DETECCIN Y EVALUACIN DEL LENGUAJE EN EL TEL

M Dolores Fresneda Facultad de Psicologa Universidad Granada

LOS PREDICTORES PRELINGSTICOS DEL TEL

McCathren, Warren y Yoder, 1996

Balbuceo
Relacin directa entre balbuceo y habla por la similitud de la forma Valor comunicativo que se le otorga al balbuceo

Funciones pragmticas
Regulacin conductual Interaccin social Captacin de la atencin de los dems

Comprensin del vocabulario Destrezas de juego combinatorio y simblico

ESCALAS DE COMUNICACIN Y CONDUCTA SIMBLICA: Perfil evolutivo (ECCS PE) (Wetherby y Prizant, 2002)
Categora Puntuacin

COMPUESTA SOCIAL .......................... 26 Emocin y fijacin ocular Comunicacin Gestos COMPUESTA DE HABLA ..................... 14 Sonidos Palabras COMPUESTA SIMBLICA .................. 17
Comprensin Uso de objetos

MEDIDAS DE DESARROLLO LXICO Y GRAMATICAL

Inventario de desarrollo gramatical en espaol

(Jackson-Maldonado, Bates y Thal, 1992) Adaptacin espaola: J. Aguado Orea 1. Sonidos de cosas y animales (onomatopeyas) 2. Cortesa y exclamaciones 3. Cosas y animales (m/f; s/pl) 4. Partes del cuerpo 5. Personas (pap, mam, to, abuelo, primo...) 6. Colores 7. Otros adjetivos (alto, bajo, guapo, feo, grande...) 8. Tiempo y preguntas (ahora, antes, cmo, dnde, qu... 9. Otras palabras (artculos, preposiciones, pronombres, conjunciones) 10. Verbos 11. Errores
www.psychology.nottingham.ac.uk/staff/ipxao/inventario.pdf

IDENTIFICACIN TEMPRANA DEL TEL

EL EpiSLI (Tomblin y col, 1996)

MODALIDAD
DOMINIO LINGSTICO
Identificacin de dibujos + Comprensin gramatical + Comprensin de narrativa = Compuesta de comprensin + + + Vocabulario oral + Cierre gramatical ++ Recuerdo de narrativa = Compuesta de expresin == Compuesta de vocabulario = = Compuesta gramatical

Compuesta de = narrativa Compuesta de narrativa

OTROS INDICADORES PARA LA IDENTIFICACIN

Longitud media de la frase (LMF) Uso de trminos temporales (adverbios calndricos) Narrativa oral: se considera el indicador ms importante de un posible TEL.

LMF pronosticada y estados evolutivos

Edad LMF DT +/- 1 m (pr) LMF 18 21 24 27 30 33 36 39 1.31 1.62 1.92 2.23 2.54 2.85 3.16 3.47 .325 .386 .448 .510 .571 .633 .694 .756 I-I X X X F-I X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X II III I-IV F-IV/ F-V I-V Post-V

LMF pronosticada y estados evolutivos (cont)

Edad LMF DT +/- 1 m (pr) LMF 42 45 48 51 54 57 60 3.78 4.09 4.40 4.71 5.02 5.32 5.63 .817 .879 .940 1.002 1.064 1.125 1.187 I-I F-I II III X I-IV X X X F-IV/ F-V I-V X X X X X X X X X X X X Post-V X X X X X X X

ALGUNOS INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL TEL

 Anlisis del habla espontnea Anlisis del habla espontnea Anlisis gramatical Anlisis gramatical Anlisis pragmtico Anlisis pragmtico Evaluacin de la comprensin del lenguaje: Evaluacin de la comprensin del lenguaje: un proceso inferencial un proceso inferencial

Anlisis del habla espontnea

Constituye el principal mtodo de evaluacin Tipos de mtodos de anlisis:
macroanalticos (globales): eficaces en evaluadores entrenados, aunque son imprecisos. microanalticos: requieren codificacin de cada elemento y facilitan la cuantificacin.

