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SEMINARIO TALLER METODOLOGICO SOBRE INVESTIGACIONES

Ponente : Dr. Benito Romero Sotolongo PhD

PRESENTACION

Este seminario tiene el propsito de orientar metodologicamente las caractersticas de los componentes, estructuras y contenidos a incluir en un programa , proyecto o tesis de investigacin independientemente del formato, gua o normativa que sea utilizada por el investigador para la elaboracin de los mismos.

OBJETIVOS
Desarrollar habilidades investigativas diferentes etapas de una investigacin. en las

Configurar los posibles contenidos de las estructuras

claves utilizadas en la elaboracin de las diferentes etapas de una investigacin. Identificar y operacionalizar el tratamiento de las variables que conforman el objeto de investigacin. Ofrecer y orientar algunas alternativas de posibles resultados a obtener en el proceso de investigacin realizado al efecto.

LOGICA DE LOS CONTENIDOS DEL DISEO DE UN PROGRAMA, PROYECTO O TESIS DE INVESTIGACION.

1: ETAPA INTRODUCTORIA

2: ETAPA TEORICA -

CONCEPTUAL

3: ETAPA DE ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO . PROCESAMIENTO DE DATOS.

4: ETAPA DE PROPUESTA DE LOS RESULTADOS DE

investigacin. 5 : ETAPA CONCLUSIVA

REQUERIMIENTOS
Correspondencia de los planos terico , analtico y de resultados. Interrelaciones entre objetivos , hiptesis. el de anlisis

problema

cientfico,

Anlisis crticos sobre autores y posiciones del autor. Validacin de los resultados Lograr la introduccin del resultado investigacin en la practica social. de la

ETAPA DE INTRODUCCION

Estructuras claves en los formato de programa , proyecto o tesis de investigacin cientfica.

EL OBJETO DE ESTUDIO
Se presenta al principio del Programa, Proyecto o Tesis

2
Se define como el elemento que recibe acciones de transformacin

OBJETO DE ESTUDIO

Requiere la precisin del alcance es decir su delimitacin.

Cual es su contradiccin fundamental ?

Requiere definirle su esfera de accin.

Ejemplo : En la investigacin siguiente :

Propuesta de perfeccionamiento del proceso de planificacin y evaluacin del posgrado en una Universidad X

Objeto : El proceso de planificacin y evaluacin. Esfera de accin : la educacin postgraduada Alcance : La Universidad X

Como se estructura la contradiccin del objeto


Por un lado Por otro lado

Altas exigencias para lograr un perfec. / mejoramiento

insuficiencias / problemas

En el ejemplo anterior : Por un lado se presentan altas exigencias con relacin al mejoramiento de la planificacin y evaluacin del postgrado y

Por otro lado se presentan insuficiencias en la planificacin y evaluacin del postgrado a nivel de la institucin.

LA CONTRADICCIN FUNDAMENTAL QUE PRESENTA EL OBJETO DE ESTUDIO ocurre :

Por el efecto de contrarios entre dos situaciones del objeto :

Las exigencias de un Perfec. del postgrado.

Las insuficiencias en la planificacin

y evaluacin del
postgrado.

SOBRE LA NOVEDAD CIENTIFICA

Se configura : La no existencia o antecedentes de la investigacin. Elementos de originalidad El elemento de innovacin La peculiaridad de la transformacin

LA ACTUALIDAD DEL TEMA


Prioridades o indagaciones del objeto o temtica de estudio en un determinado contexto que puede ser internacional, nacional o local.

EJEMPLOS :

Los procesos de evaluacin y acreditacin en los programas de carreras, maestra en el campo de la educacin. La aplicacin de planes estratgico en las universidades del pas como requisito para un proceso de acreditacin.

LA IMPORTANCIA DEL PROGRAMA, PROYECTO O TESIS DE INVESTIGACION


Por que pueda resultar importante para un usuario entendindose este como un organismo, institucin, o cualquier entidad. ? Ejemplo :
Por la demanda que pueda tener una institucin o entidad de requerir una metodologa para hacer un proceso de auto evaluacin institucional y su factibilidad de aplicacin.

LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA CINTIFICO DE INVESTIGACION

SE TRADUCE COMO :

EL POR QUE DE LA INVESTIGACION ?

SE CONSTRUYE DEL ANALISIS DE UNA SERIE DE INSUFICIENCIAS , OBSTCULOS , DEMANDAS DEL OBJETO QUE REQUIEREN SER TRANSFORMADO

LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA CINTIFICO DE INVESTIGACION

SE TRADUCE COMO :

EL POR QUE DE LA INVESTIGACION ?

SE CONSTRUYE DEL ANALISIS DE UNA SERIE DE INSUFICIENCIAS , OBSTCULOS , DEMANDAS DEL OBJETO QUE REQUIEREN SER TRANSFORMADO

LA FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA

Conlleva a formular el problema

Y conlleva a plantear los objetivos

Conlleva a plantear hiptesis

La formulacin del problema


Cual seria la estrategia para mejorar la gestion de la calidad

Objetivo general : Disear un conjunto de estrategias..

0bjetivo especficos : Establecer los fundamentos tericos.. Elaborar un diagnostico que permita identificar los los problemas.

Establecer una propuesta de estrategia

Hiptesis : La aplicacin de una estrategia de gestin de la calidad permitir lograr

EL APORTE DEL PROYECTO :


A ) De carcter terico Criterios , hiptesis, que pueden aportar a la teoria del objeto. B ) De carcter practico. Se observa en las aplicaciones del objeto investigado que pudieran ser por ejemplo la aplicacin de estrategias, metodologas, modelos.

LA GESTION DE LA INTRODUCCION DEL RESULTADO. Se describe el proceso que ha habido para la introduccin del resultado en la practica social. Requerimientos de entidad..que investigacin. un cliente demande ese , institucion, resultado de

Pueden considerarse publicaciones, ponencias, derivadas del resultado de investigacin. Puede materializarse en convenios, contratos de investigacin. CONSTITUYE EL INTRODUCCION ELEMENTO DE CIERRE DE LA

EL PLANO TEORICO O PLANO TEORICO CONCEPTUAL

PLANO TEORICO CONCEPTUAL


Utilizacin de referencia bibliografitas revisadas.

Se introducen los conocimientos cientficos acumulados del autor que trabajan la tematica.
Se deben referencias investigaciones anteriores

Valoraciones criticas a los antecedentes y autores


Utilizacin de la teoria del objeto Posiciones o corrientes del investigador ante el tema

QUE NO DEBE DE HACERSE


Introducir descripciones actuales del comportamiento del objeto porque eso no aporta teoria. No introducir elementos de carcter administrativos , en la dinmica del objeto. La desvinculacin del enfoque teorico con los contenidos o propsitos de las dems etapas del proyecto, independiente del formato que adopte el proyecto o tesis..

LA ETAPA DE ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO EN EL MARCO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

ETAPA DE ANALISIS DEL OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION


- Anlisis del perfil o comportamiento actual del objeto de estudio. - Se identifican los mtodos y tcnicas a utilizar, los sujetos que se seleccionaron, los criterios mustrales . - Se identifican las variables del problema , su conceptualizacion, ubicacin y clasificacin de las mismas en los esquemas de trabajo o estructuras seleccionadas y la aplicacin de los mtodos y tcnicas de anlisis a las variables identificadas.

ANALISIS DEL OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION :

OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

UBICACIN DE LA CLASIFICACION DE VARIABLES EN ESTRUCTURAS O ESQUEMAS DE TRABAJO. Enfoque sistmico Ciclos funcionales Esquemas de procesos Componentes del objeto

Diagnsticos APLICACIN DE METODOS Y TECNICAS PARA EL ANALISIS DEL OBJETO. Evaluacin Diagnostica Metodologas Estudios de casos

EL TRATAMIENTO DE VARIABLES :
1. LAS VARIABLES CONCEPTUALES : conforman la estructura del objeto.

