TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN

Génesis y desarrollo del

concepto de evaluación
institucional.
EVALUACIÓN

Acto de valoración de las

actividades educativas, ha
sido parte de la historia de
las instituciones., el auge y
la sofisticación sin limites
de las técnicas de
evolución van apareciendo.
LOS PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
_ Una comparación entre lo que es y lo que debe ser una
institución educativa.
_ La emisión de un juicio de valor relacionado con los resultados
obtenidos.
GÉNESIS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.
_ La evaluación como acreditación escolar.
_ La evaluación como realimentación del sistema institucional de
educación.
TIPOLOGÍA PRELIMINAR DE EVALUACIÓN.
_ El origen de las evaluaciones identifica a la estructura social
que tiene la voluntad
de evaluar una identidad educativa.
_ Los propósitos de la evaluación muestran la intención tacita o
explicita de la
valoración académica.
TIPOLOGÍA
ES UN ENTRAMADO
DE CATEGORÍAS
EVALUATIVAS.
TIPOLOGÍA PRELIMINAR DE EVALUACIÓN.

_ El origen de las evaluaciones identifica a la

estructura social que tiene la voluntad de evaluar una
identidad educativa.
_ Los propósitos de la evaluación muestran la
intención tacita o explicita de la valoración académica.
_ La metodología explica el modo de realizar un
estudio evaluativo, su organización, procedimientos e
instrumentos.
_ EL AGENTE DE EVALUACIÓN ES LA ENTIDAD QUE EJECUTA E INSTRUMENTA LA
EVALUACIÓN.
_ EL TIEMPO DE LA EVALUACIÓN DEFINE LOS MEMENTOS EN LOS CUALES UNA
INSTITUCIÓN
- DECIDE REALIZAR UNA VALORACIÓN ACERCA DE LAS NECESIDADES.
_ LOS PARADIGMAS SON LOS PUNTOS DE REFERENCIA.
_ LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
_ LOS EFECTOS EDUCATIVOS QUE PUEDEN EVALUARSE QUE PUEDEN SER INTERNOS,
EXTERNOS O MIXTOS.
_ LOS REPORTES DE RESULTADOS EN LOS ESTUDIOS.
TEORÍAS DE LA EVALUACIÓN

Capitulo 2 de
paradigmas y
modelos de
evaluación.
¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Se define como una lista ordenada, un cuadro de clases,
un patrón o una formula que define el modelo general en
que deben colocarse casos específicos de un cierto
orden.

¿QUÉ ES UN MODELO?
Un conjunto de información datos o principios agrupados
de manera verbal o grafica.
 PARADIGMAS
RACIONALISTA. SE NATURALISTA.
LE CONOCE COMO ASUME QUE LA
PARADIGMA AL REALIDAD NO
POSITIVISMO EXISTE AFUERA DE
LÓGICO ASUME CADA QUIEN LA
QUE LA REALIDAD VEA Y LA
EXISTE Y EXPERIMENTE DE
CUALQUIERA LA MISMA MANERA
PUEDE SINO QUE EN EL
EXPERIMENTARLA MUNDO SE
O VERLA. ENCUENTRA.
 El modelo de Evaluación
experimentación orientada por los
social. objetivos.

La evaluación Las dos caras de

responsiva. El modelo CIPP y la la evaluación.
cuadricula EIPOL.
La evaluación Valuación
transaccional. MODELOS discrepante.

DE Evaluación
Los enfoques libre de
investigativos. metas.
EVALUACIÓN
La evaluación
La evaluación
iluminativa.
por expertos. Evaluación participativa.

Evaluación como
La evaluación
estrategia para la
como defensa.
situación especifica.
 TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN

Consideraciones en
torno a la evaluación.
 Como todo proceso social, la evaluación es afectada de manera
multicasual. La naturaleza de la evaluación variará en función de
estos diferentes factores.

El ámbito de
El enfoque teórico
análisis
en que se base
El propósito de su
realización
El modelo que se El objeto de
siga. estudio

El evaluador que la
lleve acabo

Los modelos y
procedimientos
utilizados
 TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE LA
EVALUACIÓN
*EL PROCESO DE UNA MIRADA: HERRAMIENTAS
Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN
RACIONALISTA.
*EL PROCESO DE UNA MIRADA: HERRAMIENTAS
Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN
NATURALISTA.
HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE LA EVALUACIÓN RACIONALISTA.
HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS

_ Los cuestionarios estructurados.

_ Adaptaciones locales de cuestionarios disponibles
_ La elaboración de buenos cuestionarios.
_ Registros y documentos.
_ La ética de la compra de datos.
HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS
DE LA EVALUACIÓN
NATURALISTA.

_ LA ENTREVISTA EN LA EN.
_ ENTREVISTAS GRUPALES FOCALIZADAS.
_ LA OBSERVACIÓN DE CAMPO.
_ LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DE RASTREO Y
CRONÓLOGOS.
_ ANÁLISIS DE REGISTROS Y DOCUMENTOS.
_ MEDIDAS NO REACTIVAS.
_ CASOS DE MÉTODOS DE EN EN ACCIÓN.
_ ANÁLISIS DE LOS DATOS EN LA EN.
 TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
LA EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LAS
PAUTAS PARA LA
EVALUACIÓN DE LA
EFICACIA DE LOS
CENTROS DOCENTES.
 DESCRIPCIÓN DE LAS PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA
EFICACIA DE LOS CENTROS DOCENTES.

• La evaluación de la calidad de los

procesos y los logros de los centros
Se presentan en un
docentes como resultado de la acción
educativa constituye una preocupación
social. Factores considerados para
cuadernillo
evaluar. compuesto por
• Instrumentos y técnicas.
 _ Escalas y cuestionarios.
escalas y
 _ Guiones de entrevistas. cuestionarios y una
• Descripción de las escalas y
cuestionarios. serie de guiones para
 _ Escalas de evaluación del nivel
socio-económico. realizar entrevistas a
 _ Edifico escolar y dotación. padres, profesores y
alumnos.
 _ Personal docente.
_ Escala de evaluación del funcionamiento del Consejo
Escolar.
_ Escala de evaluación del equipo directivo.
_ Escala de evaluación del Claustro de profesores.
_ Escala de evaluación del departamento.
_ Escala de evaluación de los equipos de ciclo.
_ Escala de evaluación del Equipo de Nivel.
_ Escala de evaluación de los procesos del Aula.
_ Cuestionario para alumnos/as.
_ Cuestionario para padres.
• Metodología de elaboración de escalas y
cuestionarios.
• Construcción y validez.
• Pruebas de fiabilidad.