ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

PREGUNTAS INTERCALADAS

.Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido. . Resuelve dudas . Se autoevala gradualmente .Se pueden usar para introducir las lecciones o como un complemento para la presentacin de videos, conferencias, etc.

El estudiante aprende a resolver dudas y a auto evaluarse gradualmente, a travs de interrogantes inmersas en un texto que favorecen la consolidacin del aprendizaje. Las preguntas intercaladas son cuestionamientos insertados en una situacin de enseanza y/o de aprendizaje, o bien, interrogantes dentro de un texto.

Son preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante.

Desarrollo:
Identificar la lectura a abordar. Identificar la intencin del uso de preguntas: Aprendizaje intencional: aprender informacin especfica. Aprendizaje incidental: alentar a que se haga un esfuerzo por ir ms all del contenido literal. Elaborar preguntas previas a la informacin especfica proporcionada, si la intencin es propiciar un aprendizaje intencional. Elaborar preguntas posteriores a la informacin proporcionada, si la intencin es propiciar un aprendizaje incidental. Si el aprendizaje es incidental, disponer un espacio despus de cada pregunta para escribir la respuesta. Retroalimentar las respuestas una vez expuestas todas y por todos. Preparar una seccin especial con la retroalimentacin para no presentar en forma inmediata o adyacente la respuesta, para no inducir a su simple copia.

Segn (Henson, 2000), ofrece 12 directrices para el uso de preguntas:

Evitar el empleo de largas series de preguntas para introducir las lecciones. Postergar las preguntas sobre el contenido hasta establecer una base de conocimiento. Utilizar una combinacin de niveles de niveles de preguntas. Despus de cada pregunta, hacer una pausa de al menos tres segundos. No esperar a que los estudiantes puedan adivinar lo que el maestro quiere decir. Dirigir las preguntas a estudiantes individuales. Haga preguntas especficas orientadas al contenido. Ayudar a los alumnos a que desarrollen las destrezas para responder las preguntas. Animar a sus discpulos para hacer preguntas. Ayudar a que los alumnos desarrollen las destrezas para hacer preguntas. Escuchar con cuidado las preguntas de los estudiantes y responder usando su contenido. Iniciar un viaje de campo, plantear preguntas relativas a los conceptos u objetivos principales de la experiencia.

Recomendaciones: Emplear preguntas intercaladas cuando se trabaja con textos extensos que incluyen mucha informacin conceptual, o cuando no es fcil para el alumno inferir cul es la informacin principal. Emplear las preguntas cuando se desea la participacin constante en el estudiante y evitar que nicamente verbalicen Determinar el nmero y ubicacin de las preguntas considerando la importancia e interrelacin de los contenidos a que harn referencia. Utilizar recursos propios para responder a las preguntas empleadas.

Ejemplificaciones: Aprendizaje intencional: Qu es la globalizacin?, Qu es la enseanza?, Qu es el aprendizaje?, Qu es una estrategia de enseanza?, Qu es una estrategia de aprendizaje?, Qu es evaluacin del desempeo? Aprendizaje incidental: Qu?, Cmo?, Cundo?, Por qu?, Quin?, Dnde?, Cunto?, Para qu?

Ejemplo De Preguntas Intercaladas En Un Documento Estrategias para el Estudio y la Comunicacin. 25 de agosto de 2011. Propsito: aplicar estrategias para comprender textos. Actividades. 1.Lee atentamente el texto Preguntas intercaladas de Frida Daz Barriga. (Se encuentra en la carpeta de lecturas) 2.Intercala preguntas en el siguiente texto para una mejor comprensin. 3.Comenta con al menos tres de tus compaeros de grupo las razones de tuspreguntas y tus respuestas. 4.Una vez que has comentado tus preguntas y tus respuestas, sube tu archivo a tu carpeta, en la plataforma yahoo.com.mx. 5.Para mostrar las preguntas intercaladas utiliza nuevo comentario que se encuentra en el espacio revisar en la barra de funciones.

Estrategia de lectura: Preguntas intercaladas La llegada a casa de la abuela. Venimos de la ciudad. Hemos viajado toda la noche. Nuestra madre tiene los ojos rojos. Lleva una caja de cartn grande, y nosotros dos una maleta pequea cada uno con su ropa, y adems el diccionario grande de nuestro padre, que nos vamos pasando cuando tenemos los brazos cansados. Andamos mucho rato. La casa de la abuela est lejos de la estacin, en la otra punta del pueblo. Aqu no hay tranva, ni autobs, ni coches. Slo circulan algunos camiones militares. Los caminantes son poco numerosos, el pueblo est silencioso. Se oye el ruido de nuestros pasos. Caminamos sin hablar, nuestra madre en medio, entre nosotros dos. Ante la puerta del jardn de la abuela, nuestra madre dice: Esperenme aqu. Esperamos un poco y despus entramos en el jardn, rodeamos la casa, nos agachamos debajo de una ventana, de donde vienen las voces. La voz de nuestra madre dice: Ya no tenemos nada que comer en casa, ni pan, ni carne, ni verduras, ni leche. Nada. No puedo alimentarlos. Otra voz dice: Y claro, te has acordado de m. Durante diez aos no te has acordado. No has venido ni has escrito. Nuestra madre dice: Sabes muy bien por qu. Yo quera a mi padre. La otra voz dice: S, y ahora te acuerdas de que existimos.

Objetivos

Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluacin del aprendizaje del alumno. Generacin de expectativas apropiadas en los alumnos. Sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso oral o escrito, enfatiza conceptos clave, principios, trminos y argumento central. Informacin de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstraccin, generalidad e inclusividad que la informacin que s aprender. Tiende un puente cognitivo entre la informacin nueva y previa. Representacin visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teora o tema especfico (fotografas, dibujos, esquemas, grficas, dramatizaciones, etctera). Proposicin que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).

Resumen

Organizador previo

Ilustracin

Analogas

Preguntas intercaladas

Preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. mantienen la atencin y favorecen la prctica, la retencin y la obtencin de informacin relevante.
Sealamientos que se hacen en un texto o en la situacin de enseanza para enfatizar y/u organizar elementos a relevantes del contenido por aprender. Representaciones grficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones) Organizaciones retricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensin y recuerdo.

Pistas tipogrficas y discursivas

Mapas conceptuales Y redes semnticas Uso de estructuras textuales