale tu resea a tu compaero para que haga una crtica y d sugerencias.

Anteriormente hemos estudiado la estrategia y los pasos para la comprensin lectora y la reflexin sobre el contenido. Ahora vamos a complementarlos, detenernos algunos inciso que forman parte del anlisis:

A. B. C.

D. E.

Inferencia de hechos Compresin de conclusiones Comprensin de secuencia de conclusiones Establecimiento de relaciones Comprensin de hechos y opiniones

A. Inferencia
La induccin es un caso muy importante de razonamient o ya que permite crear hiptesis y es como los investigador es generan las nuevas teoras.

Entendemos por inferencia cualquier proceso mediante el cual se obtienen conclusiones en base a la informacin conocida. Un argumento, por ejemplo es una inferencia, donde las premisas son los datos o expresiones conocidas y de ellas se desprende una conclusin.

Las inferencias pueden dividirse en:

lgicas
Basadas en el texto

pragmticas
Basadas en conocimientos o experiencias

creativas
Involucran conocimiento y creatividad del lector

Tipo de inferencia Lgica

Ejemplos No hay venta de boletos para viajar por la aerolnea. Hay huelga de los trabajadores de tierra y aire Los empleados consideran que la huelga es un instrumento de presin hacia el patrn. La huelga tal vez dure poco, terminarn aceptando el aumento salarial que ofrece la empresa.

Pragmtica

Creativa

Mejorarn las condiciones salariales y de trabajo. Los usuarios tendremos mejor atencin en la aerolnea.

C. Comprensin secuencial

Hemos dicho que mediante las inferencias procesamos el contenido; deducimos lo que est tal cual escrito y tambin lo que se desprende del mensaje, aplicando nuestro raciocinio. Comprendemos segn la informacin presentada, empleando nuestros conocimientos, haciendo predicciones y formulando hiptesis.

A esos ingredientes se le suma la comprensin secuencial

Una secuencia denota continuidad, sucesin ordenada de los hechos, las ideas, las expresiones. Cada texto en conjunto debe mostrar cualidades para su cabal comprensin

La secuencia, a travs de los hechos o elementos expuestos, tiene el objetivo de plantear algo, desarrollarlo y llegar a un desenlace o conclusin.

Una secuencia de acontecimientos es una unidad, en la que sucede algo, se resuelve un conflicto, aunque no la trama completa, y se pasa a otro escenario o tema (en el caso de los textos expositivos).

Por ejemplo trata de leer el siguiente enunciado:

Las enfermedades para la y prevenir del humano es curar la medicina cuerpo y ciencia.

tarea

Selecciona una obra breve. Puede ser una novela histrica, un relato, un reportaje, una crnica o alguna otra pieza de tu inters. Ejercita los pasos previos a la lectura y obtn una idea general del texto. Identifica la temtica y la estructura; esta ltima es importante para que identifiques como se da la secuencia de acontecimientos: temporal (cronolgicamente) o por importancia de hechos. Redacta un escrito breve en el que expongas la secuencia de acontecimientos.

D. Establecimiento de relaciones
Se ha dicho que las inferencias se obtienen de ideas expuestas, sea tal cual estn escritas o por reflexin.

El establecimiento de relaciones al analizar un texto se realiza mediante las inferencias. Establecer relaciones es una forma de corroborar que estamos comprendiendo lo ledo y confrontndolo con los acontecimientos previos.

Ejemplo

An con el dolor lacerante en las plantas de los pies, Isidro camin mas de diez kilmetros a travs de la selva para encontrarla. Saba que era su ltima oportunidad en este viaje. Qu relaciones podras establecer?

Primero que el personaje de la historia est lastimado de los pies y anda en busca de algo o alguien. Despus, quizs hizo un viaje de muchas horas para localizar algo. Tercero, que tal vez anda en busca de un objeto valioso o una persona. Que tal vez ha sufrido accidentes menores, que a lo mejor andaba acompaado y se ha extraviadoy as sucesivamente, vas creando imgenes de la escena descrita.

Al tiempo que lees, estableces relaciones, las cuales est determinada s por la estructura y el contenido. Dichas relaciones pueden ser:

De tiempo El tiempo que transcurre en lo que se cuenta o expone. En una narracin pueden abarcarse das, dcadas e incluso siglos. De hechos Se relacionan los hechos que ocurren; cmo y en dnde. Secuenciales Se analiza si la exposicin, narracin o el tema siguen una lgica, sucesin o continuidad. Argumentativa Se valora la solidez de los argumentos y si hay una relacin entre ellas o son desvaros del autor. De comparacin o contraste Se muestra las relaciones de semejanza o diferencia entre objetos, personajes, situaciones o logros. Problema-solucin Se toma en cuanta lo planteado o narrado para verificar si hay alguna propuesta o solucin.

En trminos generales, de un texto pueden establecerse relaciones a partir de:

El vocabulario que utiliza el autor La historia o la teora que se expone El orden de las frases y oraciones El manejo del tiempo y el contexto La coherencia global Los acontecimientos sobre el tema o la situacin

E. Comprensin de hechos y opiniones

Los hechos tienen carcter objetivo. Son sucesos o datos comprobable s y no esta a consideracin de una evaluacin, ni aluden a las creencias o juicios personales; por tanto, se presentan en forma expositiva y utilizan la funcin referencial de la lengua.