2. LAS VARIABLES OPERACIONALES : conforman las dimensiones de las variables conceptuales y constituyen el elemento medible u operacional.
Ejemplo : Variable conceptual : La investigacin

Variable operacional : Resultado de investigacin : lneas de investigacin, publicaciones, eventos, forumetc.


Elemento medible

EL TRATAMIENTO DE VARIABLES :

Ejemplos :
Variable conceptual : Curriculum
Variable operacional : perfil profesional, plan de estudio,

programas de estudios .etc


Dimensin medible

Variable conceptual : El estudiante Variable operacional : procedencia escolar, edad, sexo, rendimiento docente.etc

Dimensin medible

POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS DE TRABAJO PARA LA UBICACIN DE LAS VARIABLES EN UN DIAGNOSTICO.

LAS VARIABLES PUEDEN ESTAR UBICADAS EN POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS DE TRABAJO PARA SU ANALISIS :

- Enfoque sistmico - Ciclo funcionales - Esquemas de procesos - Pasos o etapas metodologa

- Componentes del objeto en el problema


de investigacin.

POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS PARA LA UBICACIN DE LAS VARIABLES EN UN DIAGNOSTICO.

EL ENFOQUE SISTEMICO
CONTEXTO PROCESO X1 X2 X3 X4 .

INSUMO Y1, Y2, Y3

OBJETO COMO SISTEMA

PRODUCTO ZI Z2, Z3..

POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS PARA EL ANALISIS DE LAS VARIABLES QUE CONFORMAN EL OBJETO DE ESTUDIO.

Ejemplo : Ciclo Funcional de Gestin

VARIABLES

CONCEPTUALES

VARIABLES OPERACIONALES

X 1: Diseo del Resultado Y 2 : Modelo tecnolgico Z 3: Aseguramiento M 4: Direccin y Planificacin P 5: Control y Evaluacin

x1 , x2, x3, x4 .n y1, y2 , y3, y4 .n z1, z2, z3, z4 .n m1 , m2 , m3 , m4 .n p1 , p2 , p3 , p4, n

POSIBLES ESTRUCTURAS Y ESQUEMAS PARA EL ANALISIS DE LAS VARIABLES QUE CONFORMAN EL OBJETO DE ESTUDIO. Ejemplo : Etapas de un Proceso

Y1,

Y2

Y3

Variables conceptuales

Etapa Y1 A1, A2 , A3

Etapa Y2 B1, B2, B3 .

Etapa Y3 C1, C2, C3 ..

variables Operacionales

METODOS Y TECNICAS PARA EL ANALISIS DEL OBJETO EN EL PROBLEMA DE INVESTIGACION :

- Diagnsticos - Evaluacin Diagnosticas - Estudios de casos

- Aplicacin de Metodologas
- Estudios Comparados - Anlisis Estadsticos - Estrategias investigativas

METODOS DE DIAGNOSTICOS UTILIZADO


Procedimientos que permiten reorganizar las variables a los efectos de identificar , logros , problemas y necesidades del objeto de estudio.

EJEMPLOS DE ALGUNOS METODOS UTILIZADOS

METODO PROBLEMICO METODO FODA

ESTADISTICO DESCRIPTIVO

METODO PROBLEMICO
Requiere identificar las variables con vistas a :

Establecer el enfoque siguiente :


VARIABLE : x

PROBLEMAS
CAUSAS EFECTOS. Cada variable puede tener n problemas Cada problema siempre tendr ..n causas y n efectos

METODO FODA
Requiere tener una clasificacin de variables para poder determinar las cuatro dimensiones que se plantean

Las cuatro dimensiones son las siguientes : VARIABLE X : FORTALEZA DEBILIDADES

VARIABLE Y : AMENAZAS OPORTUNIDADES

LA INTERRELACION DE LAS CUATRO DIMENSIONES SE LOGRA A TRAVES DE LA RESOLUCION DE UNA MATRIZ.

