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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria Universidad Bolivariana de Venezuela Estado Delta

Amacuro

PROF. (ESP.) EMILYS ABREU

JUNIO 2011

ELEMENTOS BSICOS EN LA TAREA DE EDUCAR

Prof. (Esp). Emilys Abreu

Daz Barriga, Frida (2002), sostiene que: Aprender a aprender implica la capacidad de reflexionar en la forma que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones.

APRENDER A APRENDER?
Sol, Isabel (2002). Considera que aprender es una situacin desafiante que implica un carcter emocional relacionado con las capacidades de equilibrio personal, es decir, la representacin que se hace de la situacin, las expectativas que genera su propio autoconcepto.

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Prof. (Esp.) Emilys Abreu

QU ES UN MAPA MENTAL?

El mapa mental es una herramienta que sirve para estructurar el pensamiento. Toma en cuenta la funciona el cerebro humano naturalmente; por lo tanto le ayudar a explotar al mximo sus habilidades mentales.

ALGUNAS APLICACIONES Tomar NOTAS Tomar DECISIONES Estructurar PROYECTOS ENSEAR ms fcil Hacer PRESENTACIONES Escribir ENSAYOS PLANEAR

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CMO HACER UN MAPA MENTAL

La forma ms bsica de empezar a usar los mapas mentales como herramienta es la siguiente. Los materiales requeridos son: una hoja blanca colocada horizontalmente, por lo menos 3 colores y pluma. 1. Escriba o dibuje una imagen central (Casa, comprar auto, Proyecto "X", etc.) que es la idea que quiere estructurar.

2. A partir de la imagen central desprenda entre 5 y 7 ramas que sean los aspectos importantes que usted considere para su idea. Pueden ser: funciones, partes que los componen, preguntas (que, como, cuando, donde, porque). 3. De las ramas principales desprenda sub-ramas y as sucesivamente jerarquice y estructure su idea hasta donde usted lo desee.
Escriba una palabra por rama; es ms un diagrama de conceptos que una redaccin. Dibuje sin temor imgenes, use colores y lneas curvas. Lo har que trabajen todas las zonas de su cerebro y por lo tanto recuerde mejor su mapa. Prof. (Esp.) Emilys Abreu

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MAPAS CONCEPTUALES El mapa conceptual tiene su origen en los trabajos que Joseph Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teora del Aprendizaje Significativo de Ausubel.

MAPAS CONCEPTUALES
Un mapa conceptual es un recurso esquemtico para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del contenido (externo) y del conocimiento del sujeto.

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PARA ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL

Debe investigarse el tema. Leerlo y comprenderlo. Tomar nota de las ideas principales y secundarias.

Jerarquizar los conceptos.


Usar conectivos y proposiciones.

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QU ES UN ENSAYO?

La palabra ensayo, proviene del latn, exagium. Lo que quiere decir, pesar algo. Y eso es justamente lo que hace un ensayo. Ya que todo ensayo, trata sobre un tema en particular. El cual, puede ser elegido, de la manera ms libre que se desee. A menos que sea pedido, en la escuela o la universidad. Sobretodo en la ltima, los ensayos se han vuelto muy utilizados, por los catedrticos, para medir la capacidad investigativa de los alumnos. Ya que en un ensayo, es primordial el trabajo de recoleccin de informacin, que puede llegar a realizar, la persona que lo va a desarrollar.

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TIPOS DE ENSAYO

LITERARIO Entre estos se encuentra donde cabran los periodsticos y otros, de la misma categora.

CIENTFICO Son escritos con la rigurosidad del mtodo cientfico (observacin, experimentacin y cuantificacin).

