Segunda Infncia

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Weslley renan Ranniere Schmeiske Joeudes Silva

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Desenvolvimento fsico na segunda infncia

Crescimento e alterao corporal:

Emagrecimento e crescimento acelerado; Perda da forma rolia caracterstica dos

bebs;

Desenvolvimento das habilidades motoras; Aumento da capacidade dos sistemas

circulatrio e respiratrios;
Vigor 5/2/12

fsico.

Nutrio
Obesidade: um problema entres as

crianas em idade pr-escolar;

Subnutrio

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Sade Bucal
Os dentes primrios; Crie; Uso de flor; Tratamento dentrio

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Padres e distrbios do sono

Modificao do padro de sono ao longo

do desenvolvimento;

Distrbios do sono
Terror noturno Sonmbulo

Mico Noturna

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Habilidades motoras

Classificao
Grossas Finas

Uso das mos Desenvolvimento artstico

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Sade e segurana
Leses e mortes Acidentais A Sade e influencias ambientais
Nvel socioeconmico e Raa/Etnia Exposio a Fumaa de Cigarro, poluio do ar e

pesticidas
Exposio ao Chumbo

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Desenvolvimento Cognitivo
Avanos do pensamento pr- operacional
A Funo simblica Entendimento de Objetos no espao Entendimento de causalidade Entendimento de Identidades e Categorizao Entendimento de nmeros

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Aspectos imaturos do pensamento pr-

Operacional
Egocentrismo

Conservao

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Crianas pequenas e o pensamento

Conhecimento do pensamento e dos Estados

mentais
Falsas Crenas e Dissimulao Distino entre Aparncia e Realidade Distino entre Fantasia e Realidade Em qual ordem as capacidade de Teoria da mente

se desenvolvem?

Influencias sobre as diferenas individuais no

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Abordagem de processamento da Informao

Processos de capacidades bsicos Reconhecimento e lembrana Formao da memria na Infncia Interao Social, cultura e memria

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Inteligncia: Abordagem Psicomtrica e Vygotskiana Um fator que pode afetar a intensidade das primeiras habilidades cognitivas a inteligncia.

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Influncias sobre a Inteligncia Medida

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Teste de ensino baseados na teoria de Vygotsky De acordo com Vygotsky, as crianas

ZDP pode ser avaliada atravs de testes

aprendem interiorizando os resultados das interaes com os adultos.

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

dinmicos.

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Desenvolvimento da Linguagem
Vocabulrio

Associao Rpida
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Gramtica e Sintaxe
A maneira pela qual as crianas combinam

slabas em palavras e palavras em sentenas torna-se cada vez mais sofisticadas durante a primeira infncia.

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Pragmtica e Discurso Social

medida que as crianas aprendem

vocabulrio, gramtica e sintaxe, elas se tornam mais competentes em pragmtica. entendida por um ouvinte.

Discurso Social: a fala que se destina a ser

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Discurso Particular
Discurso Particular a fala consigo mesmo,

sem nenhuma inteno de comunicar-se com outros. de imaturidade cognitiva. egocntrico.

Piaget via o discurso particular como um sinal Vygotsky no via o discurso particular como Auto-regulao para controlar seu prprio

comportamento.

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Atrasos da Linguagem
No se sabe com clareza por que algumas

crianas falam tardiamente.

Limitaes cognitivas Problema na associao rpida Algumas possuem histrico de otite Hereditariedade desempenha papel

importante

O tratamento fonoaudiolgico eficaz

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Interao Social e Preparao para a Alfabetizao Para entender o contedo de uma pgina

impressa, as crianas primeiramente precisam dominar certas habilidades de prleitura.

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Ler para crianas um dos caminhos mais

eficazes para a alfabetizao.

Uma moderada exposio televiso

educativa ajuda a criana a se preparar para a alfabetizao.

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Educao na Segunda Infncia

Ir pr-escola um passo importante, pois amplia o ambiente fsico, cognitivo e social da criana.

Metas e Tipos de Pr-Escola

escolar.

A abordagem orientada para a educao A abordagem evolutiva, centrada na criana. As crianas tm de fazer exploraes e

brincar livremente, demasiadas instrues iniciadas por professores podem sufocar seu interesse e interferir na aprendizagem autoiniciada.

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Desenvolvimento Psicossocial na 2 Infncia

Brincadeiras de uma criana no so divertimento e devem serO perodo suas aes mais srias vistas como entre os trs e os seis anos
Montaigne, Ensaios

decisivo para o desenvolvimento psicossocial da criana.

O desenvolvimento emocional e senso de

identidade esto enraizados nas experincias desses anos.

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O Desenvolvimento da Identidade

Quem sou eu no mundo? Ah, esse o grande enigma, disse Alice no Pas das Maravilhas.

O O autoconceito e o Desenvolvimentotemos Autoconceito a imagem total que Cognitivo de ns mesmos. aquilo que acreditamos ser.
Autodefinio: conjunto de caractersticas

pelas quais a criana descreve a si prpria.