METODO FODA
EJEMPLO :

VARIABLE X :

CURRICULUM

FORTALEZA Los programas de estudios se actualizan sistemticamente.

DEBILIDADES EL curriculum es rgido y poco flexible.

METODO FODA

CONTEXTO EXTERNO

OPORTUNIDADES Fuertes vnculos de la Universidad con el sector productivo y los servicios.

AMENAZAS Existen recortes presupuestarios sistemticos para las universidades.

METODO : EVALUACION

DIAGNOSTICA

ENFOQUE PROSPECTIVO

METODO : EVALUACION DIAGNOSTICA


ENFOQUE PROSPECTIVO

Se basa en la construccin de tres escenarios enmarcados en una escala de 1 a 10.

Se construye un instrumento que se llena en forma grupal.

El instrumento se construye teniendo en cuenta la clasificacin de variables.

El grafico que se obtiene representa el perfil acyual de la variable investigada.

METODO : EVALUACION DIAGNOSTICA ENFOQUE PROSPECTIVO

Ejemplo : Evaluacin diagnostica de la formacin profesional


de una institucin.

Variable Y : Formacin Profesional


Variables x1 : Practica profesional x2 : Proceso enseanza aprendizaje x3 : Curriculum

METODO : PROSPECTIVO
EVALUACION DIAGNOSTICA Variable Y : Formacin Profesional Variable X1 : Practica profesional

La evaluacin de la prctica profesional no constata con efectividad el dominio alcanzado de las competencias profesionales

La evaluacin de la practica profesional constata con alguna efectividad el dominio alcanzado de las competencias profesionales

La evaluacin de la prctica profesional constata con efectividad el dominio alcanzado de las competencias profesionales

10

. Tendencia incipiente

Tend. de transf intermedia

Tend. de cambio avanzado

METODO : PROSPECTIVO

100 %

FORMACION PROFESIONAL

Brecha

50 %

1
x1

2
x2

3
x3

4
x4

5
x5

6
x6

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x7

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x8

9
x9

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x10

LA ETAPA FINAL DE LA INVESTIGACION


En la etapa final de la investigacin ( programa, proyecto o tesis ) debe de presentarse el resultado final de la investigacin ( producto terminado ).

ESTA ETAPA SIEMPRE OBEDECE AL RESULTADO DEL PROYECTO, PROGRAMA O TESIS DE INVESTIGACION.

FORMAS DE PRESENTAR LOS RESULTADOS : - Propuestas de modelos, metodologas, estrategias , sistemas de recomendaciones. - Perfeccionamiento del objeto estudiado en todas sus dimensiones . - Propuesta de cambios, transformaciones , predicciones, proyecciones. - Tendencias futuras del objeto.

LAS FORMAS DE ESTOS RESULTADOS PUDIERAN SER LOS SIGUIENTES :

Modelos : Caractersticas , componentes y etapas , propiedades , variables ( entrada, procesos , salida ), diseos de tablas de salidas, diagramas de flujos, manual de usuarios y validacion del modelo. Metodologas : Etapas , esquemas o diagramas, componentes de cada etapas, procedimientos metodolgico para cada etapa.

ESTRATEGIAS :

TIPOS DE ESTRATEGIAS :
LA ESTRATEGIA PEDAGOGICA

LA ESTRATEGIA DE GESTION
Estrategia de Planificacin Estrategia de Gestin de Calidad

Estrategia de Extensin Universitaria


Estrategia de Ciencia y Tecnologa Estrategia Docente

REQUERIMIENTOS DE LA ESTRATEGIA LA ESTRATEGIAS SIEMPRE SE FORMULA CUANDO EXISTA UN ANTECEDENTE DE UN DIAGNOSTICO. LAS VARIABLES QUE RESULTARON CON PROBLEMAS E INSUFICIENCIAS EN UNA ETAPA DE ANALISIS Y DIAGNOSTICO SERAN LOS COMPONENTES FUNDAMENTALES DE LA ESTRATEGIA.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA La estrategia pedaggica siempre tiene un carcter metodolgico , donde en cada etapa se consigna un procedimiento metodolgico.

