Universidad Privada de Tacna Facultad de Ciencias Empresariales Escuela Profesional de Ciencias Contables y Financieras

Trabajo de Tesis II

DISEO DE LA INVESTIGACION

Dr. Elmer Limache Sandoval

I. II. III. IV. V.

VARIABLES EL PROBLEMA LOS OBJETIVOS EL MARCO TEORICO TECNICAS E INSTRUMENTOS

I. VARIABLES

VARIABLES
Caractersticas o atributos de las unidades de observacin.
Caractersticas observables de algo que son susceptibles de adoptar distintos valores o ser expresados en varias categoras SIERRA, 2001, 47). Es una caracterstica que se va a medir (Betancourt, s.f., 1) Debe traducirse del nivel conceptual (abstracto) al nivel operativo (concreto), es decir que sea observable y medible (Idem) En general se clasifican en CUANTITATIVAS y CUALITATIVAS. EJEMPLOS: Crisis econmica Desorganizacin Recesin Calidad total Devaluacin Inflacin Evasin tributaria Insolvencia

No siempre se presentan separadamente en el enunciado de un problema, sino tambin expresan relacin entre dos o ms variables dando lugar a modificaciones como COVARIACIN, ASOCIACION, DEPENDENCIA, INFLUENCIA, CAUSALIDAD, etc. Ejm. El consumo guarda relacin de dependencia con el precio, el ingreso, los gustos y preferencias, etc.

REQUISITOS:
La determinacin de variables es importante en el proceso de investigacin cientfica. De all que los siguientes requisitos son determinantes: SON OBSERVABLES como parte de una unidad de estudio en forma directa o indirecta. Son MENSURABLES: susceptibles de medicin en alguna escala, tanto las cuantitativas o cualitativas, en escala nominal, ordinal, de intervalo o de razn. Son TRANSFORMABLES, pueden adoptar diferentes valores o categoras, segn determinadas circunstancias o su relacin con otras variables. As la DESNUTRICION puede variar en sus grados, e incluso, si se aplica una dieta adecuada, DESAPARECER.

SITUACION PROBLEMTICA
El problema es una situacin que GENERA CONFLICTO, y ste se puede percibir con claridad en la relacin de necesidad y nivel de satisfaccin. El ENUNCIADO PROBLMICO es la piedra angular del proceso de investigacin. Los seres humanos permanentemente satisfacemos necesidades y, su satisfaccin puede darse en diferentes niveles, por lo que una necesidad genera conflicto cuando la satisfaccin es deficiente, insuficiente o excesiva. Ejemplo: SATISFACCION EXCESIVA SATISFACCION SUFICIENTE SATISFACCION DEFICIENTE AREA PROBLEMATICA AREA NO PROBLEMATICA AREA PROBLEMATICA

Ejemplo: Si la alimentacin es deficiente genera conflicto y da lugar a la DESNUTRICION,. SI es suficiente no hay situacin problemtica. Si es excesiva, da lugar a la OBESIDAD, que es una situacin problemtica.

NECESIDAD Trato al cliente Veracidad Confianza Eficiencia Responsabilidad Trabajo en equipo Conocimiento

CONFLICTO maltrato al cliente falsedad desconfianza ineficiencia Irresponsabilidad Celo profesional Ignorancia

NECESIDAD

Vivienda Agua potable Descanso Salud Cohesin Justicia

CUADRO DE PERCEPCION DE VARIABLES NIVEL DE SATISFACCION DEFICIENTE SUFICIENTE EXCESIVO

Dficit habitacin Deshidratacin Cansancio Enfermedad Individualismo Injusticia Normal Normal Normal Normal Normal Normal ---Hidropesa Ocio ---------

PERCEPCION DE LA ESPECIFICIDAD
Precisar lo que se quiere investigar de la situacin problmica. Se pueden distinguir las siguientes posibilidades: a) Causas b) Consecuencias c) Caractersticas d) Condicionantes e) Asociacin Entre dos situaciones problemticas o hechos f) Relacin

Del hecho o situacin problemtica

Prctica N 1.

EXPRESE UNA SITUACION PROBLEMICA

NIVELES DE INVESTIGACION
Descriptiva: Comparativa: Explicativa: Relacional: Correlacional: Experimental: caractersticas semejanzas/diferencias causas o consecuencias condicionantes influencia covariacin repercusin

Investigacin Descriptiva Descubre las propiedades o caractersticas particulares del hecho o situacin problmica o la frecuencia con que ocurre. Ejemplo: Nivel de evasin tributaria en el Per- 2009. Principales caractersticas de la pobreza en el Per. 1980-2005. Investigacin Explicativa Orientada al descubrimiento de las causas, consecuencias o condicionantes de la situacin problmica. Ejemplo:Principales causas de la mortalidad infantil en Tacna-2008. Consecuencias econmicas de la escasez de agua en Moquegua 2000-2008.

