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Regina Clia

Introduo
Historicamente, a escola e a famlia, tal qual as

conhecemos hoje, so instituies que surgem, com o advento da modernidade, ambas destinadas ao cuidado e educao das crianas e jovens. Na verdade, escola coube a funo de educar a juventude na medida em que o tempo e a competncia da famlia eram consideradas escassos para o cumprimento de tal tarefa.

H dcadas que se vem refletindo sobre como envolver

a famlia, promover a co-responsabilidade e torn-la parte do processo educativo. Sem dvida, tal aproximao trata-se de uma difcil tarefa, isto, em funo das inseguranas, incertezas e da falta de esclarecimento sobre o processo educacional, suas limitaes, bem como sua abrangncia. Compor uma parceria entre escola e famlia pressupe de ambas as partes, a compreenso de que a relao famlia-escola deve se manifestar de forma que os pais no responsabilizem somente escola a educao de seus filhos e, por outro lado, a escola no pode eximir-se de ser co-responsvel no processo formativo do aluno.

A PARTICIPAO DOS PAIS NA EDUCAO ESCOLAR


A escola pode ser pensada como o meio do caminho entre a

famlia e a sociedade. Neste delicado lugar, tanto a famlia quanto sociedade lanam olhares e exigncias escola. No que se refere famlia, necessrio dizer que a historiografia brasileira nos leva a concluir que no existe um modelo de famlia e sim uma infinidade de modelos familiares, com traos em comum, mas tambm guardando singularidades. possvel dizer que cada famlia possui uma identidade prpria, trata-se na verdade, como afirmam vrios autores, de um agrupamento humano em constante evoluo, constitudo com o intuito bsico de prover a subsistncia de seus integrantes e proteg-los.

A PARTICIPAO DOS PAIS NA EDUCAO ESCOLAR


Ao lado da famlia, a escola permanece sendo um

espao de formao que deve, para tanto,repensar a sua ao formadora, preocupando-se em formar seus educadores para que os mesmos renam recursos que os permitam lidar com os conflitos inerentes ao cotidiano escolar. Para a famlia, o ensino quanto mais individualizado, melhor para seu filho, pois nessa conjetura vai haver a peculiaridade de melhor ajud-los e a destac-lo.

A escola deve ser um espao de valorizao tanto da

informao, como da formao de seus alunos, dentro de uma estrutura coletiva.


Ultrapassa os desejos individuais e esta responsabilidade

s poder advir, atravs do enlaamento entre conhecimento, e ao, entre o saber e as atitudes, entre os interesses individuais e sociais.(Siqueira, 2002, p1)

Em um levantamento da histria da participao da

famlia na educao vimos que os interesses das famlias foram acolhidos mais fortemente na escola brasileira, a partir das dcadas de 60/70, atravs do movimento de Renovao Pedaggica, que abriu uma grande lacuna para a entrada de um olhar mais psicolgico no mbito escolar, ampliando a ateno com cada criana, suas escolhas e desejos, seu tempo de aprender entre tantos.

A PARTICIPAO DOS PAIS NA EDUCAO ESCOLAR


Freire (2000) evidencia que ensinar exige compreender

que a educao uma forma de interveno no mundo, uma tomada de posio, uma deciso, por vezes, at uma ruptura com o passado e o presente. Estudos realizados, em vrios pases, nas ltimas trs dcadas, mostraram que, quando os pais se envolvem na educao dos filhos, eles obtm melhor aproveitamento escolar.

A IMPORTANCIA DA FAMLIA
A famlia o lugar indispensvel para a garantia da

sobrevivncia e da proteo integral dos filhos e demais membros, independentemente do arranjo familiar ou da forma como vm se estruturando. a famlia que propicia os aportes afetivos e, sobretudo materiais necessrios ao desenvolvimento e bem-estar dos seus componentes. Ela desempenha um papel decisivo na educao formal e informal.

A IMPORTANCIA DA FAMLIA
A famlia no somente o bero da cultura e a base da

sociedade futura, mas tambm o centro da vida social. A educao bem sucedida da criana na famlia que vai servir de apoio sua criatividade e ao se comportamento produtivo quando for adulto. A famlia tem sido, , e ser a influncia mais poderosa para desenvolvimento da personalidade e do carter das pessoas.

CONCLUSO
possvel compreender, diante da proximidade da

famlia e da escola que, as caractersticas e particularidades marcam a trajetria de cada famlia e consequentemente, do educando a quem atendemos. A ausncia dos pais se d principalmente por falta de tempo, em funo dos compromissos de trabalho, entretanto,mesmo os pais ausentes, so concordes na opinio de que a interao entre a famlia e a escola s tem a contribuir para o processo educacional.

CONCLUSO
Participar implica em ouvir e expor a opinio prpria,

sobretudo, trata-se da possibilidade de uma ao coletivamente construda por todas as partes envolvidas no processo ensinoaprendizagem, e compartilhar eqitativamente de cada etapa do processo educacional, resguardadas as particularidades dos sujeitos envolvidos.

CONCLUSO
Ao invs da famlia ser chamada ou convocada na escola

apenas quando as coisas no andam bem, quando as notas esto baixas, ou quando se precisa de uma ajuda pontual; ela deve ser vista de forma participativa, uma co-autora do processo educativo escolar e, conseqentemente, se envolver mais diretamente na concretizao do mesmo.

CONCLUSO
Desta forma, respondendo a questo mencionada,

observamos que a relao famlia-escola de extrema importncia na construo da identidade e autonomia do aluno, a partir do momento em que o acompanhamento desta, durante o processo educacional, leva a aquisio de segurana por parte dos filhos, que se sentem duplamente amparados, ora pelo professor ora pelos pais, o que ir incorrer no favorecimento do processo ensinoaprendizagem.

SUGESTES
1.

Ao lado da famlia, a escola permanece sendo um espao de formao que deve, para tanto,repensar a sua ao formadora, preocupando-se em formar seus educadores para que os mesmos renam recursos que os permitam lidar com os conflitos inerentes ao cotidiano escolar.

SUGESTES
2. 3.

funo da escola fazer um trabalho com os pais, que propicie a discusso dos interesses coincidentes, bem como dos conflitantes. A intensidade do contato importante e deve incluir reunies gerais e o recurso comunicao escrita, mas, sobretudo os encontros esses agentes (escola e famlia). Intensidade e diversidade parecem ser as caractersticas mais marcantes dos programas eficazes.

SUGESTES
4. Quando os valores da escola coincidem com os valores

da famlia, quando no h rupturas culturais, a aprendizagem ocorre com mais facilidade. 5. fundamental que conheamos os alunos e as famlias com as quais lidamos. Sobretudo que conheamos quais so suas dificuldades, seus planos, seus medos e anseios.

SUGESTES
6. Lembrar que uma atitude de desinteresse e de

preconceitos pode danificar profundamente a relaofamlia/escola e trazer srios prejuzos para o sucesso escolar e pessoal dos educandos. 7. preciso que conheamos as razes pelas quais as famlias no tm correspondido ao que ns educadores esperamos enquanto sua participao na escola. Para tal, precisamos nos despir da postura de juzes que condenam sem conhecer as razes e incorporarmos o esprito investigador que busca as causas para o desconhecido.

Regina Clia