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PR LETRAMENTO Fascculo 3 A Organizao do Tempo Pedaggico e o Planejamento do Ensino

OS TEMPOS DA LEITURA NA
SALA DE AULA
O

que se l? O que se escreve? Para qu se l? Para que se escreve? Quando? Para quem? Com quem?Em que condies. L-se e escreve-se na escola?

JEITOS E JEITOS DE VIVER O TEMPO DA LEITURA NA SALA DE AULA.

A importncia rotina;

de

uma

Organizao

das atividades de leitura de histrias para os alunos;

APRESENTAREMOS DOIS RELATOS DE LEITURA.


Relato 1:Muitos professores resolvem ler nos ltimos minutos que ainda tm para estar em sala de aula com os alunos, por considerarem que seu dever, ao final do dia, j foi cumprido.

Apresentaremos dois relatos de leitura. Relato 2: Tomando como base a fala dessa professora percebemos que ela no tem a preocupao de escolher uma histria curta e rpida que seja compatvel com o tempo delimitado pelo perodo da aula.

OS TEMPOS DA ESCRITA NA SALA DE AULA


Quanto tempo tem o tempo da escrita? Relatos... Relato 3: Esse depoimento chama nossa ateno para o fato de que as crianas chegam escola desejosas de aprender, ansiosas por escrever e ler... Relato 4: Nesse relato a leitura de histrias, o uso da biblioteca, a vivncia de prticas reais com diferentes gneros textuais como a literatura e a carta aparecem como atividades integradas ao seu trabalho pedaggico, que se tornam familiares para as crianas.to familiares a ponto de as crianas assumirem-se como leitoras.

Os tempos da escrita na sala de aula


Relato 5: Nas vivncias descritas pela professora, o princpio que tambm parece reger as atividades desenvolvidas por ela a compreenso da leitura e da escrita como prticas sociais, colaborativas e situadas (variam segundo a situao em que se realizam as atividades de uso da lngua escrita).

COMO AS SITUAES APRESENTADAS PODEM


NOS AJUDAR A ORGANIZAR O TEMPO NA SALA DE AULA?

No relato 1, a roda de leitura parece preencher as sobras de tempo que aparecem na rotina escolar. No relato 3 , podemos analisar que a criana, para realizar seu desejo de aprender a ler e escrever, vive intensamente os pedaos de tempo que sobram na rotina estabelecida pela professora. Nos demais relatos,a leitura e a escrita tm um tempo assegurado para sua realizao, funes em comum para os professores e para os alunos e so realizadas com regularidade.

Como as situaes apresentadas podem nos ajudar a organizar o tempo na sala de aula?
O

tempo e a diversidade das aes so garantidos por uma rotina composta por atividades que possibilitem s crianas elaborar a leitura e a escrita em muitas funes,gneros e estilos, conhecer e explorar seus suportes diversos- como livros de literatura, o jornal, as revistas, enciclopdias, livros didticos, dicionrios etc. e tambm dominar aspectos tcnicos, relativos ao uso do cdigo da escrita, tais como exerccios de codificao e decodificao.

PLANEJAMENTO
Planejar:

trabalhar

com

escolhas

prvias Refletindo... O que vem a ser planejamento? O planejamento deve ser uma ferramenta que possa contribuir com as escolhas e com os trabalhos, os quais os professores precisam cumprir .

nosso planejamento e o interesse dos alunos: como se relacionam?

Realidade

do aluno. O uso do livro didtico. O planejamento define-se como um instrumento didtico necessrio, flexvel e inacabado. A idia de dois planejamentos, um cheio e um vazio.

PLANEJAR VIAGENS E PLANEJAR AULAS: O QUE H EM COMUM?


Tempo

pedaggico e o planejamento na escola, viagem ou aventura?


refletirmos sobre a fala de muitos professores e alguns trabalhos no dia-a-dia na escola, constatamos, algumas vezes, que eles tm se aproximado mais de uma aventura cheia de espontaneidade, do que uma viagem, que planejada com cuidado e em que se considera a importncia de cada detalhe.

Ao

Planejar viagens e planejar aulas: o que h em comum?


O

planejamento da rotina uma tarefa de todo professor, por isso, no devemos ter medo nem nos livrar da responsabilidade de organizarmos cada atividade da rotina, seja ela dentro ou fora da sala de aula.

E O IMPROVISO, NO TEM LUGAR NA ROTINA?

A improvisao , na realidade, acontece e possvel de ser realizada porque j temos um conhecimento, como professores, do que vem a ser uma rotina de aula e quais os passos que devemos seguir para que o trabalho seja realizado.

SE PLANEJAMENTO SINNIMO DE ESCOLHAS, COMO FAZ-LAS?

Ensino da lngua materna, a rea do conhecimento mais questionada pelos educadores. Escolha por mudanas e adequao aos valores e s exigncias sociais no ensino da lngua materna.

PLANEJAMENTO TAMBM INSTRUMENTO DE


AVALIAO

O planejamento possibilita uma avaliao e reviso frequentes do nosso trabalho e dos avanos dos alunos. Por meio do planejamento efetivamos nossas intenes de mudana. Isto , se no estamos satisfeitos com nossa prtica pedaggica e os resultados de nosso trabalho com os alunos, podemos, alterar e reorganizar esse trabalho pelo planejamento.

VAMOS NOS VOLTAR PARA AQUILO QUE FAZEMOS NA ESCOLA...

DESCREVER o que ali acontece COMPREENDER -procurar compreender como a escola funciona e como nosso trabalho funciona dentro dela MODIFICAR - como podemos modificar nosso modo de trabalhar e o modo de funcionamento da escola... ...mesmo que seja um pouquinho (interveno)... ...e esse pouquinho pode fazer TODA diferena!