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O interesse no estudo da linguagem.

Fara Egpcio Psamtrico (664-610 A.C.): Egpcio vs Frgio Santo Agostinho (400 D.C.): No foram os mais velhosque, atravs de qualquer mtodo, me ensinaram as palavras; mas eu prpriomemorizando os sons. Charles Darwin (1877): descrio detalhada do desenvolvimento do filho, em especial do desenvolvimento da linguagem.

Nos ltimos 60 anos: o interesse pela aquisio e desenvolvimento da linguagem organizou-se como cincia, iniciando-se uma infinidade de pesquisas sobre a linguagem.

Necessidade de explicao dos mecanismos subjacentes compreenso e produo lingustica pelo ser humano, em geral, e pela criana, em particular.

O ESTUDO DA LINGUAGEM PODE REFLECTIR A RELAO ENTRE LINGUAGEM E PENSAMENTO

Linguagem = sistema simblico usado para pensar e comunicar Cognio = sistema de actividades mentais que nos permite adquirir, guardar e usar a informao (ou seja, o conhecimento) Existem vrias perspectivas sobre a relao entre pensamento e linguagem

Linguagem como um aspecto da cognio (dependendo dela). A cognio, ou seja, o conhecimento do real depende do sistema lingustico que usamos. Linguagem e cognio como sistemas distintos, com origens distintas.

A Linguagem depende do Pensamento Piaget

linguagem um instrumento do pensamento, o qual tem incio antes do aparecimento da prpria linguagem (exemplo: quando imita uma aco a criana est a pensar)

A Linguagem depende do Pensamento Piaget


Dentro da actividade cognitiva:
 

Aspecto Operativo Aspecto Figurativo

A Linguagem depende do Pensamento Piaget




Aspecto Operativo actividades que transformam o real Aspecto Figurativo representao da realidade atravs de significantes que representam o real

O aparecimento da linguagem ocorre quando se inicia o aspecto figurativo da cognio, i.e., quando se inicia a funo simblica

Linguagem e Pensamento no apresentam relao de dependncia


Vygotsky:

o pensamento surge da necessidade de (re) estruturar qualquer situao apresentada e a linguagem nasce das produes expressivas com finalidade de comunicao

Linguagem e Pensamento no apresentam relao de dependncia


Vygotsky:

Perodo Pr-Intelectual (cognitivo) da Linguagem Perodo Pr-Verbal do Pensamento Encontram-se por volta dos 2 anos, passando a linguagem a ser racional e o pensamento a ser verbal.

Pensamento

PENSAMENTO VERBAL

Linguagem

Com

excluso da rea partilhada (PENSAMENTO VERBAL), a linguagem e pensamento tm existncia autnoma. linguagem sem pensamento: recitar de cor; imitao verbal; comportamentos de discurso automtico; de pensamento sem linguagem: a utilizao de instrumentos; a inteligncia prtica e o pensamento imaginativo.

Exemplos

Exemplos

Vygotsky e os Estdios de Desenvolvimento da Linguagem




Discurso Externo (Social) linguagem com funo de comunicao Discurso Egocntrico forma de auto-monotorizao das aces (elo gentico importante na transio entre discurso oral e discurso interior). Discurso Interior (Funes de: comunicao; monitorizao e orientao do pensamento)

Vygotsky As influncias na linguagem e no pensamento

O pensamento verbal no uma forma inata de comportamento.


Valorizao dos processos histrico-culturais DETERMINANTES NO CRESCIMENTO INTELECTUAL

No existe, portanto, dependncia linear do pensamento linguagem mas sim s contingncias especficas das sociedades.

O desenvolvimento cognitivo depende do desenvolvimento lingustico.


 Determinismo

Lingustico  Relativismo Lingustico

Hiptese whorfiana (Benjamin Whorf, 1956)

Para Whorf analisamos o meio com as directrizes fornecidas pela lngua materna. Analisamos e organizamos esta, atribuindo-lhe determinados significados, porque nos integramos num grupo que est de acordo numa organizao especfica.

OU SEJA.
A

linguagem dirige e limita a cognio (determinismo lingustico)  Logo, o real experimentado e conhecido de forma diferente por falantes de lnguas variadas (relativismo lingustico).

Relativamente

ao desenvolvimento a hiptese whorfiana leva seguinte formulao: Quanto maior for a riqueza lexical e a complexidade gramatical atingida pelo sujeito mais elevado ser o seu desenvolvimento cognitivo.

Ainda que contestvel, a hiptese de Whorf no deixa de levantar questes no campo da educao.. Desenvolvimento Lingustico da criana e sucesso escolar