Investigacin comparativa Orientada el estudio de las semejanzas o diferencias de un hecho o situacin problemtica en dos momentos o circunstancias diferentes. Ejemplo: Nivel de rendimiento laboral en empresas industriales de Tacna y Puno-2009. Productividad de las empresas agroindustriales de Chile y Argentina-2009. Investigacin relacional Orientada al descubrimiento de la influencia de un hecho o situacin problemtica en otro hecho o situacin problemtica. Ejemplo: Influencia de la responsabilidad social de las empresas mineras en la preservacin del medio ambiente en el Per 2000-2008. Repercusin de los juegos electrnicos en la armona familiar. Arequipa-2008. Investigacin Correlacional Orientada a descubrir la correspondencia o asociacin entre los valores de dos hechos o situaciones problemticas. Ejemplo: Correlacin entre hbitos de Estudio y aprendizaje en los estudiantes de la Escuela de Postgrado de la UJCM 2008. Correlacin entre pobreza y desarrollo en pases del Hemisferio Sur 2008.

Investigacin experimental

Orientada a descubrir la validez de un hecho para la modificacin de una situacin problemtica. Ejemplo: Repercusin del modelo GAVILAN en la adquisicin de competencias para manejar la informacin en los estudiantes del IX semestre de FACEM de la UPT 2009. Aplicacin de diferentes dosis de fertilizantes nitrogenados en la elevacin de la productividad del olivo en Tacna 2009.

Estos enunciados como se advierte NO SON SIMILARES y varan segn el tipo de investigacin. Por otro lado es til para la identificacin del tipo de variables y proseguir con todos los pasos del proceso de investigacin-

RESUMEN
Descriptiva Caractersticas de UNA VARIABLE O VARIABLES en UNA circunstancia Comparativa SIMILITUDES y/o DIFERENCIAS de UNA VARIABLES en DOS CIRCUNSTANCIAS Explicativa CAUSAS, CONSECUENCIAS o CONDICIONANTES de UNA o MS VARIABLES Relacional INFLUENCIA de UNA VARIABLE en OTRA VARIABLE Correlacional ASOCIACION o CORRELACION entre DOS VARIABLES Experimental MODIFICACION de UNA VARIABLE por OTRA VARIABLE

TIPOS DE VARIABLES Segn su Relacin causal, pueden ser: nicas Asociadas Independientes Dependientes Extraas Variable Independiente Juega un rol de factor determinante, causal o de influencia en otra u otras variables. Supone un nivel de autonoma en relacin a otras variables. En otras situaciones, pueden cambiar de tipo segn el enunciado, es decir pasar a ser dependientes u otro tipo. Este tipo se encuentra en investigaciones: Explicativas Relacional Experimental

Variable Dependiente

Juega un rol de consecuencia o efecto, al ser determinada, originada o influida por la variable independiente. NO PUEDEN existir sin las variables independientes. Considerando el TIEMPO, las v. independientes son ms antiguas que las dependientes. Se encuentran en la Investigacin: Explicativa Relacional Experimental En las investigaciones experimentales toma el nombre de RESPUESTA.

Variable Intermedia

Juega un rol de factor condicionante, pues su presencia entre la variable independiente y dependiente hace que sin tener el carcter de factor causal o determinante, modifique el resultado, es decir la V. Dependiente. Se encuentra en las investigaciones EXPLICATIVAS. Ejemplo: En el problema: Formacin acadmica y rol de la experiencia en el desempeo profesional. Arequipa 2009. V. Independiente: Formacin Acadmica V. Dependiente: Desempeo profesional V. Intermedia: Experiencia (Se le llama tambin V. Interviniente) La formacin acadmica determina el desempeo profesional, pero la experiencia modifica el resultado.

Variable nica
Juega un rol pasivo en el problema, pues permite medir las caractersticas, atributos, estructuras, incidencia, elementos o aspectos que le son inherentes. Se encuentra en la investigacin DESCRIPTIVA Y COMPARATIVA. NUNCA va acompaada de otros tipos de variables. Ejemplo: Niveles de rendimiento acadmico de los estudiantes de la Escuela de Post grado de la UJCM 2009.

Variables Asociadas
No guardan nivel de dependencia, no hay relacin causal entre ellas, surgen de manera simultanea, es decir, marchan juntas. Se encuentran en la investigacin DESCRIPTIVA MULTIVARIABLE; se trata de dos o ms variables intervinientes, por lo que nunca van acompaadas de otro tipo de variables. Ejemplo: Rasgos sociales y culturales de los habitantes de los pueblos tradicionales de Arequipa 2009. Rasgos sociales y rasgos culturales son V. asociadas.

