Sra.

Jeanette Delgado
 Se le han otorgado varios nombres al
concepto assessment, tales como
evaluación, valuación y avaluación o
avalúo.
 Assessment es el proceso de obtener,

organizar y presentar información variada

sobre qué aprende el alumno y cómo lo
aprende, mediante el uso de diferentes
técnicas y en diferentes momentos durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El assessment promueve el aprendizaje a
través de la retrocomunicación, la reflexión
y la autoevaluación.
La información obtenida se utiliza para
mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje y para evaluar cursos o
programas, entre otros usos.
 Jessica contesta durante las tardes en un
foro de discusión.
 Marilyn práctica su tema enlínea y luego

toma una prueba de auto evaluación.

 ¿Qué tienen en común?
 Están realizando una forma de assessment

y demostrando el nivel de conocimiento de

su materia
 El assessment aumenta el aprendizaje.
 En el ambiente de la educación a distancia

el assessment se puede utilizar para

comparar el progreso académico entre
estudiantes.
 En ocasiones realizan estudios entre los

estudiantes a distancia y los presenciales

y de esta manera intentan validar el
aprendizaje de los estudiantes a distancia.
 Uno de los propósitos es el de
proveer retroalimentación a los
instructores y los estudiantes.
 Recomiendan el realizar un

assessment antes de comenzar una

unidad instruccional. Es importante
en el ambiente laboral donde se
puede perder dinero y tiempo.
 Assessment se refiere a medir el
progreso de un objetivo de
aprendizaje (sólo al proceso)
 Evaluación- se refiere al valor

que tiene puede ser sumativa o

formativa.
 El rol del Assessment en el proceso de
diseño instruccional es el resultado al
desarrollo de los objetivos de aprendizaje
y un precedente al desarrollo e
implementación de las estrategias
instruccionales.
 Las actividades de assessment están

pareadas con las expectativas y la

instrucción es basada en los planes del
assessment.
Una forma sencilla es cuando identificas
que los estudiantes deben obtener de la
instrucción y determinas como sabrás si es
o no exitosa y decide que deben ellos hacer
para alcanzar ese punto.
 En los cursos a distancia los educadores

deben dar práctica a los estudiantes que no

están familiarizados con los cursos a
distancia.
Entrelas prácticas:
1.Tareas enlínea
2.Discusiones
asyncrónicas
3.Quizzes enlínea
 Cuando un estudiante completa un
assessment y tiene puntuación el resultado
puede ser reportado de dos formas:
1. Criterion- reference scoring- es utilizado cuando se
compara el desempeño del estudiante con un
grupo de estándares predeterminados dentro de
los objetivos de aprendizan en ocasiones se refiere
a outcomes- based.
2. Norm-referenced scoring- utiliza los mismos
resultados pero es para comparar cada estudiante
con otro en el mismo assessment.
 Un buen assessment está acorde con los
objetivos, los estudiantes saben que
esperar.
 Se debe crear los assessment antes de

implementar la instrucción. El diseño

instruccional debe ser conducido de forma
interactiva y dinámica, que permita
flexibilidad y cambios durante el proceso.
 La característica en que el assessment nos

de un estimado real del aprendizaje

(learning gain) es conocido como (validity).
 Reliability – se refiere a la estabilidad de un
instrumento, cuán consistente es el
resultado del assessment.
 Clarity of expectations- es cuán facil se

pueden entender las instrucciones.

 El propósito del assessment es documentar

el resultado directo de una instrucción

 Objective Assessment: Pruebas
de selección múltiple, cierto y
falso entre otros que se pueden
corregir por una máquina.
 Subjective Assessment:

Research Papers, ensayos,

presentaciones, necesitan al
maestro para evaluarlos.
 Online quizzes and test
 Asynchronous communication
 Real Time communication
 Portfolios
 Paper and Essays
 Presentaciones
 Problem Based Activities
 Journal Writing
 Concept Maps
 Simulation and Games
 Ongoing and Nongraded Assessment
Measures
 Balancing Flexibility and Structure
 Utilizando Rubrícas
 Facilitar la coolaboración de

estudiantes
 Dificultades técnicas
 Provide Encourag Facilitat Facilitate
Immediat e e High-
e Reflectio Efficient stakes
Feedback n scoring scoring
Online quizzing x x

Proctored Examination x x x

Discussion (Asynchronous) x
Chat (Synchronous) x
Developmental Portfolio x x
Concept map x
Papers Essays x
Journal x
Simulations or games x x
Presentation (audio or video)
Case- Based/Problem Activities x
Plagiarism
Cheating
Deterring
Academic
Misconduct
Evidence- Centered Design
Automated Essay Scoring
Accessibility
Improved Collaborative

Tools
 El assessment puede mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de educación a
distancia como presencial.
 El assessment debe ser integrado al

proceso instruccional.
 La Educación a Distancia puede servir para

los cambios y crecimiento en la Educación.