Mtodo muy dependiente del contexto. Uso restringido debido a su lentitud

ANLISIS GRAMATICAL: EL LARSP (Crystal, 1983)

Muestreo: 30 minutos de habla o 50 oraciones completas, consecutivas y no ecollicas Transcripcin Anlisis gramatical Recuento estructural

Anlisis pragmtico (Adams y Bishop, 1989)

1. Estructura del intercambio 1.1. Iniciacin 1.1.1. Preguntas 1.1.2. Afirmaciones 1.2. Respuestas 1.2.1. Mnimas, no verbales 1.2.2. Mnimas, verbales 1.2.3. Extendidas 1.3. Continuacin 1.4. Seguimiento 1.5. No inteligible 1.6. Incompleta

2. Turnos de habla 2.1. Lagunas 2.2. Solapamientos no intencionados 2.3. Solapamientos intencionados 2.4.Interrupciones 3. Correcciones 3.1. Respuestas adecuadas a las peticiones de aclaracin por parte del adulto 3.2. Id. Inadecuadas 3.3. Peticiones de clarificacin por parte del nio 3.4. Autocorrecciones del nio 4. Mecanismos de cohesin 4.1. Asignacin de referentes (uso de pronombres) 4.2. Asignacin de referentes a travs de la situacin 4.2. Fallos en la asignacin de referentes

EVALUACIN DE LA COMPRENSIN DEL LENGUAJE

Qu es la comprensin lingstica?
Habilidad para interpretar el lenguaje Habilidad para asociar palabras con acciones u objetos (conocimiento lxico) Habilidad para descodificar la informacin transmitida por el el cdigo gramatical (conocimiento sintctico, semntico y pragmtico). Requiere conocimiento adicional:
Comprensin de la intencionalidad Comprensin de los mecanismos de cohesin Comprensin de la suposicin Realizacin de inferencias

Principales dificultades de la evaluacin de la comprensin

1. La comprensin es un evento privado (slo se produce en la mente del oyente). 2. Es necesario evaluar tanto la comprensin literal como la comprensin en el nivel discursivo 3. Es difcil determinar en qu nivel de la seal se produce el problemas de comprensin (ej: cundo te vas a ir a dormir?)

ETAPAS DE DESARROLLO Y TCNICAS PARA LA EVALUACIN DE LA COMPRENSIN DEL LENGUAJE

EL LENGUAJE EMERGENTE

Nivel evolutivo: 8-24 meses Nivel de lenguaje: Estadios I-II de Brown (LMF 1,0-2.5) Hitos de produccin
Palabras aisladas y algunas combinaciones de dos palabras Vocabulario inferior a 100 palabras Se usan pocos marcadores morfolgicos Repertorio fonolgico muy reducido

EVALUACIN DE LA COMPRENSIN DEL LENGUAJE EMERGENTE 1. Comprensin de rutinas familiares (8-12 meses) 2. Atencin compartida (12 meses en adelante) 3. Comprensin de nombres de objetos y personas (8-12 meses) 4. Comprensin de verbos de accin (12-24 meses) 5. Comprensin de nombres de personas y objetos ausentes (18-24 meses) 6. Comprensin de la primeras relaciones de dos palabras (18-24 meses) 7. Turnos de palabra en el discurso (18 meses en adelante)

EL LENGUAJE EN DESARROLLO
Nivel evolutivo: 24-60 meses Nivel de lenguaje: Estadios III-V de Brown (LMF 2,5-4,5) Hitos de produccin
Adquieren el vocabulario y la sintaxis bsica El tamao del vocabulario aumenta con gran rapidez (alcanza unas 3.000-4.000 palabras) Se empiezan a usar los marcadores morfolgicos Aparecen distintos tipos de frases (interrogativas y negativas) Al final de este perodo empiezan a usarse frases complejas Los procesos de simplificacin fonolgica pueden reducir la inteligibilidad

EVALUACIN DE LA COMPRENSIN DEL LENGUAJE EN DESARROLLO

1. 2. Comprensin de la intencin ilocutiva mediante peticiones indirectas (24-36 meses) Aportes de respuestas contingentes (24-36 meses) Continuacin del tema Aporte de nueva informacin Comprensin de instrucciones de dos y tres palabras (24-48 meses) Comprensin de locativos: tareas de bsqueda (30-48 meses): dentro, fuera, encima, debajo, en frente... Comprensin de locativos: tareas de ubicacin (30-48 meses) Comprensin del orden de palabras (30-60 meses)

3. 4. 5. 6.