Variables interdependientes Son aquellas que indistintamente pueden ser consideradas como causa o como consecuencia una de la otra. Son propias de la investigacin correlacional. Ejemplo: Correlacin entre la capacidad adquisitiva y calidad de vida en los trabajadores de Moquegua 2009.

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Explica como se define el concepto especficamente en el estudio planteado, que puede diferir de su definicin etimolgica. Equivale a hacer que la variable sea mensurable a travs de la concrecin de su significado, y est muy relacionada con una adecuada revisin de la literatura. Puede omitirse cuando la definicin es obvia y compartida. Cuando el concepto tiene varias dimensiones o clasificaciones o categoras, stas deben especificarse en el estudio; tal es el caso de la variable recursos, que puede hacer referencia a recursos tcnicos, financieros, ambientales, humanos entre otros. Cada una de las dimensiones, categoras o clasificaciones debe ser definida conceptual y etimolgicamente.

INDICADOR
Es la seal que permite identificar las caractersticas de las variables. Los indicadores son las manifestaciones visibles u observables de los fenmenos. Su expresin matemtica se nutre de la estadstica, la epidemiologa y la economa. Se expresa en razones, proporciones, tasas e ndices. Permite hacer medible la variable. Son ejemplos de indicadores: indicadores econmicos (la UMV, el dlar, la libra de caf, el gramo de oro). Indicadores de pobreza (las migraciones, los desplazados, el desempleo, los asentamientos suburbanos). Indicadores de calidad de vida (tasa de natalidad, de mortalidad, de fecundidad, de esperanza de vida). Indicadores de desarrollo (el PIB: precio interno bruto, tasa de desempleo, la inflacin, el IPC: ndice de precios al consumidor). Otros indicadores pueden ser construidos por el investigador.

NIVEL O ESCALA DE MEDICIN

La medicin de una variable se refiere a su posibilidad de cuantificacin o cualificacin, y stas se clasifican segn el nivel o capacidad en que permite ser medido el objeto en estudio. Segn el tipo de operaciones matemticas que se puedan realizar con los nmeros asignados al medir la variable, se distinguen cuatro niveles de medicin estadstica, como son:

Nominal

Este nivel slo permite clasificar, es decir, la nica relacin existente entre los

objetos a los cuales se les ha asignado un nmero es una relacin de equivalencia. Ejemplo: varn=1, mujer=2.

Ordinal

Permite clasificar adems ordenar, es decir, establecer una secuencia lgica que mide la intensidad del atributo. Por ejemplo, al medir el grado de satisfaccin frente a un servicio de salud, se pueden establecer escalas tales como: satisfaccin plena, satisfaccin media, poca satisfaccin, o insatisfaccin; esta escala difiere de la meramente nominal que permite establecer un orden o graduacin entre las observaciones.

Intervalar o Numrica

Permite clasificar y ordenar pero adems los intervalos son iguales, o sea, que en este nivel de medicin no solo es posible ordenar las escalas sino que es posible conocer las distancias o grados que separan unas de otras. La escala intervalar tiene las mismas propiedades formales de las escalas nominales y ordinales, es decir, las relaciones de equivalencia y de mayor que; adems, se le agrega la propiedad de poder determinar la razn que existe entre dos intervalos, en este caso existe una distancia numricamente igual entre los objetos 2 y 3 que entre los objetos 3 y 4, porque en ambos la razn equivale a 1. En una escala de este nivel el punto cero y la unidad de medicin son arbitrarios, como en el caso de la temperatura en que el grado cero no implica ausencia de temperatura, sino que se design el cero en forma arbitraria.

De Razn o Proporcin

Posee las propiedades anteriores como clasificar, ordenar; los intervalos son iguales y adems, existe el cero absoluto o verdadero , lo que quiere decir que si un objeto que se est midiendo tiene el valor cero, ese objeto no posee la propiedad o atributo que se est midiendo. Esta escala constituye el nivel ms alto de medicin.

Unidad de medida

Se refiere a la respuesta que se espera en la medicin planeada. Puede ser cuantitativa: en Kilos, en metros, en litros, en porcentajes, en proporciones, en tasas. Puede ser cualitativa: en grados de satisfaccin (mucho, regular, poco), en calificaciones (excelente, regular, insuficiente), en grado de acuerdo (si y no) o (muy de acuerdo, en acuerdo, en desacuerdo) etc.

ndice

Es la expresin del indicador por ejemplo: ndice ocupacional: porcentaje de camas ocupadas. ndice de desempleo: porcentaje de desempleados. ndice de transicin demogrfica: porcentaje de atraso o avance de una seccin del pas.

