COMPETENCIA LINGSTICA

Un modelo de aprendizaje de la Lengua

Qu son las competencias?

Las competencias son capacidades relacionadas con el saber hacer. Hay ocho competencias:
Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender

C. Conocimiento del medio e interaccin con el mundo fsico

Competencia cultural y artstica

Competencia social y cuidadana

Competencia matemtica

Tratamiento sobre informacin y competencia digital

Autonoma e iniciativa personal

La competencia en comunicacin lingstica

Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin y expresin de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para poder responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

El enfoque de competencia en comunicacin lingstica es eminentemente comunicativo. Tiene que ver con la expresin de sentimientos, emociones, vivencias y opiniones, y la capacidad de intervenir eficazmente en diferentes situaciones comunicativas, tanto oralmente como a travs del lenguaje escrito.

mbitos de la competencia en comunicacin lingstica

Competencia lingstica Competencia plurilinge y pluricultural

Competencia lectora
Textos cotidianos y sociales

Competencia para hablar y escuchar Elementos verbales y no verbales

Competencia en composicin de textos

Textos cotidianos y sociales Textos tcnicos

Textos literarios

Registros y contextos

Textos literarios
Textos tcnicos

Textos ldicos

mbitos de la competencia lingstica

Lectora

Hablar y escuchar

Composicin de textos

Plurilinge y cultural

Competencia Lectora
La habilidad para comprender y utilizar las formas lingsticas requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo, los lectores de corta edad son capaces de construir significados a partir de una variedad de textos. Leen para entender, para participar en las comunidades de lectores del mbito escolar y de la vida cotidiana, y para disfrute personal. En este proceso intervienen:
El lector. El texto. El contexto.

Segn autores
Bernabeu y Goldstein:
La

lectura sirve para informarse, aprender, opinar y disfrutar. es el proceso mediante el cual se comprende el texto escrito. lectura es un gran instrumento para encantar de nuevo a un mundo muy desencantado.

Fons:
Leer

Marina y Vlgoma:
La

Competencia para hablar y escuchar

Objetivos fundamentales:
Hablar

con libertad y seguridad. Saber escuchar con atencin. Adquirir un vocabulario rico y variado. Pronunciar correcta e inteligiblemente los sonidos. Adecuar el tono de voz. Enriquecer la sintaxis. Transmitir ideas, opiniones, conceptos Actitud positiva ante el planteamiento de problemas. Desarrollar ideas que faciliten la eficacia comunicativa.

Competencia en composicin de textos

La capacidad para componer los textos escritos requeridos en los diversos mbitos de la actividad social, es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social y para satisfaces las necesidades personales.

Destrezas para la composicin de textos:

Responder

a situaciones de la vida cotidiana. Formalizar documentos. Creacin de textos literarios. Empleo adecuado de los signos de puntuacin. Ajustar el texto a las condiciones en las que se escribe. Configurar los textos con un estilo propio. Consultar fuentes para confirmar el significado y la ortografa. Apoyo del texto escrito con grficos, imgenes

Competencia plurilinge y pluricultural

La diversidad lingstica de las aulas es grande. Por ello hay que hablar de situaciones lingsticas, ejemplos:
Alumnos que tienen como lengua materna el castellano y esta coincide con la lengua de instruccin. Viven en una Comunidad Autnoma con otra lengua cooficial y han de aprenderla. Alumnos para quienes la lengua de instruccin es el castellano aunque su primera lengua sea otra lengua oficial distinta por residir en una comunidad con dos lenguas oficiales. Alumnos cuya lengua primera es una lengua oficial distinta al castellano y esa lengua es tambin la lengua de escolarizacin por residir en una comunidad con dos lenguas oficiales.

Perfil del profesor, perfil de quipo

Los profesores somos los primeros enamorados del lenguaje. Es uno de los instrumentos centrales de nuestro trabajo. Gracias a l orientamos, provocamos la accin, reflexin, rigor, claridad, investigacin, deseo, Un profesor debe de:
Ser un buen hablante. Eficaz y apasionado contador. Buen escuchador. Preguntador. Lector. Escritor.

Como Equipos Educativos, debemos contribuir al desarrollo de la Competencia Lingstica:

Establecer objetivos comunes en competencia lingstica en cada etapa, ciclo y curso. Compartir estrategias y metodologas. Establecer sistemas de evaluacin Situarnos de forma crtica, creativa y apasionada sobre la calidad del idioma que pedimos a los alumnos.

Una buena metodologa debe incluir 4 pasos:

Inmersin. Imaginacin Habilidades inteligentes. Intuicin.

El aprendizaje de la Lengua debe combinar

Proyecto lingstico de equipo

El objetivo de la Didctica de la Lengua y la Literatura (DLL) es formar hablantes competentes y lectores eficaces. El objetivo no es formar lingistas, sino hablantes. En la enseanza de lenguas propias, el objetivo es que el alumno sea capaz de comunicarse con otros interlocutores empleando su propio idioma. El profesor debe saber describir la lengua a ensear, y ser capaz de explicar los mecanismos que la componen. Se necesita un saber y un saber-hacer.