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Aunque lengua oral y lengua escrita son diferentes, no lo son hasta el punto de tener una vida independiente.
Pero el lenguaje escrito debe elevarse a un plano distinto del lenguaje oral, ya que se evitan voces y giros que se emplean a diario en la conversacin y se utilizan formas de expresin que no suelen utilizarse al hablar.
La utilizacin del cdigo lingstico no es absolutamente libre sino que se organiza y selecciona en funcin de una serie de niveles de uso que determinan sus posibilidades de eleccin.
La comprensin lectora, por otra parte, depende en gran medida del lenguaje hablado. La expresin escrita, por su lado, se enriquece, se modifica y se alimenta de la recepcin lectora. La propia comprensin oral y escrita (lectora) repara y mejora las deficiencias de la expresin oral.
La lengua, como vehculo de comunicacin, es usada por un gran nmero de hablantes, que forman un grupo muy heterogneo, con variedades culturales y sociales muy diferenciadas.
Podemos observar diferencias de expresin en los individuos pertenecientes a las distintas clases sociales. El dominio del idioma es acorde al nivel de educacin selecto o primario que hayan recibido. En este sentido podemos distinguir tres niveles de uso de la lengua, atendiendo a las diferencias culturales de los hablantes:
a) Nivel culto:
Los hablantes que han recibido una educacin superior, utilizan una forma de expresin elaborada y elegante. Seleccionan y combinan los signos lingsticos con esmero y se expresan con la correccin sintctica y propiedad lxica acordes a la norma culta. Buscan la originalidad y huyen de las frases estereotipadas.
c) Nivel vulgar:
Los hablantes que no han recibido una educacin suficiente utilizan un cdigo restringido y deficiente, y como estn poco familiarizados con el lenguaje escrito, cometen abundantes incorrecciones que denominamos vulgarismos.
c) Incorrecciones d) Incorrecciones lxico-semnticas: sintcticas: Concordancias Usos inapropiados de las incorrectas: no preposiciones: haban ms pensado de que sillas. Usos sintcticos Empleo de palabras con incorrectos: a mi significado hija la di un impropio: ocupo beso. (por necesito). Empleo de palabras malsonantes (groseras).
Adems, el espaol se habla en regiones muy extensas y distanciadas; por ello, nuestra lengua presenta mltiples variedades diatpicas, geogrficas o dialectales. Del estudio de las variedades geogrficas (regionalismos) que presenta el espaol hablado se ocupa la Dialectologa.
La lengua presenta variedades a lo largo de su historia. Es precisamente la Gramtica Histrica o Diacrnica y la Lingstica Histrica las disciplinas que se encargan del estudio de la evolucin de las lenguas. Las palabras del espaol que ya entraron en desuso se conocen como arcasmos y, en algunos lugares, se utilizan en el habla cotidiana, por ejemplo: truje, ans.
Las relaciones que presentan las unidades lingsticas son mltiples y diversas; y por ello, en los estudios gramaticales se analizan las unidades de la lengua por niveles.
NIVELES DE LA LENGUA
Nivel de la lengua Parte de la Unidad mnima lingstica que en su se ocupa de su estructura estudio Fontica y fonologa Morfologa Sintaxis Semntica Lexicologa y lexicografa Fonema Morfema Sintagma Sema Vocablo
Fnico (sonidos) Morfolgico (palabras) Sintctico (oracin) Semntico (significado) Lxico (vocabulario)
PROBLEMAS DE LA LECTURA
Analfabetismo: No saber leer ni escribir. Analfabetismo funcional: Incapacidad para comprender un texto o de expresar las ideas por escrito. Analfabetismo superior: Incapacidad de relacionar el contenido de lo que se lee con los acontecimientos.
Cmo leer?
La lectura no es una actividad mecnica. Leer bien es razonar bien, dentro de uno de los ms elevados procesos mentales que incluye diferentes formas del pensamiento: a) la evaluacin crtica b) la formulacin de juicios c) la imaginacin y d) la resolucin de problemas.
En ocasiones, el lector comn encuentra textos vacos de significado, otros demasiado difciles de leer, ante algunos hace un gran esfuerzo para comprenderlos y por lo tanto, se le dificulta interpretarlos. Eso se debe a la falta de instruccin para leer creativa y crticamente o, tal vez, a la escasa lectura.
El nivel de comprensin de lectura activo profundo significa que el lector entiende el mensaje, identifica cmo se desarrolla y cmo apoya el autor la argumentacin y as, a la vez, el lector adquiere conciencia de sus propios procesos de pensamiento. Existen diversos mtodos de comprensin lectora que, en esencia, conducen al mismo punto: