EL MODELO TERICO/PRCTICO EQUILIBRADO (Integrado)

Este modelo o enfoque comunicativo integra los principales planteamientos de los modelos holstico y de destrezas. Sus principales caractersticas son las siguientes:

 Propone una inmersin temprana

de los nios en el lenguaje escrito.

 Considera el lenguaje oral de

los nios como base del aprendizaje de la lectura y la escritura.

 Plantea

la necesidad de ensear simultneamente destrezas de decodificacin junto con estrategias de comprensin de la lectura.

 Recomienda desarrollar las destrezas de lectura y escritura dentro de situaciones comunicativas autnticas.

Define la lectura y la produccin de textos escritos como procesos centrados en la construccin y comunicacin de significados.

Concibe la evaluacin como un apoyo al aprendizaje.

MODELO INTEGRADO/EQUILIBRADO

Se caracteriza por enfatizar el desarrollo del lenguaje como facultad, es decir desde el punto de vista de las funciones que cumple. Integra aspectos relevantes de dos modelos:

MODELO DE DESTREZAS

MODELO HOLSTICO

Corresponde a los mtodos utilizados tradicionalmente para la enseanza de la lectura y de la escritura (uso de silabarios). Basado en la psicologa conductista que enfatiza el aprendizaje paso a paso del cdigo.

Propone la inmersin temprana en el mundo letrado. Enfatiza la comprensin de variados tipos de textos (uso de textos autnticos). Basado en teoras cognitivas (constructivismo).

Los nios(as) leen y escriben para:

INTERACTUAR CON OTROS: cartas saludos felicitaciones, agradecimientos invitaciones, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:

HACER, PREPARAR

recetas instrucciones para armar un objeto instrucciones de un juego, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:

EXPRESARSE

diario de vida registrar sentimientos registrar pensamientos, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:

INFORMAR noticias entrevistas avisos, anuncios afiches, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:

IMAGINAR cuentos poemas fbulas leyendas, etc.

Los nios(as) leen y escriben para:

ORGANIZARSE

cuadro de turnos o responsabilidades horario listas de participantes en trabajo de grupos cuadro de talleres, etc.

QU ES LEER?
LEER Constituye una prctica cultural que
consiste en interactuar activamente con un texto para construir su significado, sobre la base de las experiencias previas, de los esquemas cognitivos y de los propsitos del lector.

QU ES ESCRIBIR?
ESCRIBIR es producir diverso tipo de textos escritos en forma legible, coherente y adaptada, tanto al propsito con que se escribe como a la situacin comunicativa.

LECTURA COMPARTIDA:

La lectura compartida es una estrategia metodolgica que se utiliza diariamente con alumnos de los niveles iniciales de aprendizaje de la lectura.

Su principal propsito es ofrecer la oportunidad de vivir una experiencia gratificante de lectura en voz alta entre un lector competente (el profesor) y todos los nios y nias.

Para realizar la lectura compartida el profesor debe:

Destinar 15 minutos diarios para leer junto a sus alumnos un texto breve y significativo, escrito en un papelgrafo.
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Crear un ambiente clido y de confianza.

Ofrecer a los nios un modelo de lectura fluida y expresiva mientras va siguiendo el texto con una regla.
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Ofrecer a los nios instancias de formulacin de hiptesis y predicciones sobre el contenido del texto, de lectura en voz alta junto al profesor (en coro), de comprensin de lo ledo y de desarrollo de diversas destrezas.
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- Utilizar variados tipos de textos: poemas, canciones, rimas, adivinanzas, prrafos de cuentos, dilogos, cartas, noticias, etc.