EL LENGUAJE PARA EL APRENDIZAJE

Nivel evolutivo: 5-10 aos Nivel de lenguaje: Estadios V+ de Brown (LMF 4,5 en adelante) Hitos de produccin
Incremento del vocabulario (5.000-8.000 palabras) Se ha adquirido la sintaxis bsica en frases simples con pocos errores gramaticales Se usan algunas frases complejas (20%) La mayora de los marcadores morfolgicos se usan de forma consistente Se han eliminado los procesos fonolgicos

EVALUACIN DE LA COMPRENSIN DEL LENGUAJE PARA EL APRENDIZAJE (5-10 aos)

1. 2. 3. 4. 5. Examinar las estructuras sintcticas durante la manipulacin de objetos (4-8 aos) Diferenciacin de frases posibles vs. imposibles (6-9 aos): la nia se come un pltano vs. un pltano se come a la nia. Comprensin de frases relativas: la nia que lleva el carro est asustada (8-12 aos) Comprensin de trminos espaciales: sobre, bajo, alrededor, cerca, derecha..., temporales: antes, despus, durante, cuando... y de conexin: s, aunque, hasta que... (6-12 aos) Vocabulario de direccin de acuerdo con un criterio (6-12 aos): arriba a la derecha, abajo a la izquierda, extremo superior...

UNA TCNICA PRIVILEGIADA PARA LA EVALUACIN DE LA COMPRENSIN: La tcnica deMustrame X

Capitaliza el inters de los nios en ver y sealar La respuesta de mostrar y sealar es ms precisa que la de denominar, sobre todo en nios pequeos Es una de las pocas medidas lingsticas que se puede utilizar durante toda la vida El anlisis cualitativo aporta informacin relevante Es adecuada para la evaluacin de nios con TEL as como para planificar la intervencin.

EVALUACIN DE LA COMPRENSIN: Mustrame X

La tcnica se aplica a la evaluacin de los siguientes dominios:
Conocimiento del lxico: (ej. Peabody) Comprensin gramatical (ej. TROG) Paradigma de forma-color-tamao (ej. Token) Comprensin de narrativa (ej. prueba de comprensin verbal del ITPA)

TEST FOR RECEPTION OF GRAMMAR TROG- (Bishop, 1983)

Formato de 4 dibujos para elegir uno Utiliza distractores lxicos y gramaticales Sigue un orden secuencial de adquisicin de morfemas y construcciones gramaticales del ingls? Adaptable al espaol?

Principales dificultades en la adaptacin del TROG al espaol

El orden de dificultad no tiene clara correspondencia (ej., el contraste in/on). Redundancia pronominal de gnero y nmero en espaol (lo-la, los- las). Excesiva facilidad: se alcanza techo a la edad de 8 aos aproximadamente. No resuelve el problemas de la evaluacin de la comprensin en nios menores de 4 aos.

EL PROCESO DE EVALUACIN
Recepcin y entrevista inicial Obtencin de la historia del caso
El evaluador debe elaborar su propio formato Los padres no deben percibir que se trata de hacer un interrogatorio (ojo con el nfasis excesivo en los hitos evolutivos!).

Entrevista con los padres Entrevista con el nio: obtencin de muestras de habla Aplicacin, en su caso, de tests estandarizados

 Utilizacin de otros instrumentos para plantear y/o confirmar hiptesis. Por ejemplo:
mejora la ejecucin al enlentecer el habla? tiene un problema subyacente de memoria? es mejor la ejecucin de los contenidos semnticos o de los morfolgicos?

Referencia, en su caso, a otros profesionales Discusin de las impresiones iniciales con el nio y/o con los padres Anlisis de los resultados
interpretacin e inter-relacin de hallazgos establecimiento del perfil lingstico reflexiones sobre la posible intervencin

 Elaboracin del informe escrito:

A. Aspectos formales B. Aspectos de contenido

A. Aspectos formales
Redactar con frases completas Evitar un uso abusivo de abreviaturas Presentar la informacin con secuencia lgica Evita las frases ambiguas Aportar todos los detalles que ayuden a la comprensin del problema Evitar la jerga logopdica Evitar trminos ambiguos (algo, casi, muy...) Corregir los errores tipogrficos Cuidar mrgenes, alineacin...

B. Aspectos de contenido
Datos de identificacin del nio Resumen del problema y razones por las que se solicita la evaluacin: ej: parece que X no comprende bien cuando le hablan Redaccin del informe siempre en pasado Resumen de la informacin bsica Observaciones sobre la conducta general del nio durante la evaluacin. Descripcin detallada de la evaluacin No informar de ninguna puntuacin sin aclarar lo que significa

 Informacin de otras evaluaciones relacionadas Mxima cuantificacin de las muestras de habla Duracin total del registro Porcentaje de ocurrencia de determinadas conductas Contexto en el que se hizo el registro... Presentacin del informe con una secuencia lgica y organizada Resumen de las impresiones Recomendaciones Firma e identificacin del evaluador

ESCALA DE OBSERVACIN GENERAL DEL LENGUAJE PARA PADRES

1.