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ESTRUCTURA DEL ENSAYO

Todo ensayo posee una estructura diferenciada aunque no se identifiquen sus partes de forma expresa como son:

Introduccin.
Corresponde al primer prrafo de la redaccin. Desarrollo. Corresponde a la temtica desarrollada, redactada de manera coherente y concordante Conclusiones. Corresponde al ltimo prrafo de la redaccin del tema desarrollado, donde se deben incorporar adems las recomendaciones. Se sugiere que el estilo de redaccin se haga como las consideraciones finales Bibliografa. Esta parte se identifica. Va inmediatamente despus de las conclusiones en la misma cuartilla o la siguiente Prof. (Esp.) Emilys Abreu

PARA ELABORAR UN ENSAYO

El ensayista debe tener claridad en lo siguiente:


Investigar acerca del tema a desarrollar. Tomar nota de las ideas centrales. Hacer uso adecuado y riguroso del lenguaje a utilizar. Redactar en forma crtica y/o reflexiva segn sea el caso. Sustente su opinin sobre la fuente de informacin. Confronte su opinin con la de otros.

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QU ES UNA SINOPSIS?

La sinopsis es un resumen de las ideas principales de un texto que esta presentado de forma analtica y organizados de una manera que evidencia la estructura interna del texto, tambin es posible presentar de este modo varios textos que se pueden comparar entre s.

QU ES UN CUADRO SINPTICO?

Es un resumen esquematizado, con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas.

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PARA QU SIRVEN LOS CUADROS SINPTICOS?

Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como estn organizados.

CMO ELABORAR UN CUADRO SINPTICO

Comprende dos etapas importantes: Determinacin de los elementos esenciales del contenido.

Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos Prof. (Esp.) Emilys Abreu

PARA SU ELABORACIN

Para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos:

a) Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para elaboracin de resmenes que considere pertinentes. b) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos. c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos supraordinados, coordinados y subordinados identificados.

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COMO HACER UN CUADRO SINPTICO?

Se debe tener en cuenta cul ser su forma y su contenido. LA FORMA: Su forma est determinada por la utilizacin del sistema de llaves.
El ttulo del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinptico, fuera de la llave principal.

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Qu es un esquema?

Es la expresin grfica de las ideas centrales del texto. Se trata de un resumen, pero an ms condensado y esquematizado. Presenta los datos de forma clara y sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar la estructura del texto. El esquema establece una jerarqua: idea fundamental, informacin secundaria, detalles... Siempre en base a la brevedad y a la concrecin.

Ventajas

1. Nos da una visin de conjunto del tema a estudiar. 2. Es un ejercicio de sntesis. Aumenta tu capacidad de atencin y concentracin. 3. Desarrolla tu destreza en el anlisis. 4. Permite practicar el subrayado y la lectura comprensiva. 5. Es un gran aliado a la hora del repaso.

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Fases para la elaboracin de un esquema:


Toma de contacto con el texto. Primera lectura. 1. Segunda lectura: subrayado. 2. Elige el concepto clave y ponlo como raz o centro del esquema. 3. Selecciona las idea secundarias o temas que necesiten ser ampliados. 4. Busca otros conceptos subordinados y ubcalos en la periferia del esquema. Ejemplo.

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Clases de esquemas. Algunos de ellos son: Esquema en forma de rbol: la palabra principal se ubica en medio del folio. Los sucesivos niveles de palabras se colocan debajo. Cada nivel ms bajo indica una informacin ms precisa.

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Esquema de llaves:

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Esquema de nmeros:

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Esquema de letras:

Cada clase de esquema tiene sus particularidades. Tambin puedes combinarlos y crear tu propio esquema mixto. Lo importante es que de un solo vistazo puedas captar la totalidad de la informacin.

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CONSIDERACIONES FINALES

Aprender a aprender demanda de cada individuo una motivacin externa e interna. Las tcnicas de enseanza aprendizaje que se presentaron, son lo un esbozo de lo que puede lograrse en los ambientes universitarios con una buena motivacin por parte de docentes y estudiantes. Todas las tcnicas que se sugirieron, demandan un conocimiento previo del o los contenidos a los cuales se les aplicara cada una. Cada ser humano es nico e irrepetible, por tanto cada uno elabora sus recursos de aprendizaje de acuerdo a los conocimientos previos.

Como toda obra imperfecta, se sugiere la revisin de bibliografas que complementen la informacin suministrada para el logro de habilidades de aprendizaje. Prof. (Esp.) Emilys Abreu