Valor

Es el resultado o nmero de resultados posibles que se obtiene de una variable. Cuando una variable puede medirse a travs de varios indicadores, algunos de ellos pueden tener mayor valor que otros y por tanto se hace necesario explicitarlo. Por ejemplo: la variable calidad docente puede medirse a travs de: la hoja de vida del docente, el grado de capacitacin, o sea. el nmero de ttulos acadmicos, un examen de conocimientos o una prueba pedaggica: pero es posible que se le asigne un mayor valor porcentual a la hoja de vida y al grado de capacitacin que a las dos restantes.

Tipos de variables segn nivel de investigacin

NIVEL 1. Descriptiva : 1. Comparativa 2. Explicativa Tipo de variable nica nica Independiente(s) Dependientes (s) Intermedia (s) o Interviniente(s) Independiente (s) Dependiente (s) Interdependiente (s) Interdependiente (s) Estmulo (factor) Respuesta (efecto) Segn nmero de variables o asociada

4. Relacional 5. Correlacional 6. Experimental 7. Terica

II. PROBLEMA

CONCEPTO El problema de investigacin es una situacin total o parcialmente desconocida o irresuelta, y constituye el punto de partida de toda investigacin. El trmino problema designa una dificultad que no puede resolverse automticamente, sino que requiere de una investigacin conceptual o emprica . El problema es el primer eslabn de la cadena

PROBLEMA-INVESTIGACION-SOLUCION
No todo problema es un problema cientfico: los problemas cientficos son aquellos que se plantean sobre un trasfondo cientfico y se estudian con medios cientficos y con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento. Si el objetivo de la investigacin es prctico, entonces el problema lo es de ciencia aplicada o tecnologa, y no de ciencia pura. Sin embargo, no es una lnea rgida la que separa .

ELEMENTOS El problema de investigacin puede ser formulado en FORMA

DE PREGUNTA porque ayuda al investigador a visualizar lo

que se necesita para dar una respuesta correcta. Es el resultado de la observacin de la realidad. Otra alternativa es la FORMA DECLARATIVA, que sirve para precisar el ttulo del trabajo de investigacin.

1. El hecho o situacin problemtica Es un aspecto observable de las unidades de estudio y se caracterizan por llevar una dificultad cognitiva o prctica. Responde a la pregunta Qu investigar? Ejemplo: la evasin tributaria, la contaminacin ambiental, la recesin, la autoestima, la drogadiccin 2. La especificidad Aspecto o aspectos concretos, precisos, que se buscan investigar acerca del hecho o situacin problmica. Responde a la pregunta Buscar qu acerca del hecho o situacin problmica? Ejemplo: Causas, consecuencias, caractersticas, importancia, influencia, tendencia, modalidades, prevalencia, implicancia, estructura, funcin, nivel, relacin, evolucin Ambos son los elementos centrales del problema, y la claridad de su formulacin responde a la capacidad perceptiva del investigador. stos constituyen propiamente las variables.

3. Unidades de observacin Individuos o acontecimientos en los que se ponen de manifiesto los hechos o situaciones problemticas y constituyen estadsticamente la poblacin o la muestra a la que se refiere el trabajo del investigador. Estas pueden ser: Personas, grupos sociales, seres, acontecimientos, instituciones, objetos, procesos 4. Espacio Es el lugar geogrfico o administrativo en el que ocurre el hecho o situacin problemtica. Responde a la pregunta: Dnde? Ejemplo: Per, Ciudad de Arequipa, parque industrial de Arequipa, Aceros Arequipa, Gloria SS.A . 5. Tiempo Es el momento en que ocurre el hecho o situacin problemtica. Responde a la pregunta Cundo? Ejemplo: 2004, 1996-2004, 2003-2006 ..

ENUNCIADO DEL PROBLEMA Es la secuencia lgica entre los elementos del problema, a fin de que su fusin de lugar a una idea clara y precisa. Puede plantearse en forma de pregunta Se recomienda que sea en forma declarativa Ejemplos: Principales consecuencias de la evasin tributaria en el Per-2009. Repercusin de la crisis econmica en la calidad educativa del Per. 1985-1990. Enunciado del problema
Especificidad Situacin problemtica Unidades de estudio Espacio Tiempo

Variable

Variable Relacin de variables

Recomendaciones -El enunciado no debe ser AFIRMACIN NI NEGACIN, porque constituira una respuesta al problema. -No utilizar el trmino PROBLEMA, porque por principio el trmino definido no ingresa a la definicin. -No utilizar juicios de valor, porque no son susceptibles de medicin objetiva.

FORMULACION DEL PROBLEMA A continuacin se deben formular las preguntas fundamentales a las que la investigacin pretende dar respuesta. En este paso es muy til considerar las variables y/o los indicadores para la formulacin de las preguntas. Por ejemplo: 1) En el problema: Cul es la Influencia de la pobreza en el aprendizaje escolar en pueblos jvenes de Arequipa metropolitana-2005?. Las variables son: POBREZA y APRENDIZAJE ESCOLAR. Por tanto, las preguntas bsicas son: Cmo es la pobreza en los escolares? Cmo es el aprendizaje escolar? Cmo influye la pobreza en el aprendizaje escolar?