COMUNICACIN GESTUAL 1. Expresiva 2. Comprensiva 2. CAPACIDADES PREVIAS AL LENGUAJE 1. Discriminacin auditiva 2. Discriminacin visual 3. Imitacin 4. Articulacin

3. COMUNICACIN ORAL 1. Comprensiva 1. 2. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Identificacin de objetos y dibujos Interpreta y sigue ordenes Denomina personas, objetos, animales. Estructuracin progresiva de la frase Narracin Responde y hace preguntas Ordenacin de historias grficas Relata experiencias en orden secuencial Aplica categora a objetos o animales Describe objetos, imgenes o actividades Participa en conversaciones de grupo

Expresiva

10. Utiliza correctamente las normas gramaticales en el uso del lenguaje

CAPACIDADES PREVIAS

1. DISCRIMINACIN AUDITIVA

 Mueve la cabeza u ojos en direccin al sonido y persona que le habla Mueve la cabeza siguiendo un sonido que se desplaza 180 Permanece quieto, con los ojos abiertos en actitud de escucha, cuando oye un cuento, canciones, msica, relatos...durante 5 minutos

2. DISCRIMINACIN VISUAL

 Frente a rostros conocidos responde sonriendo o con signos no verbales Responde con movimientos ante la presencia de personas Mira a la persona que le habla Trata de alcanzar los objetos situados en su campo visual Sigue con los ojos un objeto que se mueve lejos Establece contacto visual durante 5 minutos Apareja objetos iguales, objeto-imagen, dibujos iguales, imagen y silueta Discrimina formas dentro un fondo

3. IMITACIN

Imita grandes gestos realizados con brazos y piernas Imita las vocales exageradas y onomatopeyas Imita sonidos silbicos sencillos Imita movimiento de soplo, mandbulas, y lengua

4. ARTICULACIN

 Movimientos respiratorios con expiraciones largas seguidas de las vocalizaciones: a,e,i,o,u Realiza los fonemas: p,t,b,n,d,k,ch,ll,,z,fs,j,g,r,rr Repite palabras bislabas con los fonemas anteriores Repite frases con un mnimo de 4 o 5 palabras Nombra dibujos de palabras con todos los fonemas Repite frases con 4 o 5 palabras con diferente entonacin Repite palabras con slabas inversas, mixtas y sinfones Repite sencillos trabalenguas de un minuto, de 3 o 4 palabras

COMUNICACIN GESTUAL

1. EXPRESIVA

 Mueve partes del cuerpo para llamar la atencin Avisa con gestos de sus necesidades Seala objetos, personas o lugares que se desea coger, ver u or Mueve la cabeza cuando no quiere algo, con el gesto no Mueve la mano para decir adis, como un gesto de despedida Expresa necesidades: hambre, sed, sueo... Imita acciones sencillas (comer, beber, lavarse) Expresa estados de nimo (alegra, tristeza, susto..) Expresa los gestos de ven, vete.. Utiliza gestos de cortesa

2. COMPRENSIVA

Coge algo ante el gesto de toma Responde con el gesto a quin llama su atencin Mira objetos o personas sealados Se acerca ante el gesto ven, acrcate Da ante el gesto dame Detiene la actividad ante el gesto no, alto, para Selecciona objetos ante el gesto grande, pequeo Sigue rdenes expresadas por secuencias de gestos conocidos

COMUNICACIN ORAL: COMPRENSIVA

1. IDENTIFICACIN DE OBJETOS Y DIBUJOS

 Mira al objeto a la orden de mira Coge y entrega a la orden de dame Seala el objeto nombrado ante la pregunta dnde est? Seala el dibujo o foto del objeto nombrado ante la pregunta dnde est? Seala la accin nombrada ante tres acciones presentadas ante el nio Seala imgenes de acciones presentadas de tres en tres Seala los objetos o fotos (singular o plural)

2. INTERPRETA Y SIGUE ORDENES

Interrumpe una accin ante la orden no Sigue ordenes con verbos de accin Sigue ordenes de verbos ms sustantivos Sigue ordenes con adjetivos posesivos Sigue dos ordenes a la vez No sigue ordenes absurdas Sigue una secuencia de tres ordenes Sigue ordenes complejas con indefinidos

COMUNICACIN ORAL: EXPRESIVA

1. DENOMINA PERSONAS, OBJETOS, ANIMALES

Dice el nombre aproximado del objeto presentado Nombra a las personas conocidas ante la pregunta quin es? Reconoce objetos por el tacto y los nombra Dice su nombre ante t quin eres? Nombra imgenes ante qu es? Nombra objetos presentadas durante 15 Nombra acciones realizadas frente al nio Nombra objetos e imgenes en singular y plural

