Problemticas Psicolgica Ingreso 2012

Texto: BLEGER, J. (1998) Psicologa de la Conducta. Cap II: Conducta. Bs. As. Editorial Paidos.

J.BLEGER
y Las distintas escuelas o corrientes tericas han

aportando conocimientos recortados de una nica y misma totalidad: el ser humano.

y Cuando cada una de estas escuelas cree ver en un

segmento, el todo, simplifican en extremo la realidad y han dado lugar a teoras que fragmentan y deforman la compleja totalidad, creando aparentes contradicciones.

CARCTER POLISMICO DEL TRMINO CONDUCTA:

y Distintos campos del saber lo definen para dar cuenta

algn tipo de actividad.

y La psicologa tambin lo ha utilizado con

connotaciones diversas segn el contexto histrico.

DUALISMO O DICOTOMA CUERPO-MENTE

CONDUCTA: Etimolgicamente: palabra latina que significa conducida o guiada .
y Si estudiamos a la conducta como las manifestaciones conducidas o guiadas por algo que est fuera de ellas: por la mente , caemos en una dicotoma cuerpo-mente. y Este modo de entender al hombre tiene una raz religiosa y considera que el cuerpo es solamente un vehculo del que se vale la mente para manifestarse.

CONCEPTO DE CONDUCTA
CONDUCTA: CONJUNTO DE RESPUESTAS SIGNIFICATIVAS POR LAS CUALES UN SER VIVO EN SITUACIN INTEGRA LAS TENSIONES QUE AMENAZAN LA UNIDAD Y EQUILIBRIO DEL ORGANISMO ( D. LAGACHE)

ACCIONES DEL HOMBRE EN SITUACIN, EN PERMANENTE BSQUEDA DE UN EQUILIBRIO QUE LE PERMITA MANTENER LAS TENSIONES QUE LO MOTIVAN EN UN GRADO ACEPTABLE, INTEGRANDO SUS POSIBILIDADES Y LAS QUE LE BRINDA EL MEDIO , PROCURANDO PRESERVAR SU IDENTIDAD.

Conducta como fenmeno central de la psicologa

y Nuestro estudio de la conducta se hace en funcin de la personalidad y del inseparable contexto social, del cual el ser humano es siempre integrante; estudiamos la conducta en calidad de proceso y no como cosa , es decir, dinmicamente. y y y y

La conducta es funcional, tiende a resolver tensiones. Siempre implica conflicto o ambivalencia. Solo puede ser comprendida en funcin del contexto. Tiende a preservar un estado de integracin.

DINMICA DE LA CONDUCTA
BARRERAS EXTERNAS

SUJETO EN RELATIVO EQUILIBRIO SUJETO EN RELATIVO EQUILIBRIO NECESIDAD SUJETO MOTIVADO CONDUCTA OBJETO

BARRERAS INTERNAS

SITUACIN

y SITUACIN: Conjunto de elementos, hechos, relaciones

y condiciones tanto naturales por ej. la constitucin somtica, la ubicacin geogrfica, etc. , como socioculturales por. ej. el momento histrico, el nivel socioeconmico, la formacin cultural, etc. que contextualizan la conducta humana, y colaboran en su significacin, as como el propio sujeto implicado. y Sostenemos que la situacin no slo son los hechos objetivos, externos tanto culturales como naturales sino tambin la resonancia subjetiva que estos hechos despiertan en cada sujeto segn su personal singularidad.

(Aisenson Kogan, A. Introduccin a la Psicologa . Buenos Aires, Nueva Visin, 1987)

y MOTIVACIN: Es una fuerza interna, consciente o

inconsciente, que energiza la conducta y la dirige hacia una meta. y Motivos que desencadenan los comportamientos hacia una meta que supuestamente procurar satisfaccin. Las motivaciones no son estticas; por el contrario, son fuerzas dinmicas y persistentes, a la par que complejas. y La necesidad es permanente, slo se satisface temporalmente, permanece latente, volviendo a tensionar al sujeto cuando aparece el estmulo, que obra en tanto exista la necesidad.
(Aisenson Kogan, A. Introduccin a la Psicologa . Buenos Aires, Nueva Visin, 1987)

BARRERAS
OBSTCULO EXTERNO O INTERNO ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO IMPOSIBLE DE BORDEAR Es posible que se den respuestas de irritacin, agresin, depresin, tristeza.

S S O
Ej: perdida de un ser querido, imposibilidad de conseguir un bien material necesario, perdida de empleo, enfermedad, etc.

Ej: imposibilidad de viajar por sentir fobia a volar, imposibilidad de recrearse por sentir que debe trabajar , etc.

UNIDAD Y PLURALIDAD FENOMNICA:

y FENMENOS CONCRETOS: Implican

manifestaciones concretas, modificaciones en el cuerpo y en las actuaciones sobre el mundo externo.

y FENMENOS SIMBLICOS: No se dan como

acciones materiales y concretas sino de manera simblica, son reconocidas como fenmenos mentales.

DUALISMO SUSTANCIAL
y Estudiar estos 2 tipos de fenmenos separadamente

dio lugar a un dualismo sustancial, de la pluralidad fenomnica se hizo una trasposicin a un dualismo sustancial.

y Ejemplo: como si se describieran por separado el rayo y

el trueno, no como fenmenos ligados a un mismo suceso

UNIDAD Y PLURALIDAD FENOMNICA

En cambio el autor plantea CONDUCTA COMO UNIDAD / TOTALIDAD: Para nosotros la pluralidad fenomnica tiene su unidad en el fenmeno de la conducta misma, en el funcionamiento del SNC, y en el ser humano considerado siempre como persona en cada una de sus manifestaciones, vinculado en su condicin humana al medio social (Bleger 1963, p. 29). La conducta implica manifestaciones coexistentes en las tres reas; es una manifestacin unitaria del ser total y no puede, por lo tanto, aparecer ningn fenmeno en ninguna de las tres reas sin que implique necesariamente a las otras dos; por lo tanto, las tres reas son siempre coexistentes (Bleger 1963, p. 31).

