Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
god 2011/2012
drutva onemoguavaju zadovoljenje nekog impulsa; kroz igru ti se impulsi mogu zadovoljiti (na simbolian nain) Terapeutski znaaj igre; proivljavanje traume, rjeavanje problema Igra predstavlja mogunost iskazivanja podsvjesnih i nesvjesnih motiva i elja, emocija u sigurnoj okolini
ozbiljno kao kad se provode u stvarnosti Sve vrste kod kojih je prisutna igra imaju prilagoene signale koji drugima govore da li se radi o igri ili o stvarnosti; to znai da su vrste razvile neku vrstu metakomunikacije Postojanje igre u ljudske vrste govori o stupnju apstraktnog miljenja (odmak od konkretnog) Okvir igre: signaliziranje igre
uloge Bateson povezuje s mogunou preuzimanja razliitih uloga u odrasloj dobi Shizofreni bolesnici su izgubili okvir igre: ne postoji razlika izmeu igre i stvarnosti Garvey je analizirala verbalnu komunikaciju i odredila neke znakove igre kod djevojica; kod djeaka je vie neverbalnih znakova
Vygotsky:
djeteta ali je vodei izvor razvoja; omoguuje viu razinu razvoja (s konkretnog na apstraktni) Igra se pojavljuje kada dijete ne moe zadovoljiti svoje potrebe; kad bi moglo igra ne bi postojala Odreenje igre: zamiljena situacija u kojoj postoje pravila koja dijete ne potuje u realnom ivotu/nema potrebe U odnosu na Piageta koji dri da se pravila pojavljuju tek u kolskoj dobi
baratanja iskljuivo konkretnim predmetima; odvajanje misli od objekta igre (pivota) Zona proksimalnog razvoja; raspon zadataka izmeu onih koje dijete samo moe svladati i onih koji su u slijedeoj fazi razvoja Tri su imbenika postavljanja ZPR na viu razinu: igra, odrasli i naprednija djeca
puno iri spektar aktivnosti i posljedica nego odrasli i druga djeca U igru se dijete ponaa kao da je na vij razini razvoja nego to to zaista jest
potrebama 2. pomae djetetu da odvoji objekt od znaenja, to predstavlja temelj za apstraktno miljenje i uporabu simbola kao to su slova
Asimilacija
Akomodacija
Adaptacija Igra slijedi kognitivni razvoj/ne uzrokuje ga
funkcionalna igra
i svladavaju sposobnosti koje e im trebati u stvarnom ivotu Igra je kontekst za upotrebu objekata kao orua za rjeavanje problema Igra zahtijeva odvajanje aktivnosti od konteksta u kojem se ona obino odvija
Izolirano ponaanje
Ukljuivanje; promatranje drugih, oponaanje ali jo
daleko od drugih (poinje oko 2.god.) Paralelna igra Interakcija: bez dijeljenja zajednike svrhe Interakcija sa zajednikom svrhom