2) En el problema: Condiciones de vida de la poblacin de zonas tugurizadas Lima-2005. La variables NICA o INTERVINIENTE es CONDICIONES DE VIDA y la pregunta bsica es la del enunciado. Entones, como slo se puede plantear una interrogante, es necesario recurrir a los indicadores, pues lo recomendable es que una investigacin, tenga por lo menos DOS interrogantes. Cul es su estado de salud? Cul es su rgimen alimenticio? 3) En el problema: factores determinantes de la produccin agraria en la sierra del Per/1991-2000. Las variables son: Los FACTORES DETERMINANTES: variable INDEPENDIENTE Produccin agraria: variable DEPENDIENTE. A su vez la variable independiente tiene como indicadores a la CRISIS ECONMICA y VARIACIONES CLIMATICAS. Entonces las interrogantes son:

 Cmo es la produccin agraria en la Sierra central del Per? Cules son los factores determinantes de la produccin agraria en la Sierra Central del Per? Cul es el impacto de la crisis econmica en la produccin agraria de la Sierra Central? Cules son las variaciones del clima en la Sierra Central?

III. LOS OBJETIVOS

1. CONCEPTO
Son los resultados cognoscitivos que se pretende lograr en el trabajo de investigacin con el fin de dar respuesta al problema.

2. FUNCIONES
a) Permite la exactitud en la delimitacin de la amplitud de la investigacin. Los lmites de la investigacin se asumen a travs de los objetivos. b) Son tiles para diferenciar las etapas del trabajo a desarrollar.

3. REQUISITOS
a) Precisin: Expresar con claridad lo que se quiere lograr. b) Compatibilidad: Debe guardar coherencia y evitar contradicciones entre unos y otros. c) Viabilidad: Deben expresar un anhelo con posibilidades de cumplirse. d) Limitacin: Se debe formular el nmero necesario y suficiente de objetivos. Se recomienda que el nmero de objetivos responda al de las variables o indicadores. En los dos ltimos es importante tener en cuenta la disponibilidad de tiempo y recursos humanos, materiales y econmicos.

4. ESTRUCTURA
Tienen 3 partes claramente distinguibles y complementarias: ORIENTACION Verbo CONTENIDO Variable y/o indicador REFERENTE Unidades de estudio

Orientacin El objetivo implica una direccionalidad o sentido especfico y se precisa mediante el uso apropiado de un verbo de conocimiento en infinitivo. Se distinguen DOS TIPOS DE verbos que se confunden: Los de CONOCIMIENTO y los de TRANSFORMACION, siendo los primeros para la investigacin mientras que los segundos para la PLANIFICACION, aunque lo ideal es combinarlos, sobre todo en el caso de estudios tecnolgicos.

INVESTIGACION (Conocimiento) Determinar Precisar Distinguir Relacionar Identificar Explicar Comparar Verificar Describir Inferir Etc.

PLANIFICACION (Transformacin) Promover Perfeccionar Optimizar Propiciar Racionalizar Renovar Rehabilitar Orientar Coadyuvar Capacitar Etc.

Contenido
Aspectos especficos que se pretende lograr, retomndose las VARIABLES Y/O INDICADORES pues est constituido por stos, quedando los otros aspectos fuera de la investigacin. Es imprescindible retomar las interrogantes bsicas formuladas en la descripcin.

Unidades de Observacin
La orientacin y el contenido deben tener un referente. Ejm. a) Influencia del apoyo familiar en el aprendizaje escolar en centros educativos de Tacna-2006. OBJETIVOS: - Analizar el apoyo familiar de los escolares - Evaluar el aprendizaje escolar - Determinar la influencia del apoyo familiar en el aprendizaje escolar.

b) Principales caractersticas del rendimiento acadmico en las Universidades de Arequipa-2006. OBJETIVOS: - Identificar las principales caractersticas del rendimiento acadmico. - Determinar los niveles de rendimiento acadmico. - Identificar las reas de mayor incidencia de rendimiento acadmico. - Precisar los ndices de desercin. c) Nivel de aprendizaje escolar en centros educativos de Lima y Huancayo2008. OBJETIVOS: - Determinar el nivel de aprendizaje escolar en Lima. - Determinar el nivel del aprendizaje escolar en Huancayo. - Comparar el aprendizaje escolar en Lima y Arequipa. d) Principales factores del desarrollo regional en el Per OBJETIVOS: - verificar los principales factores del desarrollo regional en el Per. - Conocer las polticas de desarrollo regional. - Analizar los planes de desarrollo regional.

e) Correlacin entre recesin y pobreza en el Per 2002-2008. OBJETIVOS: - Evaluar la recesin en el Per. - Evaluar la pobreza en el Per. - Correlacionar la recesin y la pobreza.