Se construye en el marco de un proceso investigativo, por lo general tiene siempre una fase final de control y validacin de su efectividad.
Se utiliza mucho en propuestas de diseo curricular , proceso de enseanza aprendizaje de cursos , programas de asignaturas

EJEMPLO : ESTRUCTURA DE UNA ESTRATEGIA PEDAGOGICA


MARCO TEORICO CONCEPTUAL
Se formula a partir de la tendencia pedaggica que va ser objeto de aplicacin ( Enfoque histrico cultural, tecnologa educativa, conductivismo ) OBJETIVOS Se definen las habilidades a desarrollar en el estudiante es decir el Para que ? CONTENIDO Lo conforma el contenido de un curso o programa que se propone. Responde a el que ?

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Se consignan las formas de enseanza, mtodos utilizados en el proceso, tareas de clase y extractase a realizar por el estudiante EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Propuestas de evaluacin del aprendizaje


SISTEMA DE CONTROL

Aplicado al estudiante y al profesor

ESTRATEGIA DE GESTION
ESTRUCTURA DE LA ESTRATEGIA

FUNDAMENTACION
PRINCIPIOS BASICOS ANALISIS DEL CONTEXTO EXTERNO E INTERNO
( DIAGNOSTICO )
ESTRUCTURAS DE ACCION

POLITICAS
ACCIONES

LINEAMIENTOS
OBJETIVOS ESTRATEGIAS

LINEAMIENTOS
TAREAS

PROPUESTA DE CAMBIOS

ESQUEMAS DE PLANES ESTRATEGICOS

MARCO CONCEPTUAL

VISION
VALORES
DIAGNOSTICOS LINEAS DE ACCION

MISION

POLITICAS

OBJETIVOS ESTRATEGIAS

LA ETAPA DE CONCLUSIONES DEL PROGRAMA, PROYECTO O TESIS DE INVESTIGACION

SOBRE LAS CONCLUSIONES 1. CORRESPONDENCIA PLANTEADOS. CON LOS OBJETIVOS

2. LA ELABORACION DEBE DE SER , BREVE , CONCRETA , PRECISA.

3. ADECUADA RELACION ENTRE EL NIVEL TEORICO Y PRACTICO.


4. CONSIGNAR LO ESENCIAL Y LA GENERALIZACION DE LOS RESULTADOS.

LAS

RECOMENDACIONES

Las sugerencias del investigador para la ampliacin y completamiento de la investigacin. Posibilidad de generalizaciones en otras esferas y tipos de alcance.

ALGUNOS CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE PROGRAMAS , PROYECTOS O TESIS DE INVESTIGACION.

BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIA
Es consecuente con las normas del registro bibliogrfico seleccionado Se registra bibliografa primaria, secundaria y en Internet Hay bibliografa en idioma extranjero

ENFOQUE TEORICO METODOLOGICO


Justificacin del tema seleccionado y del problema cientfico seleccionado. Coherencia entre los elementos que conforman el diseo terico- metodolgico ( objetivos, tareas, hiptesis y mtodos ) El marco terico integra diferentes posiciones tcnicas que son relevantes y pertinentes para el tema de investigacin. Se ha elaborado un marco conceptual apropiado y coherente con la temtica y variables que aparecen en el problema.

USO DE LA LITERATURA
La literatura es apropiada y representativa para el campo que se investiga La literatura es actual y cientficamente fundamenta el proyecto.

ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS / EVIDENCIAS/ RESULTADOS


Son relevantes para los objetivos propuestos y consecuentes con el marco conceptual Reconocimiento de sus limitaciones

Anlisis e interpretacin critica de acuerdo a la fundamentacin terica que sustenta el proyecto.


Reconocimiento de sus limitaciones

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se retroalimenta el problema , las interrogantes cientficas y otros elementos del diseo. Vinculacin de los aportes con otros resultados anteriores Se evidencia el aporte terico y practico Hay referencia a la continuacin de la investigacin