Teoria neopiagetiana para passagem dos

cinco aos sete anos (autodefinio).

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Diferenas Culturais na Autodrescrio

como definir a si prprio.

A cultura afeta o autoconceito das crianas. Os pais sutilmente transmitem idias sobre

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Auto-estima
A auto-estima a parte auto-avaliativa do

autoconceito, o julgamento que a criana faz sobre seu valor geral. capacidade cognitiva da criana de descrever e definir a si prpria. tende a ser tudo ou nada.

A auto-estima baseia-se na crescente

Assim como o autoconceito, a auto-estima

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Compreendendo e Regulando Emoes

Compreender e regular suas prprias emoes As relaes familiares afetam o desenvolvimento

da compreenso emocional.

Crianas em idade pr-escolar sabem falar sobre

seus sentimentos e conseguem discernir o sentimento dos outros

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Emoes Simultneas
Reaes emocionais diferentes ao mesmo

tempo.

Crianas possuem dificuldades de reconhecer

tais emoes.

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Iniciativa versus Culpa

Conflitos surgem do crescente senso de

propsito, que estimula a criana a planejar e executar atividades, e as crescentes dores de conscincia que ela pode ter a respeito desses planos. impulsos conflitantes desenvolvem a virtude do propsito.

Crianas que aprendem a regular esses

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Gnero
A identidade do gnero um aspecto

importante do desenvolvimento do autoconceito.

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Perspectivas do Desenvolvimento de Gnero

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Abordagem Biolgica Abordagem Cognitiva Abordagem com Base na Socializao

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BRINCAR: A PRINCIPAL ATIVIDADE DA SEGUNDA INFNCIA

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NVEIS COGNITIVOS DO BRINCAR

q JOGO FUNCIONAL q JOGO CONSTRUTIVO q JOGO DE FAZ-DE CONTAS q JOGOS FORMAIS COM REGRAS

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DIMENSO SOCIAL DO BRINCAR

q MILDRED B. PARTEN (1920) 6 TIPOS DE

BRINCADEIRAS OU JOGOS

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DIMENSSES DE GNERO
q SEGREGAO SEXUAL BRINCADEIRAS IMPETUOSAS BRINCAR DE CASINHA

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DIMENSES CULTURAIS
q DIFERENTES FORMAS DE BRINCAR REFLEXO CULTURAL

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EDUCAO DOS FILHOS: UMA PREOCUPAO IMPORTANTE NA SEGUNADA INFNCIA

MEDIDA QUE A CRIANA CRESCE E SE mestre Clique para editar o estilo do subttulo ASSUME COMO PESSOA, SUA EDUCAO PODER SER UM COMPLEXO DESAFIO

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FORMAS DE DISCIPLINA
q REFORO TANGVEIS INTANGVEIS q AFIRMAO DE PODER q TCNICAS INDUTIVAS q RETIRADA DO AMOR

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ESTILOS DE CRIAO
q MODELO DE BAUMRIND &

BLACK (1967)

PAIS AUTORITRIOS

(IMPESSOAIS E MENOS CARINHOSOS) (CARINHOSOS, NO CONTROLADORES, NO EXIGENTES)

PAIS PERMISSIVOS

PAIS ASSERTIVOS

(AMOROSOS, TOLERANTES COM LIMITES)

5/2/12 q CRTICAS AO MODELO

RELACIONAMENTO COM OUTRAS CRIANAS

IRMOS OU SUA o estilo do COLEGAS E AMIGOS Clique para editar AUSNCIA; subttulo mestre

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IRMOS OU SUA AUSNCIA

q PRIMEIRAS BRIGAS RIVALIDADE/AFEIO COMPORTAMENTO PR-

SOCIAL - + COMUM
FILHO NICO MIMADO?

EGOSTA?SOLITRIO? DESAJUSTADO?

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COLEGAS E AMIGOS
q APRENDEM A SE RELACINONAR COM OS OUTROS q OUTRAS EXPERINCIAS q PRATICAM PAPIS SOCIAIS ADULTOS q VALORES SOCIAIS

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PROMOVENDO O AUTRUSMO E LIDANDO COM AGRESSES E MEDOS

TRS QUESTES ESPECFICAS DE ESPECIAL Clique para editar o estilo do subttulo mestre INTERESSE PARA CUIDADORES DE PR-ESCOLARES

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COMPORTAMENTO PR-SOCIAL
q IMPORTNCIA DA FAMLIA q ESCOLA COLEGAS E PROFESSORES

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AGRESSO E MEDOS

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MAIS COMUNS NA SEGUNDA INFNCIA

q AGRESSO EXPLCITA MEDO DE CES q ESCURO INSTRUMENTAL q TEMPESTADES HOSTIL q AGRESSO VELADA MDICOS q SERES SOBRENATURAIS

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THE
Clique para editar o estilo do subttulo mestre END

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