UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA DE POST GRADO Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON MENCIN EN TECNOLOGA DE LA INFORMACIN E INFORMTICA EDUCATIVA

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TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

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DISEO DE UNA ESTRATEGIA DIDCTICA APOYADO EN EL USO DE LAS TICS WEBQUEST, QUE CONTRIBUYA A MEJORAR EL APRENDIZAJE EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS EN EL REA DE MATEMTICA EN LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO B DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA I.E. CHONGOYAPE DEL DISTRITO CHONGOYAPE EN EL AO 2012.
Presentado por: CARLOS ALBERTO HUAMN SOLS

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FORMULACION DEL PROBLEMA

El diseo de una estrategia didctica apoyado en el uso de las tics WebQuest, contribuir a mejorar el aprendizaje significativo en la resolucin de problemas en el rea de matemtica en los estudiantes del quinto grado B de Educacin Secundaria de la I. E. Chongoyape del Distrito Chongoyape en el ao 2012?

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OBJETO Y CAMPO DE LA INVESTIGACIN

OBJETO
Proceso Enseanza-Aprendizaje en el matemtica. rea de

CAMPO
Estrategia didctica y uso de la WebQuest en el aprendizaje significativo en la resolucin de problemas en el rea de matemtica en los estudiantes del 5TO grado B de Educacin Secundaria de la I. E. Secundaria Chongoyape del distrito de Chongoyape.

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En la actualidad mayora de docentes utilizan estrategias que afectan al eficiente inters en el JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE en el rea aprendizaje significativo de los estudiantes ESTUDIO de matemtica, profesores dedicados a la enseanza tradicional, desinters de los docentes por actualizarse, por mejorar y de mirar hacia el cambio, poca atencin de los padres en los avances de aptitud acadmica del estudiante y escaso compromiso social en la educacin.De tal modo implica el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje no satisfactoria. Adems sin dar respuesta a los retos y exigencias planteados por la globalizacin de la ciencia y la tecnologa.

Para contribuir a mejorar el proceso enseanzaaprendizaje de los estudiantes se diseara un conjunto de estrategias apoyado en el uso de las TICs de la WebQuest, convirtindose en protagonistas de su propia educacin, logrando que se organicen a partir de los problemas de la realidad, la cual permite que puedan conocer, discutir y experimentar por ellos mismos los diversos elementos que intervienen en su proceso de aprendizaje; adems, facilita la labor del docente, ya que le brinda diferentes alternativas y mecanismos en el proceso de enseanza, convirtindolos en guas y organizadores; demostrando as a elevar la atencin 5/3/12 personalizada del estudiante y adaptarnos a los

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Disear una estrategia didctica apoyada en el uso de la WebQuest, para mejorar el aprendizaje significativo en la resolucin de problemas en el rea de matemtica de los estudiantes del 5TO grado B de educacin secundaria de la Institucin Educativa Chongoyape.

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OBJET IVOS ESPEC FICOS

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MARCO TERICO
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
AUTORA: URSINI LEGOVICH, SONIA:
Investigador Cinvestav 3c Doctora en Educacin (1994) University of London, Inglaterra. Temas de investigacin: Uso de la computadora en la enseanza de las matemticas. Dificultades en el manejo del concepto de variable. Gnero y nuevas tecnologas en la educacin matemtica Categora en el SNI: Nivel II. Soniaul2002@yahoo.com Conclusin: Propicia el desarrollo del aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, adems se basa en los lineamientos para incorporar las nuevas tecnologas en el aprendizaje del rea de matemtica.