IV. EL MARCO TEORICO

CONCEPTUALIZACION E IMPORTANCIA
Los sistemas conceptuales son proposiciones problemticas o enunciados probables, ms o menos verdaderos y parcialmente interconectados, sobre determinado aspecto especfico de la compleja realidad. Se pueden presentar los siguientes sistemas conceptuales: Conjeturas, hiptesis, leyes, teoras, principios, etc. Estos sistemas en diversos grados representan alguna solucin acertada o errada de problemas de conocimiento exacto de la realidad.

Conjeturas
contrastar, que se sustentan en datos, indicios u observaciones.

Son juicios o sentencias supuestas ms o menos probables, sin

Hiptesis
Son suposiciones o conjeturas

que pueden ser EMPRICAS, si carecen de fundamento terico pero poseen convalidacin emprica en los hechos que recoge.

PLAUSIBLES, las que poseen fundamento terico razonable y que siendo contrastable no han pasado la prueba de la experiencia;

CONFIRMADAS, las que son tericamente bien fundadas y empricamente convalidadas; e hiptesis DE CORRELACIN, que se construyen antes de formar enunciados de leyes.

Leyes Hiptesis confirmadas de carcter general esencial y sistemtico que convalidan una relacin constante entre dos o ms variables Teoras Sistemas de hiptesis confirmadas y generales que unifican leyes y permiten comprender, explicar y predecir los acontecimientos. Principios
Leyes cuyo estatuto lgico en un sistema dado, corresponde

que representan parcial o indirectamente alguna propiedad de sistemas concretos.

supuesto inicial.

al de un

ESTRUCTURA Y PROCEDIMIENTO
El desarrollo del marco terico tiene dos partes:

El deslinde conceptual las experiencias de la investigacin

Deslinde conceptual
Tiene tres pasos: Esquema conceptual, Bibliografa y Desarrollo.

Esquema conceptual La base para la elaboracin del esquema conceptual son las

variables y los

indicadores.
Bibliografa Determinar la bibliografa para cada rubro y concepto, recomendando que sea

actualizada, sin dejar de lado los clsicos, siendo imprescindible cuando existen
diferentes corrientes sobre el problema.

Desarrollo
Debe ser de las proposiciones alfa o aspectos esenciales, dejando de lado las proposiciones beta o elementos derivados. Debe significar el 25% de pginas en el informe final de la tesis, si forma parte del informe (las proposiciones beta son tiles para la sustentacin, mas no para el informe). Ejemplo: Para el problema: Influencia de la armona familiar en el rendimiento escolar en centros educativos de tacna-2005. El esquema conceptual est referido a las VARIABLES: 1. Armona familiar 1.1 Concepto 1.2 importancia 1.3 Funcin educativa de la familia. 2. Rendimiento escolar 2.1 Concepto 2.2 Niveles 2.2.1 Alto 2.2.2 Medio 2.2.3 Bajo

Esquema conceptual
Enfoque 1. Concepto 2. Caractersticas 3. Causas 4. Consecuencias 5. Importancia 1. Variable 1.1 Concepto 1.2 Importancia 1.2.1 Indicador 1.2.2 Indicador 2. Variable 2.1 Concepto 2.2 Causas (caractersticas) 2.2.1 Indicador 2.2.2 Indicador 2.2.2.1 Subindicador 2.2.2.2 Subindicador

La delimitacin del esquema conceptual tiene adems la virtud de dar luces acerca de la bibliografa que se requiere para el desarrollo del marco terico, de modo que no se pierda tiempo en la seleccin de la literatura. Experiencias de investigacin La percepcin terica requiere la revisin de los antecedentes investigativos del problema objeto de estudio. Esta revisin debe enfatizar los siguientes aspectos: Autor (es) Ttulo del informe o de la tesis Conclusin central Se debe recordar que la investigacin es un proceso continuo y que pocas investigaciones son originales. Esta informacin es til en la justificacin del proyecto de investigacin.

V. LAS HIPOTESIS

CONCEPTO
Hiptesis son suposiciones y que se pueden definir como soluciones probables previamente seleccionadas, al problema planteado, que el cientfico propone, para ver a travs de todo el proceso de investigacin, si son confirmadas por los hechos (SIERRA, 1979: 27).

