TENDNCIAS PEDAGGICAS

PROFESSORA: PATRCIA FERREIRA

Abril/12

Tendncias Pedaggicas
Pedagogia Liberal Pedagogia Liberal Tradicional

Pedagogia Liberal Renovada Progressista

Segundo Libneo (1985) A expresso liberal no significa avanado, democrtico, como geralmente usado .

As

Tendncias

Pedaggicas

Liberais tiveram seu incio no sculo

XIX, tendo recebido as influencias do iderio da Revoluo Francesa (1789), de igualdade, liberdade, fraternidade, foi tambm, determinante do

liberalismo no mundo ocidental e do sistema capitalista.

A escola tem por funo preparar os indivduos para o desempenho de papis sociais, de acordo com as aptides individuais. O individuo precisa adaptar-se aos valores e normas vigentes na sociedade atravs do desenvolvimento da cultura individual.

As diferenas entre classes sociais no so consideradas (embora a escola passe a difundir a ideia de igualdade de oportunidades, no leva em conta a desigualdade de condies).

A pedagogia liberal defende a posio de que a funo da escola preparar o indivduo no desempenho de papeis sociais de acordo com suas habilidades especficas, dessa forma precisa aprender a adaptar se aos valores e s normas vigentes na sociedade de classes. A nfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenas de classes, embora haja uma divulgao da idia de igualdade de oportunidades, no se considera a desigualdade de condies.

Consiste na preparao intelectual e moral dos alunos, compromisso com a cultura, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes.

Valores sociais acumulados pelos antepassados. As matrias preparam o aluno para a vida. Contedos separados das realidades sociais.

Exposio verbal da matria, preparao do aluno, apresentao, associao, exerccios e repeties.

O professor o centro do processo, autoritrio. O aluno passivo, submisso, receptivo e sujeito a castigo.

Ordenar as necessidades individuais do meio social. Experincias que devem satisfazer os interesses do aluno e as exigncias sociais. Interao entre estruturas cognitivas do indivduo e estruturas do ambiente.

Contedos estabelecidos em funo de

experincia vivificada. Processos mentais e

habilidades aprender. cognitivas. Aprender a

Aprender fazendo. Trabalho em grupo. Mtodo ativo: a) situao, experincia; b) desafiante, solues provisrias; solues prova.

Professor sem lugar privilegiado. Auxiliados. Disciplina como tomada de conscincia. Indispensvel bom relacionamento entre professor e aluno.

"H ESCOLAS QUE SO GAIOLAS E H ESCOLAS QUE SO ASAS.

(RUBENS ALVES)

 Libaneo, Jos Carlos. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo, Ed. Loyola, 1986. Luckesi, Cipriano C. Para alm do autoritarismo. Revista Educando, Nmero 171, Ano: 18, maio/1985. Saviani Dermeval. Escola e democracia. So Paulo,

Cortez Editora, 1986.

Tragtenberg, Maurcio. Relaes de poder na escola. Texto dado na aula de Didtica Geral (UFRJ)

Antonia Edilene Antonia marques Cleoneide Santos Erika Quaresma Ktia Vanessa Kelly Vasconcelos Gloria Sobrel Lourdes Santos Marivalda Sodr

Nbia dos Santos

Renata Arpini Rosileide Sousa

Zildineia Alves