AUTORA: DIAZ LAZARO, GLORIA (1999)

Temas de investigacin: Diseo y aplicacin de mdulos de Aprendizaje en la Enseanza de la Matemtica y el U.N.P.R.G Rendimiento

AUTORA: OLIVEROS FEDERICA:

Procedencia: School of Education, University of Bristol, Inglaterra. Temas de investigacin: Uso de las TICs en la enseanza y el aprendizaje de las matemticas. Geometra dinmica y de demostracin. Uso de video artculos en el desarrollo profesional. Perodo de estancia: octubre del 2005.

fede.olivero@bristol.ac.uk

Conclusin: Se relaciona con el estudio al uso de las

tecnologas de la comunicacin para el aprendizaje de las matemticas que permiten a los estudiantes en desarrollar habilidades y estrategias logrando mejorar el aprendizaje significativo.

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FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS.
TEORIA DE Para Edgar Morn la complejidad El enfoque sistmico SISTEMAS responde al principio de unidad de tiene como punto de diversidad. Propone llevar el partida el estudio del pensamiento sistmico al pensamiento sistema. Se basa en complejo por diversas vas: a travs de principios, leyes para la fsica, de la antropologa y de la diferentes niveles de la sociopoltica principalmente. Es un realidad y se aplica pensamiento organizacioncita cuando para cualquier tipo de entidad logrando hace emerger organizaciones obtener su conceptuales donde slo hay concepto transdisciplinariedad, y aislado que desvirtan la comprensin multidisciplinariedad. de lo real.
TEORIA DEL PENSAMIENTO COMPLEJO

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FUNDAMENTOS PEDAGGICOS EL CONECTIVISMO

EL CONSTRUCTIVISMO
En pedagoga el constructivismo es una corriente de la didctica la cual afirma la realidad del conocimiento, esto es, el ser humano puede conocer y autnomo de lo que puede conocer; todo porque sostiene que aquello que cree saber es una construccin en la tensin, dialctica y creativa, individuo comunidad. En el plano educativo, el constructivismo pedaggico se refleja en una corriente didctica que, partiendo de una teora del conocimiento constructivista, estimula el aprendizaje favoreciendo el desarrollo del sujeto para que ste asimile la realidad, considerando especialmente la capacidad que todo sujeto posee para ello. De esta manera llegar a comprender lo que lo rodea de acuerdo a sus tiempos y necesidades internas.

Es una teora del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens. Se centra en el anlisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el 5/3/12

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FUNDAMENTOS DE LAS ESTRATEGIAS.

DISEO CURRICULAR

El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular tiene una perspectiva humanista y moderna, toma en
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HIPOTESIS
SI se disea una estrategia didctica apoyado en el uso de las tics WebQuest, entonces se contribuir a mejorar el aprendizaje significativo en la resolucin de problemas en el rea de matemtica de los estudiantes del quinto grado B de educacin secundaria de la institucin educativa secundaria Chongoyape del Distrito 5/3/12

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MARCO METODOLGICO
DISEO DE LA INVESTIGACIN
M OXY En la presente investigacin se utilizar el diseo

cuasi experimental, que representa del modo siguiente:

se

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VARIABLES

INDICADORES
Tipos de estrategias de enseanza

SUB INDICADORES
Dominio del tema
a)Siempre

INDICES
b)Casi siempre c)A veces d)Nunca

TECNICAS

INDEPENDIENTE Estrategia Didctica

Desarrollo de imaginacin

Encuesta

a)Siempre b)Casi siempre c)A veces d)Nunca

Encuesta

Forma(individuales/ colectivas) Tipos de aprendizaje Relaciona teora-prctica

a)Individual b)Colectivo c)Mixto a)Siempre b)Casi siempre c)A veces d)Nunca

Encuesta

Encuesta Encuesta

Teoras pedaggicas

Metodologa del trabajo docente Teora del desarrollo cognitivo

a)Si b)No a)Siempre b)Casi siempre c)A veces d)Nunca

DEPENDIENTE Aprendizaje significativo en la resolucin de problemas en el rea de matemtica

Teoras del aprendizaje Teora del aprendizaje por descubrimiento Teora del aprendizaje significativo

Encuesta

a)Siempre b)Casi siempre c)A veces d)Nunca a)Siempre b)Casi siempre c)A veces d)Nunca a)Si b)No