UNIDAD Y PLURALIDAD FENOMNICA REAS DE LA CONDUCTA

Grfico de Pichn Riviere:
1) FENOMENOS MENTALES / AREA MENTE 2) FENOMENOS CORPORALES / AREA DEL CUERPO 3) FENOMENOS DE ACTUACION EN M. EXTERNO / AREA M. EXTERNO
1 2 3

ACTIVIDAD:
ENTRE LO QUE PLANTEA BLEGER EN EL 2 PRRAFO DE LA PG 23 Y LO QUE LUEGO PLANTEA EN LOS ITEMS:
y

y y Coexistencia y preponderancia de las reas de la conducta (pg 31), EXISTE UNA DIFERENCIA. CAL CREES QUE ES? FUNDAMENTA TU RESPUESTA.

Unidad y Pluralidad fenomnica de la conducta (pg 28)

COEXISTENCIA ENTRE LAS AREAS DE LA CONDUCTA

LA CONDUCTA SIEMPRE IMPLICA MANIFESTACIONES COEXISTENTES EN LAS TRES AREAS CONDUCTA COMO MANIFESTACION TOTAL, DONDE NO PUEDE PRESENTARSE UN FENMENO SIN QUE IMPLIQUE NECESARIAMENTE LOS OTROS DOS
LA PERMANENTE COEXISTENCIA DE LAS REAS NO EXCLUYE EL PREDOMINIO DE ALGUNA DE ELLAS SOBRE OTRAS EN UN MOMENTO DADO

RELACIONES ENTRE LAS REAS

PREDOMINIO: PREPONDERANCIA DE UN REA SOBRE OTRA
PREDOMINIO SUCESIVO Predominio que va alternando su sentido, va sucediendo entre las reas. PREDOMINIO ESTABLE Predominio relativamente estable de la conducta del sujeto, de manera que da lugar a un tipo de personalidad.

1-PREDOMINIO

EJ. DE PREDOMINIO SUCESIVO O ALTERNANTE

y Un alumno que sta por ingresar a un examen y siente que le falta el aire y taquicardia (A2).

Luego de un rato dejan de aparecer estos sntomas corporales e ingresa, pero al comenzar a hablar no puede dejar de pensar que no est tan seguro de lo que estudi , que le falt un poco ms , bloquendose mentalmente (A1) y no pudiendo responder a las preguntas de evaluacin, (A3).

EJ. PREDOMINIO RELATIVAMENTE ESTABLE:

PREDOMINIO AREA 1 Personalidad esquizoide: INTROVERTIDA REACCIONA CON SU PENSAMIENTO EVITA CONFRONTAMIENTO INTERACCIONES CONCRETAS LIMITADAS-PUEDEN SER MUY FILOSOFICAS PREDOMINIO AREA 2 Personalidad infantil: SE EXPRESA MEDIANTE EL CUERPO: ANTE EL FRACASO DOLOR DE CABEZA, ANTE ALEGRIA TAQUICARDIA- ANTE LA ANGUSTIA NO DUERME- LE FALTA EL APETITO PREDOMINIO AREA 3 Hombres de accin: ANTE LOS PROBLEMAS BUSCA AYUDA DE LOS DEMAS O REALIZA ACTIVIDADES PLANTEA SUS PROBLEMAS A LOS DEMAS O LOS CONFRONTA SI HAY UN ACCIDENTE BUSCA A YUDA.

RELACIONES ENTRE LAS REAS: 2- COINCIDENCIA

LOS DIFERENTES FENOMENOS DE LA CONDUCTA CONVERGEN O CONCUERDAN EN SU SIGNIFICADO EXPRESANDO COHERENCIA EN LA ACCION DEL SUJETO.

EJEMPLO DE COINCIDENCIA

y Una persona siente fobia a los perros, cuando ve

uno siente palpitaciones y sudoracin (A2), a su vez piensa que puede llegar a atacarla (A1) y sale corriendo rpidamente (A3).

RELACIONES ENTRE LAS REAS: 3- CONTRADICCIN

RELACION DE DIFERENCIA ENTRE LOS FENOMENOS , DONDE SE OBSERVAN MANIFSTACIONES INCOMPATIBLES O QUE DENOTAN INCOHERENCIA EN LA ACCION DEL SUJETO.

EN LA MISMA AREA

ENTRE DIFERENTES AREAS

EJEMPLOS DE CONTRADICCION
y Contradiccin en el rea 1: Una madre que siente alegra y orgullo al ver que su hijo va a ingresar al jardn y por lo mucho que ha crecido, pero a la vez angustia por la perdida del nio que ya dej de ser su bebe . y Contradiccin entre diferentes reas: Ella siente (A1) que lo quiere y que quiere tener una relacin amorosa con l, sin embargo cuando estn juntos no puede ser cariosa (A3), su cuerpo se vuelve tenso (A2).

Actividad:
1)

Tomar 1 estrofa de una cancin y analizarla buscando predominios, coincidencias y contradicciones.

2) Lee e interpreta las vietas de Mafalda teniendo en cuenta los conocimientos tericos. Responde las consignas que all aparecen.

Actividad:
y Escribir en un papel un ejemplo de alguno de los

inter-juegos de las reas de la conducta, se recolectan los papeles, se mezclan y se vuelven a repartir. Cada uno lee el que le toc y entre todos vamos resolviendo de qu inter-juego se trata.