Baseado em: Fonseca, V. (1995) Educao Especial: programa de estimulao precoce uma introduo as ideias de Feuerstein. 2 Ed. Ver.

. Aumentada. Porto A legre: Artes Mdicas Sul.

 Inventrio

das aquisies e capacidades adaptativas, a flexibilidade e a plasticidade das competncias de cada criana.
de grandes desordens, determinar os problemas analisando e sintetizando os resultados e dados dos testes ou prova utilizados, aprofundar os problemas de aprendizagem especificando cuidadosamente as necessidades educacionais especficas.

Deteco

 Perfil

das reas fortes (ntegras) e fracas (dificuldades). No fixo, nem esttico

Planificao personalizada das atividades dirias Levar em considerao o perfil intraindividual Satisfazer as necessidades: compensando as reas fracas atravs do esforo, e ampliando competncias nas reas fortes. Estabelecer objetivos, determinar as necessidades, planificar situaes de aprendizagem e concomitantes componentes, bem como sequencializ-las por mudanas sucessivas e decidir sobre as prioridades.

 Plano/registro

que sintetiza as estratgias

planejadas Obedece ao critrio da modificabilidade mxima

 Aplicao

do planejamento e plano Observncia quanto estruturao fsica, seleo de materiais, avaliao sistemtica do processo e instrumentos, REGISTRO DO COMPORTAMENTO EVOLUTIVO, reviso do currculo, adoo de esquemas de reforo.

 Prontido
Efeito Estruturao

e sistematizao Progresso e feedback Transferncia e generalizao Reforo do comportamento Significao e compreenso

Avaliar o prprio modelo de interveno a partir da avaliao do desenvolvimento da criana nos seguintes aspectos:

Inteligncia neuromotora (integrao sensrio-motora, motricidade global, desenvolvimento da locomoo, etc._ Inteligncia sensrio-motora (motricidade fina, desenvolvimento de preenso, discriminao e identificao perceptivo visual e audtiva, etc.) Inteligncia perceptivo-motora (noo de corpo, lateralizao, direcionalidade, estruturao espaotemporal, etc.) Inteligncia simblica (recepo e compreenso auditiva, reteno e interveno simblico-sinttica, coordenao visual, culomanual, discriminao e identificao de figuras e imagens, orientao espacial) Inteligncia conceitual (aquisies simblicas da leitura e da escrita, domnio da logicidade, da associao, classificao e quantificao, etc.) Inteligncia social (maturidade scio-emocional, aquisies sociais, auto-suficincia, competncias ocupacionais, etc.)

A dificuldade de aprendizagem ou desenvolvimento pode ser modificada como resultado de programas reabilitativos e educacioanais. (NEUROPLASTICIDADE)
O xito da estimulao precoce to maior quanto mais cedo dor aplicada Em vez de iniciar a teraputica pelas reas fracas, com a inteno de rapidamente superar as dificuldades, a interveno dever comear por conquistar a maior reserva emocional possvel, evitando situaes de frustrao e regresso. O insucesso pode ser encarado como um recurso investigao