2. ESTRUCTURACIN PROGRESIVA DE LA FRASE

Nombra los objetos que desea conseguir Utiliza mi o mo ante de quin es esto? Utiliza dame o quiero ms sustantivo Utiliza sustantivo ms adjetivo para expresar necesidad o deseo Completa frases iniciadas aadiendo sustantivos Utiliza pronombres personales, demostrativos y posesivos para expresar sus deseos Utiliza frases sencillas que incluyan algn nexo o complemento Completa frases aadiendo el posesivo adecuado

Contesta a preguntas usando el pasado Dice una frase a partir de un sustantivo Contesta a preguntas usando el futuro Hace frases con verbos en infinitivo Contesta frase iniciadas estableciendo comparaciones Construye frases a partir de un adjetivo dado

3. NARRACIN

 Escucha un cuento o narracin durante 3 o 4 minutos Responde a preguntas sobre la narracin con el cuento delante y sin l Dice al menos tres detalles de los personajes, objetos y lugares del cuento o narracin previamente explicado Con el cuento delante repite al menos tres frases o episodios Cuenta un cuento previamente relatado, usando un mnimo de tres frases (con sujeto, verbo y complementos) describiendo las partes importantes de la narracin (presentacin, nudos y desenlace)

4. RESPONDE Y HACE PREGUNTAS

 Responde y realiza preguntas simples qu, cmo, dnde Responde y realiza preguntas precedidas de preposiciones (de quin, con quin) Responde y realiza preguntas de identificacin personal (cmo te llamas?, dnde vives?, cuantos aos aos tienes?, cmo se llaman tus padres? Responde y realiza preguntas con por qu?, cundo?, a dnde?, por dnde?, de dnde? Responde con indefinidos o numerales a las preguntas de cuntos? Responde a preguntas absurdas

5. ORDENACIN DE HISTORIAS GRFICAS

 Ordena 3, 4, 5 vietas oda la historia Ordena 3, 4, 5 vietas sin explicacin previa Adivina la vieta que falta de una serie de tres

6. RELATA EXPERIENCIA EN ORDEN SECUENCIAL

 Relata hechos inmediatos (qu has comido?) relata hechos del pasado prximo (ayer) Relata de forma ordenada qu har en un futuro inmediato (sujeto, verbo y complemento) Relata acontecimientos (viajes, fiestas..) utilizando tres frases Relata actividades nuevas Relata experiencias desagradables Cuenta chistes o historias graciosas Relata pelculas o programas de televisin Interviene a tiempo en una dramatizacin

7. APLICA CATEGORAS A OBJETOS O ANIMALES

Nombra tres elementos de una categora dada Agrupa imgenes atendiendo a una categora Agrupa objetos explicando el por qu Dice en qu se parecen y distinguen dos objetos Agrupa personas, animales o cosas por las actividades que desarrollan Incluyen un objetos o animal dado en distintas categoras

8. DESCRIBE OBJETOS, IMGENES O ACTIVIDADES

 Reconoce objetos por descripcin Describe acciones, objetos, personas y animales reales y en lminas Describe diferencias y errores en descripciones de objetos, personas o animales Describe algn aspecto del entorno aportando caractersticas Imagina y cuenta un cuento corto y coherente

9. PARTICIPA EN CONVERSACIONES DE GRUPO

 Mantiene una actitud de escucha Guarda el turno en una conversacin Mantiene una conversacin con desconocidos (con tres palabras) Mantiene una conversacin sobre temas desconocidos Propone temas de conversacin Explica una noticia oda o leda y la valora Participa activamente en un debate Resume lo tratado en un debate Participa en una mesa redonda Acta de moderador

10. USO DE LAS NORMAS GRAMATICALES EN EL USO DEL LENGUAJE

 Dice quin realiza la accin Realiza la concordancia de gnero entre sustantivo y sus atributos; sustantivo-artculo; verbo y persona; Repite ordenes complejas de tres o cuatro mandatos Ordena frases de 3, 4 palabras oralmente Memoriza canciones actuales Usa correctamente los tiempos verbales y los verbos irregulares Dice contrarios Forma una oracin simple a partir de dos simples Forma frases dando el verbo con tiempo y persona Dice frases sinnimas a la dada Descompone una frase compleja en simples Construye palabras y frases con prefijos y sufijos dados, explicando su significados