REQUISITOS
En la ciencia se imponen tres requisitos principales: a) Tiene que ser bien formada y significativa b) Tiene que estar fundada en alguna medida en conocimiento previo y si es completamente nuevo tiene que ser compatible con el cuerpo del conocimiento cientfico. c) Tiene que ser empricamente contrastable mediante procedimientos objetivos de la ciencia; o sea, mediante su comparacin con los datos empricos controlados, a su vez por tcnicas y teoras cientficas.

ESTRUCTURA Tienen dos partes: Principio Conjunto de argumentos o razonamientos que sirven de fundamento a la hiptesis. Estos argumentos son de orden terico y contextual, y le dan a la hiptesis la base cientfica y lgica que requiere. Aqu se resume el marco terico. Puede no ir en el proyecto pero es importante como proceso de reflexin para dar respuesta con sustento cientfico y lgico. Respuesta Es la suposicin acerca del problema y es, por tanto, la hiptesis propiamente dicha. Se deriva del principio y responde al Problema. Es importante que la respuesta encuentre el nexo apropiado entre las variables para que sea lgica. Para ello, debe convertirse el enunciado en la pregunta ms importante de la descripcin.

Estructura * Principio sustento terico nivel abstracto * Respuesta deduccin lgica nivel concreto

ESQUEMA DE HIPOTESIS

SECUENCIA Si, Entonces, (TEORIA). (PRACTICA .. .. .. .. .. ..

PROCESO: Convertir el enunciado en pregunta .luego responder

Ejemplo
Problema: Influencia del Sol en el clima de la Tierra Cmo influye el Sol en el clima de la Tierra? Hiptesis Si, el sistema planetario requiere de una fuente energtica, Entonces, el sol influye decisivamente en el clima de la tierra Tipos de hiptesis NIVELES Descriptiva Comparativa Explicativa Relacional Correlacional Experimental HIPOTESIS descriptiva comparativa explicativa relacional correlacional experimental

FUNDAMENTO DE LA RESPUESTA

NIVEL Descriptiva Comparativa Explicativa Relacional Correlacional experimental

VARIABLE Q Q1, Q2 Q1y Q2 X yY XyY X-Y X y Y

FUNDAMENTO Q es Q1 y Q2 son . Q1

similar diferente parcialmente similar

Q2

X determina Y X influye en Y X X directa inversa modifica Y Y

TIPOS DE HIPOTESIS
Hay varias propuestas. Francisca de Canales propone: A. Hiptesis de relaciones causales se expresan suponiendo que el comportamiento o variacin de una variable es el efecto del comportamiento o variacin de otra variable. B. Hiptesis de relaciones de produccin Se parte del supuesto de que el comportamiento o variacin de una variable influye en e comportamiento de la otra variable. C. Hiptesis de relaciones de covariacin Cuando se predice que existe una determinada correspondencia o correlacin entre el comportamiento de los valores de ambas variables.

Clasificacin general A. Hiptesis Generales Llamadas tambin conceptuales, fundamentales o hiptesis de la investigacin y son aquellos supuestos que engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se espera encontrar entre las variables principales del estudio. B. Hiptesis operacionales Llamadas tambin hiptesis de trabajo y son aquellas que plantean relaciones especficas y particulares entre cada una de las categoras, dimensiones o variables secundarias, de las variables principales.

Segn prueba de hiptesis Son las que se plantean para el proceso de anlisis estadstico inferencial de los datos recolectados. Se postulan cuando se trata de decidir si existen diferencias o no en las variables en estudio, en dos muestras estudiadas o si los datos obtenidos en la muestra son comparables a los datos del universo o parmetro de base. A. Hiptesis nula Se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en la poblacin, o una variable en particular, no difiere del encontrado en otra poblacin u otra variable o parmetro del anlisis. B. Hiptesis alterna Plantea que los valores observados en la poblacin, variable o parmetro bajo estudio no son equivalentes a los encontrados en la otra poblacin o parmetro.

HIPOTESIS
Para formular las HIPOTESIS, se debe empezar con las UNIDADES DE OBSERVACIN o con el ESPACIO). DESCRIPTIVA Puede no tener hiptesis Q es valorar, tipificar

el nivel de rendimiento acadmico es alto COMPARATIVA enfatiza en semejanzas/diferencias Q1 es .. Similar, diferente, parcialmente similar a Q2 el nivel de aprendizaje en CCEE es diferente a Educacin Si fuese diferente, se debe precisar si es mayor o menor. EXPLICATIVA si X genera Y X tiene efecto en Y

RELACIONAL X influye en Y precisar cmo influye: significativamente, mnimamente, favorablemente, positivamente CORRELACIONAL existe correlacin Directa/Inversa entre X, Y

