Aspecto: Identidad personal y autonoma

Diagnstico

Registros: diario y evidencias.

Por qu de la lnea temtica?

Necesidad para el desarrollo emocional

Evaluacin Autoevaluacin

Los nios no se reconocan a s mismos, ni a sus compaeros. No se valoraban entre ellos ni toman en cuenta las necesidades de los dems.

Demostraban debilidades en cuanto al autoestima pues algunos no se crean capaces de lograr ciertas actividades, ni se daban cuenta de las capacidades que poseen.
Todava haba algunos nios a los que les costaba trabajo comprender reglas y acuerdos, tomar en cuenta a los dems. Les costaba trabajo aun el hablar sobre sus sentimientos pues la mayora se mostraban tmidos e inseguros.

Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.

Enfoque del PEP 2004

La comprensin y regulacin de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales.

Autoconcepto y Autoestima

EMOCIONES/TEMPERAMENTO (Goldsmith y Campos)

EMOCIONES=VNCULOS HUMANOS(Emde)

CUIDADORES=ESTIMULACIN (Brown y Dunn) (PEP2004) El YO como objeto de observacin y evaluacin (Kochanska y Thompson)

El nio sabe que empieza a saber desde su nacimiento, su conocimiento se desarrolla en los primeros das, en los primeros meses y en los primeros aos mas de lo que se desarrollar el resto de su vida.

La situacin en el grupo influye poderosamente en la evolucin de la personalidad del nio. De ellas depende la tranquilidad, la satisfaccin, la facilidad con la que el nio asimila la manera de comportarse

Los nios populares Compaeros olvidados

Numerosos estudios indican que las relaciones positivas con los compaeros mejoran los sentimientos de competencia, eficacia y autoestima.(Rubn y Coplan,1992 p.297)

*El juego desempea un papel relevante para el desarrollo de las capacidadespues se manifiesta la capacidad de verbalizacin, control, inters, estrategias de solucin de conflictos, cooperacin, empata y participacin. * Los profesores pueden mejorar las relaciones entre los alumnos mediante una base slida del entrenamiento de las habilidades sociales, consiste en ofrecer oportunidades de juego a los preescolaresA travs de juego aprenden a conocerse unos a otros, a seguir y a guiar, a expresar sus emociones, a crear relaciones y a resolver problemas

CONTEXTO SOCIAL: - Interactivo - Estructural - Cultural

ZDP -NIVEL BAJO/SUPERIOR - ANDAMIO

Vygotsky
ESTRATEGIA JUEGO

MEDIADORES

FACTORES QUE INTERVIENEN:

EDUCADORA -EJEMPLO -EVALUACIN

JARDIN DE NIOS (Meece) PADRES DE FAMILIA (Moreno y Cubero)

ES IMPORTANTE QUE LA EDUCADORA FOMENTE LAS BUENAS RELACIONES, PARA CREAR AMBIENTES POSITIVOS. PROMOVER RELACIONES ENTRE PARES TRAVES DE LA INTERACCION Y EL JUEGO. A

DAR IMPORTANCIA A TODOS Y CADA UNO DE LOS NIOS . RECONOCER SUS LOGROS.