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CICLO 2012-II Mdulo:I

Unidad: III Semana: VI

PSICOLOGA EDUCATIVA

DOCENTE: Dra. Isabel Flores Portal

ESTIMADOS PARTICIPANTES:

EN LA PRESENTE AYUDA DIDCTICA ENCONTRAR ALCANCES DE LOS CAPITULOS 11 Y 12 A SER REVISADOS EN LA PRESENTE SEMANA, CON RESPECTO A LOS TEMAS APRENDIZAJE Y COGNICION EN LAS REAS DE CONTENIDO Y PLANEACIN, INSTRUCCIN Y TECNOLOGA. LES OFRECEMOS ADEMS UN APORTE PARA QUE PUEDAN CONOCER LA NATURALEZA E IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA FONOLGICA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA. LOS INVITAMOS A REVISAR EL PRESENTE MATERIAL DE ESTUDIO.

CAPTULO 11: APRENDIZAJE Y COGNICIN EN LAS REAS DE CONTENIDO

CONOCIMIENTO DE CONTENIDO PEDAGGICO

EL MAESTRO EXPERTO RECONOCER LAS PREGUNTAS QUE LE HAR EL GRUPO MANEJO DEL MAPA COGNOSCITIVO Y TIPO DE EVALUACIN

CONOCEDOR DE TEMAS COMPLICADOS PARA CAPTAR POR LOS ALUMNOS

LECTURA

IMPORTANCIA DE ETAPAS DE EVOLUCION DE LA LECTURA DE CHALL

MTODOS DE LECTURA: MTODO DE HABILIDADES BSICAS - FONTICAS Y MTODO INTEGRAL


MTODOS COGNOSCITIVOS

MTODOS CONSTRUCTIVISTAS SOCIALES

ESCRITURA

MTODOS COGNOSCITIVOS

PLANEACIN SOLUCIONADOR DE EPROBLEMAS EVALUACIN

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO SOCIAL DE LA ESCRITURA

METACOGNICIN

CAP. 12: PLANEACIN, INSTRUCCIN Y TECNOLOGA

PLANEACIN E INSTRUCCIN CENTRADA EN EL MAESTRO CREACIN DE OBJETIVOS CONDUCTUALES / ANLISIS DE TAREAS DESARROLLO DE TAXONOMAS INSTRUCCIONALES ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL MAESTRO

PLAENACIN E INSTRUCCIN DE LECCIONES CENTRADAS EN EL APRENDIZ

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZ

FACTORES COGNOSCITIVOS Y METACOGNOSCITIVOS

AP. BASADO EN PROBLEMAS

FACTORES MNOTIVACIONALES Y AFECTIVOS

CENTRADOS EN MODELOS CONSTRUCTIVISTAS Y DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

FACTORES SOCIALES

PREGUNTAS ESENCIALES

AP. POR DESCUBRIMIENTO


DIFERENCIAS INDIVIDUALES

A CONTINUACIN:

LES PRESENTAMOS LA SIGUIENTE INFORMACIN ADICIONAL SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA FONOLGICA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

LA CONCIENCIA FONOLGICA

Las

habilidades fonolgicas, que implican el conocimiento y la capacidad de analizar y manipular los elementos que constituyen el lenguaje, se encuentran intrnsecamente asociadas con la lectoescritura de palabras en un sistema alfabtico.

LA CONCIENCIA FONOLGICA

Estas habilidades permiten aprehender la estructura fonolgica de las palabras ( por Ej. Aislar el sonido /p/ en pata o detectar que pata y mata contienen un mismo sonido consonntico), y utilizar la informacin fonolgica en el procesamiento del lenguaje oral y escrito.

Para

llegar

dominar

la

habilidad

lectora

son

indispensables, por un lado, la toma de conciencia de la estructura fonolgica del lenguaje hablado, y, por otro,

comprender que el sistema de representacin ortogrfica


de la lengua se basa precisamente en la divisin de las palabras en sus segmentos fonolgicos.

Conciencia fonolgica
Las dificultades fonolgicas no se entienden en el sentido de problemas ( por las en la discriminacin auditiva de las palabras distinguir ejemplo, palabras

pata/mata, pino/vino) sino en

la capacidad de percibir y
analizar sus elementos constituyentes.

Relacin entre Conciencia Fonolgica y la Lectura

Los investigadores han concluido que el adecuado anlisis fonolgico de los nios, es la pieza clave para al aprendizaje de la lectura de palabras.

Relacin entre Conciencia Fonolgica y la Lectura


Un adecuado aprestamiento en los niveles de educacin inicial y primeros grados de primaria, en lo que respecta a la enseanza del anlisis fonolgico, permitir un mejor desenvolvimiento de los nios frente al aprendizaje de la lectura.

Finalmente:

Esperamos que este material sobre los temas planteados hayan sido de su utilidad.

GRACIAS

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