Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Instituto Simn Bolvar

Autoras: Briceo F, Mariana Isabel. Castro L, Fabiana de los Angeles. Lpez N, Maria Jovanna. Lugo M, Varenka Michell. Santiago B, Eglimar Alejandra. Tamare, 29 de Junio de 2011.

E L P R O B L E M A
En Espaa, ao 2008, se implemento una normativa legal en la cual se establece que no era permitido el uso de un solo tipo de calculadora, de un especfico modelo. En el concurso americano de matemticas llevado a cabo por primera vez en el Valle, de Ro Grande, donde participaron ms de 150 estudiantes, se prohibi el uso de las calculadoras. La MCTM publico un informe, que tiene como objetivo asegurar que los estudiantes aprendan bien las habilidades y fundamentos bsicos de la matemticas sin el uso de la calculadora. El ministerio de Educacin Portugus tiene bajo normativa el tipo del calculadora que los estudiantes de Educacin Bsica deben usar para el aprendizaje matemtico.

E L
Formulacin

P R O B L E M A

Formulacin
Cul es la influencia del uso de las calculadoras en el aprendizaje de la ctedra matemtica en los estudiantes de 2do ao de Educacin Bsica del Instituto Simn Bolvar?

E L P R O B L E M A

Objetivo General
Determinar la influencia del uso de las calculadoras en el aprendizaje de la ctedra matemticas en los alumnos de 2d0 ao de Educacin Bsica.

Objetivos Especficos
Describir las caractersticas de las Calculadoras

Explicar la importancia de las Calculadoras

Especificar las habilidades del Aprendizaje Matemtico

Sealar las dificultades del Aprendizaje Matemtico

E L P R O B L E M A

Permitir realizar aportes significativos a las situaciones que se generen bien sea solventando problemas o mejorando situaciones. Servir para suministrar datos reales sobre la situacin objeto de estudio, que sirvan de base informativa a los estudiantes, profesorado e institucin. Escases de investigacin y trabajos realizados con este tema. Relevante porque se apoya en datos estadsticos vigilantes es decir el ao actual.

E L
Espacial

P R O B L E M A

Instalaciones del Instituto Simn Bolvar de Tamare municipio Lagunillas Estado Zulia.

Temporal
Durante los meses Mayo y Junio del ao 2011.

Kolb (1985) Gomez, P (1998) Frade Bello, R (2004) Fernandez Belisa, (2006) Fermn A, y Long (2009)

Efecto del uso de la calculadora grfica en el aprovechamiento acadmico en matemticas y su relacin con los estilos de aprendizaje.

Computadoras y calculadoras en la enseanza y el aprendizaje de la matemticas

La calculadora grfica como herramienta para el tratamiento de diferentes temas de matemtica

El efecto del uso de la Calculadora Grfica en el aprendizaje

Nivel de grado y confort de los estudiantes usando la calculadora en la clase de algebra en secundaria

Calculadoras

Origen

Importancia

Calculadoras Bsicas
Calculadoras Grficas Calculadoras Cientficas

Referidas a la elaboracin y utilizacin de conceptos y propiedades.

Referidas al Referidas a la Referidas a la anlisis y solucin elaboracin y de situaciones utilizacin de utilizacin de problemticas de algunos procedimientos carcter intra y procedimientos heursticos extra algortmicos. matemticos.

Asociadas a la complejidad de los objetos matemticos.

Asociadas a los procesos de pensamiento matemtico.

Asociadas a los procesos de enseanza desarrollados para el aprendizaje de la matemticas.

Asociadas a los procesos de desarrollo cognitivos.

Asociadas a las actitudes afectivas y emocionales hacia la matemticas.

Sistematizacin de Variables

M A R C O M E T O D O L O G I C O

M A R C O M E T O D O L O G I C O

Secciones de 8vo Grado Alumnos de la Seccin A Alumnos de la Seccin B Alumnos de la Seccin C TOTAL

Cantidad de Alumnos 36 36 35 107

M A R C O
Secciones de 8vo Grado

Cantidad de Alumnos 22

M E T O D O L O G I C O

Alumnos de la Seccin A

Alumnos de la Seccin B
Alumnos de la Seccin C TOTAL

21
21 64

ni = nh x N N

n= E2

4 N P q (N 1) + 4 x P x q

Cuestionario Mixto

seccin dicotmica

seccin de mltiples alternativas de respuesta

R E S U L T A D O S

R E S U L T A D O S

R E S U L T A D O S

120 100 80 OPCION NO, 54.69 60 40 OPCION SI, 45.31 20 0 0.00 OPCION NO, 6.25

OPCION SI, 93.75

100% 80% 60% 40% 20% 0%

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

ITEM No 1

-20

68.75 70.00 60.00 50.00 31.25 OPCION NO OPCION SI

54.69
45.31

40.00
30.00 20.00 10.00 0.00 ITEMS 3 Y 4

R E S U L T A D O S

TEM No 7

OPCION NO, 26,56%

OPCION SI, 73,44%

R E S U L T A D O S

ITEMS 8, 9 y 10
92.19

7.81

62.50 ITEMS OPCION NO 37.50 OPCION SI 43.75

56.25

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

R E S U L T A D O S

Matriz de doble entrada seccin 2 de la encuesta

R E S U L T A D O S

R E S U L T A D O S

Items 11, 12 y 13
59.38
60.00

50.00 43.75 40.00 NUNCA 30.00 23.44 20.31 20.00 15.63 20.31 15.63 15.63 9.38 45.31

29.69

REGULARMENTE POCAS VECES SIEMPRE

10.00

0.00

0.00

Item 14

R E S U L T A D O S

100% 80% 60%

10.94 25.00 SIEMPRE REGULARMENTE POCAS VECES 42.19 NUNCA

40% 20% 0% 21.88

Item 15

0.00
100% 90% 80% 70% 60% 50% 48.44 REGULARMENTE SIEMPRE POCAS VECES NUNCA 46.88 4.69

40%
30% 20% 10% 0%

R E S U L T A D O S

Item 16

3.13 100% 80% 60% 40% 32.81 20% 0% 40.63

23.44
SIEMPRE REGULARMENTE POCAS VECES NUNCA

Item 17

100% 80% 60% 40%

25.00 39.06

REGULARMENTE SIEMPRE POCAS VECES NUNCA

26.56 20% 0% 9.38

ITEMS 18 y 19

R E S U L T A D O S

10.94 9.38 54.69 ITEMS 25.00 12.50 12.50 28.13 SIEMPRE REGULARME NTE POCAS VECES

46.88
45.00 40.00 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00

Item 20

40.63

32.81

9.38

17.19

10.00
5.00 0.00

NUNCA POCAS VECES REGULARME NTE SIEMPRE

R E S U L T A D O S

GRACIAS!