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2.1.

O estudo dos gneros no novo, mas est na moda


O estudo dos gneros no novo. O que hoje se tem uma nova viso do mesmo tema.

Atualmente, a noo de gnero j no mais se vincula apenas literatura, mas para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito, com os sem aspiraes literrias

Para Aristteles h trs elementos compondo o discurso:

aquele que fala;

aquilo sobre o que se fala e;


aquele a quem se fala.

Carolyn Miller (1984): gneros so uma forma de ao social. Um artefato cultural importante como parte integrante da estrutura comunicativa de nossa sociedade.

2.2. O estudo dos gneros mostra o funcionamento da sociedade Charles Bazermann (2005: 19-46) trabalha a noo de fato social: aquilo em que as pessoas acreditam e passam a tomar como se fosse verdade, agindo de acordo com essa crena. Muitos fatos sociais so realidades constitudas to-somente pelo discurso situado.(p. 150)

Na realidade, o estudo dos gneros textuais hoje uma frtil rea interdisciplinar, com ateno especial para a linguagem em funcionamento e para as atividades culturais e sociais. Desde que no concebamos os gneros como modelos estanques nem como estruturas rgidas, mas como formas culturais e cognitivas de ao social (Miller, 1984) corporificadas na linguagem, somos levados a ver os gneros como entidades dinmicas, cujos limites e demarcao se tornam fluidos (p. 151)

2.4. Noo de gnero textual, tipo textual e domnio discursivo


A comunicao verbal s possvel por algum

gnero textual; Bronckart (1999; 103) a apropriao dos gneros um mecanismo fundamental de socializao, de insero prtica nas atividades comunicativas humanas (p. 154)

Conceitos
Tipo textual: designa uma espcie de construo terica definida pela natureza lingstica de sua composio (aspectos lexicais, sintticos, tempos verbais, relaes lgicas, estilo). O tipo caracteriza-se muito mais como seqncias lingsticas (retricas) do que como textos materializados; a rigor, so modos textuais. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno. O conjunto de categorias para designar tipos textuais limitado e sem tendncia a aumentar. Quando predomina um modo num dado texto concreto, dizemos que esse um texto argumentativo ou narrativo etc.

Gnero textual: so os textos que encontramos em nossa vida diria e que apresentam padres sociocomunicativos caractersticos definidos por composies funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integrao de foras histricas, sociais, institucionais e tcnicas. So entidades empricas em situaes comunicativas e se expressam em designaes diversas, constituindo em princpio listagens abertas. So formas textuais escritas ou orais bastante estveis, histrica e socialmente situadas. Exemplos: telefonema, sermo, carta pessoal, carta comercial, resenha, cardpio de restaurante, bate-papo no computador...

Domnio discursivo: no abrange um gnero em particular, mas d origem a vrios deles. So prticas discursivas nas quais podemos identificar um conjunto de gneros textuais que s vezes lhe so prprios ou especficos como rotinas comunicativas institucionalizadas e instauradoras de relaes de poder (discurso jurdico, discurso jornalstico, discurso religioso etc.).

Por serem scio-histricos e variveis, tornou-se

muito difcil fazer uma classificao de gneros, o que deixou de ser preocupao dos estudiosos. Hoje procura-se explicar como eles se constituem e circulam socialmente.

Maingueneau (2204) props uma diviso dos

gneros em trs grandes conjuntos partindo do seu regime de generecidade:

Gneros autorais: mantm um carter de autoria

pelos traos de estilo. Situam-se na literatura, no jornalismo, na filosofia...


Gneros rotineiros: comuns no dia-a-dia. Realizam-

se em entrevistas radiofnicas, consultas, mdicas... No mudam muito de situao para situao e suas marcas autorais de manifestam menos.
Gneros conversacionais: gneros de menor

estabilidade e sem organizao temtica previsvel como as conversaes.

