Disciplina: LIBRAS Professor: Carolina Alunos: Ana Cristina; Dborah Manuela; Ftima; Hllen Adna; Luan.

Cuit/PB 2011

Portadores de Deficincia Mental PORTADORES DE DEFICINCIA MENTAL

Deficincia Metal
Com relao deficincia mental, no Brasil com seus 169.799.170 habitantes cerca de 24.537.985 (14,48%) apresentam algum tipo de deficincia e desse total 68% de pessoas com deficincia mental (Jannuzzi, 2004, p. 155). E de acordo com MEC/INEP, 1998/2004 registram-se,

Deficincia Mental
O Ministrio da Educao desenvolve a poltica de educao inclusiva que pressupe a transformao do Ensino Regular e da Educao Especial. A deficincia intelectual ou mental conhecida por problemas com origem no crebro e que causam baixa produo de conhecimento, dificuldade de aprendizagem.

Definio da Deficincia Mental

American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD): 1-Funcionamento inferior mdia. intelectual significativamente

2-Atraso significativo de desenvolvimento em, pelo menos, dois domnios do comportamento adaptativo. 3-Os dois primeiros critrios devem manifestar-se durante o perodo de desenvolvimento.

Caratersticas do Desenvolvimento Intelectual

As pessoas apresentando uma deficincia mental: 1-Seguem as etapas do desenvolvimento intelectual na mesma ordem do que os outros indivduos; 2-Tm um ritmo de desenvolvimento das suas estruturas intelectuais mais lento; 3-No conseguem finalizar o desenvolvimento das suas estruturas intelectuais; 4-Obedecem s mesmas leis de equilibrao do que os outros indivduos.

Caractersticas do Desenvolvimento Intelectual

As pessoas apresentando uma deficincia mental: 1-Demostram uma grande funcionamento mental ; a fragilidade no

2-Manifestam, muitas vezes, oscilaes no uso dos seus esquemas; 3-Em vrias circunstncias no testemunham o uso elaborado das suas ferramentas intelectuais.

Os mecanismos de Aprendizagem
     MOTIVAO ATENO MEMRIA TRANSFERNCIA META-COGNIO

Motivao
No plano pedagogico: 1-Reconhecer o esforo do aluno e jamais reforar a ausencia de esforo; 2-Aconpanhar o aluno em seu percurso de resoluo de problema quando ele apresenta dificuldade mas jamais fazer a tarefa em seu lugar; 3-Propor ao aluno problemas compativeis com o seu nivel de desenvolvimento (Zona de desenvolvimento proximal);

Motivao
4-Evitar de apresentar ao aluno muitos problemas ao mesmo tempo; 5-Perguntar ao aluno sobre a pertinencia de suas estrategias de resoluo de problema e sobre o resultado de seu percurso quando ele adequado; 6-Propor problemas que tenham sentido para o aluno.

Ateno
No plano pedagogico: 1- Dar orientaoes breves precisas aos alunos; 2-Solicitar ao aluno que explore sistematicamente e descreva o material sobre o qual ele deve trabalhar; 3-Passar para o aluno exatamente o que esta sendo solicitado dele; 4-Utilisar contrastes sonoros e visuais;

Ateno

5-Propor atividades de aprendizagem que mobilisem diferentes sentidos; 6-Propor atividades de aprendizagem significativas e de interesses do aluno; 7- Orientar o aluno a verificar suas respostas.

Memria
As pessoas com deficincia mental apresentam uma fragilidade na memria de curto prazo.

No plano pedagogico:
1- Solicitar que o aluno formule com suas prprias palavras a demanda do professor; 2- Perguntar ao aluno se ele j realizou aprendizagens ou problemas semelhantes; 3- Interrogar frequentimente o aluno sobre as orientaes para a realizaes da tarefa;

4- Solicitar ao aluno que verifique se ele respeitou as orientaes para a realizaao da tarefa; 5- Pedir ao aluno que organize as informaes, reagrupando-as de maneira que possibilite a conservao da informao na memoria favorecendo a resoluo de problema; 6- Ajudar ao aluno a dar sentido ao seu percurso.

Transferncia
No plano pedagogico
1- Estabelecer relaoes com a familia de maneira que as aprendizagens feitas na escola possam ser aplicadas tambm em situaes da vida cotidiana e vice versa; 2- Planejar com o aluno a aplicao de seus novos saberes e saber fazer em diferentes contextos e avaliar com os alunos os impactos dessa aplicao.

Metacognio
No plano pedagogico: 1- Solicitar ao aluno de planejar seu percurso de resoluo de problema; 2- Solcitar ao aluno quando possivel de verbalizar suas reflexoes; 3- Na medida do possivel solicitar ao aluno que justifique suas aoes;

Fragilidade no funcionamento mental que se manifesta de formas diferentes:

Dificuldade de mobilizar os seus prprios recursos internos Dificuldade de ficar centrado / focalizado em uma tarefa Oscilaes do raciocnio Problemas de auto-regulao da tarefa de resoluo do problema

 Ausncia ou utilizao pouco eficaz de estratgias cognitivas de codificao da informao Fixaes temporrias ou mesmo definitivas na construo das estruturas intelectuais durante o periodo de desenvolvimento