EXPERIMENTAL X Modifica Y cmo modifica:

optimiza, mejora, disminuye, erradica, aplica, repercute

Nivel de compromiso institucional del personal de las empresas industriales de Arequipa-2009. Alternativas: En las empresas industriales de Arequipa el nivel de compromiso institucional es alto. En las empresas industriales de Arequipa el nivel de compromiso institucional es bajo. Modalidades de estmulo laboral en Gloria S.A. Per 2008. En Gloria S.A. las modalidades de estmulo laboral son esencialmente estmulos econmicos y estmulos psicolgicos. Sistema de control y rendimiento laboral en empresas agroexportadoras del Per 2008. En las empresas agroexportadoras del Per el sistema de control y el rendimiento laboral son inadecuados. (SE INVESTIGA LO QUE ESTA MAL) Eficacia tecnolgica en empresas textiles de Lima y Trujillo-2009. En las empresas textiles de Lima la eficacia tecnolgica es mejor que en empresas textiles de Arequipa.

Implicancia de las huelgas en el turismo receptivo. Arequipa 2007. En Arequipa las implicancias de las huelgas en el turismo receptivo son la disminucin del flujo turstico y la insatisfaccin del cliente. Influencia de la red vial en la comercializacin de la produccin agraria de la selva central durante el verano. Per 2009. En el Per durante el verano la red vial influye negativamente en la comercializacin de la produccin agraria de la selva central. Correlacin entre crisis financiera y rentabilidad de la bolsa de valores de Lima 2009. Existe una correlacin directa entre crisis financiera y rentabilidad de la bolsa de valores de Lima. Aplicacin del proceso Gold en la produccin de mango. Per 2009. En el Per la aplicacin del proceso Gold optimiza la produccin de mango.

Ejemplos: 1. Principales consecuencias del deficiente rendimiento escolar en la ciudad de Puno-2006. Investigacin explicativa: SI la educacin es uno de los factores de movilidad social, ENTONCES en la ciudad de Puno las principales consecuencias del deficiente rendimiento escolar son los elevados ndices de repitencia y analfabetismo, as como su repercusin negativa en el mercado de trabajo. 2. Correlacin entre recesin y pobreza en el Per. 2002-2005. Investigacin correlacional: SI el crecimiento econmico es esencial para el confort y calidad de vida de la poblacin, ENTONCES en el Per existe una correlacin directa entre recesin y pobreza.

VI. TECNICAS E INSTRUMENTOS

TECNICA Concepto Es un procedimiento especfico de actuacin que permite recoger los datos necesarios de los indicadores, con el propsito de lograr objetivos y verificar las hiptesis. Tipos Hay tres tcnicas bsicas: La Observacin, la Entrevista y la Encuesta 1. Observacin: Tcnica de recoleccin de datos que supone la inspeccin directa e indirecta a travs de los sentidos, de los hechos que ocurren en forma natural o que son provocados en experimentos a partir de ciertos estmulos. Asume diversas modalidades: Observacin simple participante, no participante y sistemtica.

Ejemplo: 1. Actitudes de las personas ante los accidentes de trnsito en la ciudad de Arequipa-2008. La tcnica a usarse ser la de observacin simple no participante. 2. Tcnicas didcticas de los docentes en Tacna-2009. la tcnica ser la de observacin participante. 3. Efectos de la quimioterapia en el tratamiento del cncer a la piel en Arequipa-2009. la tcnica ser la observacin sistemtica.

2. La entrevista Procedimiento de accin social recproca entre el sujeto investigador y el sujeto informante. El informante brinda datos sobre s mismo o sobre su entorno. Las modalidades son la Entrevista estructurada y la no estructurada. Ejemplo: 1. Opinin de los estudiantes acerca de las cualidades pedaggicas del docente de la UJCM-2009. La tcnica ser la entrevista estructurada. 2. Apreciacin del pblico acerca de las dificultades que ocasionan los comerciantes informales en Tacna-2009. La tcnica ser la entrevista no estructurada.

3. La encuesta Recopilacin de informacin de muchos informantes. Caractersticas sociolaborales de los trabajadores de Southern. 2009.

INSTRUMENTO Es el medio fsico que permite la operativizacin de la tcnica y en el que se registran los datos. A cada tcnica le corresponde un instrumento, pero una investigacin no conlleva siempre el uso exclusivo de una tcnica, por lo que debe siempre combinarse las tcnicas. Tipos de Instrumentos La ficha de observacin: es el instrumento de la observacin. Toma diversas denominaciones. Ficha documental, historia clnica, cuaderno de campo. Cdula de entrevista, cuestionario Cdula de entrevista Instrumento de la entrevista. Se caracteriza por presentar fundamentalmente preguntas abiertas puesto que capta opiniones. Cuestionario. Instrumento de la encuesta y su estructura es fundamentalmente de preguntas cerradas y preguntas de control.

Las preguntas cerradas pueden ser DICOTOMICAS y de ELECCION MULTIPLE. Existen adems preguntas FILTRO.