Jalapa es el estado de Veracruz, un estado con mas de 200 municipios.

Junio Cortzar, escritor e intelectual argentino, nacido en Blgica en 1914, cre obras como Rayuela, Bestiario y Las armas secretas, las cuales se han traducido a varios idiomas.

Las opiniones son juicios que manifiestan el punto de vista del autor. Con ellos expresa sus creencias personales, emite aseveraciones y evala lago de acuerdo con su experiencia y conocimientos sobre el caso.

A mi entender, Julio Cortzar es un escritor famoso, pero de una obra demasiado compleja, que no es fcil de entender, basta recorrer las pginas de su obra rayuela para justificar esta idea. Eso s tiene cuentos tan amenos como los de Bestiario y El perseguidor.

A analizar un texto!
1.

2.

3. 4.

5.
6.

7. 8. 9.

10.

Selecciona un texto de tu agrado; puede se de alguna de tus asignaturas. Haz una prelectura (lee ttulos, subttulos; lee entre lneas algunos fragmentos, etc.) Concntrate par hacer una lectura provechosa Identifica la idea general del texto Haz una construccin del significado global Anota los hechos y relaciones que puedes inferir y establecer Separa los hechos de las opiniones Analiza las conclusiones Emite una opinin personal sobre la intencin del autor y sobre el contenido del texto Elabora un informe de lectura

Resmen
El resumen nos obliga a un buen manejo del lenguaje para presentar lo extrado de un texto.

Resumir significa decir lo mismo pero con menos palabras, es condensar un texto sin deformar las ideas.

Las ideas han de expresarse con claridad expositiva, relacionando las principales con algunas secundarias. Estas ltimas aparecen poco; de eso se trata, de ya no incluir las ideas redundantes y explicativas.

ejemplo

De acuerdo con lo recomendado por su nutriloga, Tulio tiene que comer durante un largo perodo slo jitomates, pepinos, lechuga, acelga, brcoli, aguacate; adems nueces, semillas de girasol, almendras, ajonjol, trigo y avena.

Por prescripcin de la dietista, Tulio comer verduras, frutas y semillas.

Pasos para realizar un resumen

Aplicar el resumen a la lectura de estudio comprende una serie de pasos que contribuyen a que nuestro aprendizaje sea conciso y provechoso

Lectura previa Lectura detallada Subrayado Elaboracin de un esquema Redaccin Extensin Verificar

Lectura previa

Lectura detallada

Una vez seleccionado el material de estudio, haz una lectura de exploracin. Atiende la estructura, es decir, como est dividido; por temas , subtemas u otro. Lee los encabezados y subttulos; verifica si tiene apoyo de grficos, recuadros e imgenes.

Aplica lo que hemos estudiado en cuanto a la obtencin de la idea principal y el significado global. Identifica con concrecin el tema y sobre que aspectos se centra la exposicin.

Subrayado

Elaboracin de un esquema

Se resaltan las ideas principales del texto. En este paso puede aprovecharse para consultar los significados desconocidos.

A partir del subrayado se elabora un esquema o un guin de ideas. Puede ser por medio de un cuadro sinptico, con llaves o flechas, o incluso un simple listado de ideas extradas, cuidando el orden jerrquico.

Redaccin

Extensin

Tomando en cuenta el esquema se procede a la redaccin del resumen.

La extensin del resumen debe abarcar entre el 20 y 30% del texto base. Es decir, si el original consta de mil palabras, el resumen de entre 200 y 300 palabras.

Verificar

Comprobar que el resumen exprese fielmente el contenido del texto base. Que al resumir no hayamos distorsionado la intencin comunicativa del autor ni tergiversado la exposicin

Esquema
En el esquema deben estar dibujadas las ideas para despus simplemente hilvanarlas. Entre mas simple y apegado al texto base sea, tenemos mas elementos para redactar el resumen

Un esquema puede ser de tres tipos: Numricos: (1., 1.1, 2., 2.2) las ideas principales y secundarias quedan ordenadas mediante nmeros. Mixto: es semejante al anterior pero se emplean nmeros romanos (I, II, III) letras maysculas (A, B, C) nmeros arbigos (1, 2, 3 ) y letras minsculas (a, b ,c) De llaves o cuadro sinptico: ordena y jerarquiza las ideas englobndolas con llaves; se aplica con mayor frecuencia en textos expositivos.

A subrayar para construir un esquema!

1. Selecciona un texto relacionado con alguna de tus asignaturas o un tema de tu inters: biodiversidad, informtica, poltica, humanidades, etc. Haz una primera lectura para identificar el tema y los subtemas. Realiza una lectura minuciosa, al tiempo que subrayas las ideas que consideres sustanciales. 4. Si fuera el caso haz unas anotaciones o comentarios en los mrgenes del texto; utiliza lpiz. Elabora un esquema o un guin de ideas. Expn el subrayado del texto y el esquema obtenido ante tus compaeros del grupo.

5. 6.

2. 3.