O prprio autor mudou a classificao pela

inadequao do termo rotineiro. Ele defende que se distinga:


- Regime de gneros conversacionais - Regime de gneros institudos (conteria

gneros autorais e rotineiros)


Todos os textos realizam um gnero e todos os

gneros realizam seqncias tipolgicas diversificadas (...) os gneros so em geral tipologicamente heterogneos(p. 160). Exemplo: telefonema.

Gneros textuais no ensino de Lngua

2.7 A questo intercultural

A escolha de um gnero que pode ser usado para servir

a uma certa funo interativa em nossa cultura pode se


tornar inadequada numa situao cultural diferente. Um sinlogo alemo, que trabalhava como intrprete em encontros de negcios entre comerciantes chineses e alemes, apontou a preferncia dos comerciantes alemes por contar piadas em negociaes comerciais. Para os chineses, considerado inapropriado contar

piadas durante encontros de negcios, e as piadas no


so esperadas neste contexto.

Da mesma forma, o uso de provrbios tanto na oralidade

como na escrita chinesa um sintoma de boa educao.

Um aspecto importante a tratar o problema da variedade cultural dentro de um mesmo pas e como

isso deveria ser encarado pelo prprio livro didtico.


Estes deveriam oferecer um ensino culturalmente sensvel, tendo em vista a pluralidade cultural. No se

deveria privilegiar o urbanismo elitizado, mas frisar a


variao lingstica, social, temtica, de costumes, crenas valores etc. A vivncia cultural humana est envolta em linguagem e todos os textos situam-se nessas vivncias estabilizadas simbolicamente. Isto um convite claro para o ensino situado em contextos reais da vida

cotidiana.

2.8 A questo do suporte de gneros textuais

Equivocam-se os manuais quando falam no dicionrio


como portador de gnero, pois ele prprio um gnero. Enquanto que a embalagem um suporte e no

um gnero.

A idia central que o suporte no neutro e o gnero no fica indiferente a ele.

O suporte imprescindvel para que o gnero circule


na sociedade e deve ter alguma influncia na natureza do gnero suportado.

Suporte -> Um locus fsico ou virtual com formato especfico que serve de base ou ambiente de fixao do gnero materializado como texto.

Suporte um lugar (fsico ou virtual) Suporte tem formato especfico Suporte serve para fixar e mostrar o texto.

muito difcil contemplar o contnuo que surge na relao

entre gnero, suporte e outros aspectos, pois no se


trata de fenmenos discretos e no se pode dizer onde um acaba e outro comea.

Exemplo:
Carta pessoal (GNERO) > Papel-carta (SUPORTE) > Tinta (MATERIAL DA ESCRITA) -> Correios (SERVIO DE TRANSPORTE)

No fcil estabelecer a mesma cadeia para todos os gneros, mas isso serve para pensar as unidades

componentes dessa cadeia.

O suporte firma ou apresenta o texto para que se torne acessvel de certo modo e, no deve ser

confundido com o contexto nem com a situao, nem


com o canal em si, nem com a natureza do servio prestado. O suporte no neutro e o gnero no fica indiferente a ele.

O outdoor, durante muito tempo foi classificado como gnero porm, hoje claramente identificado como suporte pblico para vrios gneros, com preferncia

para publicidades, anncios, propagandas,


comunicados, convites, declaraes, editais.

Tipos de SUPORTE: Convencionais -> tpicos ou caractersticos, produzidos para esta finalidade.
Livro Livro didtico Telefone Quadro de avisos

Jornal (dirio) Revista (semanal/mensal)


Revista Cientfica (boletins e anais) Rdio Televiso

Outdoor Encarte
Folder Luminosos Faixas

Incidentais -> podem trazer textos, mas no so destinados a esse fim de modo sistemtico

nem na atividade comunicativa regular.