Encuesta

Encuesta Encuesta

Aplicacin de las Tics: WebQuest

Uso de las nuevas tecnologas educativas

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPOS ETAPAS 1. Elaboracin del Proyecto. 2. Presentacin del Proyecto. 3. Revisin bibliogrfica. 4. Elaboracin de instrumentos. 5. Aplicacin de los instrumentos. 6. Tabulacin de los datos. 7. Elaboracin del Informe 8. Presentacin del Informe 9. Sustentacin. X X X X X X X X X X X X X X X X X X NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT

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PRESUPUESTO
Materiales de equipo Fichas de investigacin Fichas de localizacin Material bibliogrfico Fotocopias Grabadora Cassettes Tipeo e impreso Material de oficina Papel bond Libros Comunicaciones Asesora Pasajes Alimentacin 2 millares 5 25.00 150.00 2 Unidad Ciento Ciento 15 2 millares 3 cajas Precio unitario 4.00 4.00 30 0.50 1.5 0.80 Cantidad 15 15 15 2,000 30 100 Total S/. 60.00 60.00 450.00 100.00 80.00 45.00 80.00 200.00 50.00 750.00 300.00 3,000.00 5,175.00 300.00 700.00 SUB TOTAL TOTAL GENERAL 1,000.00 6,175.00

SUB TOTAL 1 persona 1 persona

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PRESUPUESTO

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USO DE RECURSOS

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USO DE TAREAS

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FRECUENCIAS

Tabla de contingencia lugar de procedencia del encuestado * 3.1.Trabajas? Recuento 3.1.Trabajas? S lugar de procedencia del encuestado Carniche bajo Racarrumy Paredones Majin Huacablanca San Juan Juana Ros Cucul Total 3 2 4 2 2 1 1 2 17 No 0 1 1 4 2 1 2 2 13 Total 3 3 5 6 4 2 3 4 30

De acuerdo a la tabla de frecuencias y grfico mostrado podemos concluir que de los 30 encuestados. 17 trabajan y 13 no trabajan; adems la mayora de alumnos que trabajan son de Paredones. U.N.P.R.G

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Tabla de contingencia lugar de procedencia del encuestado * 3.2.Trabajas?

Recuento 3.2.Trabajas? vendo chacra mototaxi panadera lugar de procedencia del encuestado Carniche bajo Racarrumy Paredones Majin Huacablan ca San Juan Juana Ros Cucul Total 1 2 2 13 0 0 2 5 1 1 0 5 0 0 0 3 0 0 0 4 2 3 4 30 1 1 4 2 0 0 0 1 1 1 1 0 0 2 0 1 1 1 1 0 3 5 6 4 0 2 0 0 frutas 1 Total 3

De acuerdo a la tabla de frecuencias y grfico mostrado podemos concluir que la mayora de los alumnos encuestados trabajan: 5 en la chacra; 5 en mototaxi; 3 en panadera y 4 vende frutas. U.N.P.R.G 5/3/12

Resumen del procesamiento de los casos Casos Vlidos Perdidos Total

N gnero del encuestado * lugar de procedencia del encuestado 30

Porcentaje 100,0%

N 0

Porcentaje ,0%

N 30

Porcentaje 100,0%

Tabla de contingencia gnero del encuestado * lugar de procedencia del encuestado

Recuento lugar de procedencia del encuestado

Carniche bajo gnero del encuestado masculino femenino 3 0 3

Racarrum y 1 2 3

Paredone s 2 3 5 Majin 1 5 6

Huacablanc a 3 1 4 San Juan 2 0 2

Juana Ros 1 2 3 Cucul 1 3 4 Total 14 16 30

Total

De acuerdo a la tabla de frecuencias y grfico mostrado podemos concluir que todos los alumnos que estudian en la I.E.son de sus anexos de Chongoyape. U.N.P.R.G 5/3/12