Embalagens Muros Roupas Corpo Humano Paredes Pra-choques e pra-lamas de caminho Paradas de nibus Estaes de Metr Caladas Fachadas Janelas de nibus (Meios de Transporte em geral)

Servios em funo da atividade comunicativa No devem ser situados entre os suportes textuais, sejam os incidentais ou convencionais, mas sim como SERVIOS.
Correios (Programa de) E-mail

Mala-direta
Internet Homepage e site

Gneros textuais no ensino de Lngua II

Listagem de gneros textuais emergentes no domnio da mdia virtual: e-mail em aberto chat reservado chat agendado chat privado chat e-mail educacional chat aula vdeoconferncia interativa de discusso lista endereo eletrnico weblog

entrevista com convidado

gneros textuais mais utilizados so os e-mails, chats, Os listas de discusso e weblogs. Em todos eles a comunicao se d pela linguagem escrita, mas a escrita tende a ser mais informal, menor monitorao e cobrana pela fluidez do meio e rapidez do tempo.

Embora haja um sistema lingstico subjacente a cada lngua, ele no impede a variao. As variaes no so aleatrias, mas sistemticas, no caso dos usos lingsticos.

2.14. A QUESTO DOS GNEROS E O ENSINO DA LNGUA Ser que h algum gnero ideal para tratamento em sala de aula? Existem gneros mais importantes que outros?

H gneros mais adequados leitura do que outros e h outros que so mais adequados produo, pois em determinados momentos somos confrontados apenas com um consumo receptivo e em outros casos temos que produzir os textos.

H muito mais gneros na escrita do que na fala, devido ao papel que a escrita desempenha em nossa sociedade: nas tarefas do dia-a-dia, no comrcio, na indstria e produo do conhecimento. Tudo isso tende a diversificar de maneira acentuada as formas textuais utilizadas. Alm da diversidade textual, ainda temos a viso de Bakhtin(1979) que aponta os gneros textuais como esquemas de compreenso e facilitao da ao comunicativa interpessoal. A distribuio da produo discursiva em gneros tem como correlato a prpria organizao da sociedade, o que nos leva ao ncleo da perspectiva sociointeracionista.

Preconceitos que a escola deveria se livrar:


existe uma nica forma certa de falar.
fala certa a de determinada regio. a fala certa se aproxima do padro da escrita. a brasileiro fala mal. o

preciso consertar a fala do aluno para evitar que ele escreva errado. A escola deveria evit-las mostrando que h diversas formas de se expressar de acordo com as situaes, os contextos e os interlocutores.
A questo no de correo da forma, mas de sua adequao s circunstncias de uso, ou seja, de utilizao adequada da linguagem.

2.16. GNEROS TEXTUAIS NA LNGUA FALADA E ESCRITA DE ACORDO COM OS PCNS

No

se faz uma distino sistemtica entre tipos textuais e gneros textuais.


Consideram-se

apenas os gneros com realizao lingstica mais formais e no os mais praticados nas atividades lingsticas cotidianas.
Confuso

entre oralidade e escrita, no h clareza quanto a critrios que seriam usados para estabelecer essas distines.

Quadro 2 p 43 Gneros previstos para a prtica de produo de textos

LINGUAGEM ORAL

LINGUAGEM ESCRITA

LITERRIOS

LITERRIOS

Conto Poema

Entrevista

Notcia Editorial Carta

DE IMPRENSA

Debate Depoimento

DE IMPRENSA

do leitor

Entrevista Relatrio de

Exposio

DE DIVULGAO CIENTFICA

Seminrio Debate

DE DIVULGAO CIENTFICA

experincia
Esquema

e resumo de artigos ou verbetes de enciclopdia

Os

PCNs no negam que tenham mais gneros, mas estes no so lembrados. Por que no trabalhar telefonemas, conversaes espontneas, consultas, discusses, etc? Por que no analisar formulrios, cartas, bilhetes, documentos, receitas, bulas, anncios, horscopos, dirios, atas de condomnios, etc para a escrita?

Uma perspectiva textual

1.

Questes gramaticais: problema da organizao da frase, tempos verbais, coordenao e subordinao, pontuao, paragrafao e assim por diante. Questes de ortografia: no deve sobrepor-se ao trabalho efetivo com a produo textual, mas os problemas de pontuao podem ser tratados dentro dos mdulos.

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