Prueba del Dibujo de la Figura Humana

(DFH)

 El DFH puede emplearse como prueba de desarrollo intelectual o cognoscitivo y como tcnica proyectiva. Goodenough (1926), con la revisin de Harris (1963) dan los elementos para evaluar inteligencia. Machover (1949,1960), entre otros, dan elementos para considerarla prueba proyectiva. Koppitz seala que es posible emplearla para medir desarrollo intelectual y personalidad.

TCNICA DE EVALUACIN DE ELIZABETH KOPPITZ

Nios de 5 a 12 aos de edad

Aplicacin de la Prueba
Individual o colectiva Preferible individual ya que permite observar la conducta del nio, adems de que tiene significado en cuanto a la relacin interpersonal que el nio establece con el examinador, la cual se pierde en la colectiva. AL APLICAR LA PRUEBA El examinado debe estar sentado de manera confortable en una mesa o escritorio completamente vaco. Presentarle: Hoja de papel en forma vertical 1 lpiz No. 2 1 Goma de borrar

Aplicacin de la Prueba
Consigna Quiero que en esta hoja dibujes una persona completa. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palitos

Recomendaciones
Observar la conducta del nio mientras dibuja. Tomar nota de las caractersticas inusuales. Secuencia de su dibujo. Actitud del sujeto. Comentarios espontneos. Tiempo empleado. Cantidad de papel utilizado. Si queda insatisfecho se le permite empezar de nuevo. No se puede permitir que el nio tome modelos. Se le debe motivar a que sea un dibujo de su propia inspiracin.

Interpretacin de la prueba
Dos tipos de indicadores:
Indicadores del desarrollo (edad y nivel de maduracin) Indicadores emocionales (actitudes y preocupaciones del nio)

Indicadores del desarrollo

Indicadores del Desarrollo

Koppitz consider 30 indicadores del desarrollo.

INDICADORES ESPERADOS

Elementos que aparecieron con una frecuencia de 86% o ms en una determinada edad.

La omisin de cualquier indicador del desarrollo incluido en la categora esperada estim que era signo de: Inmadurez Retraso o Presencia de regresin debida a problemas emocionales.

Indicadores del Desarrollo

INDICADORES EXCEPCIONALES

Elementos que aparecieron el 15% o menos.

Se encuentran slo en los protocolos de los nios con una madurez mental superior al promedio.

Calificacin
Considerar indicadores esperados y excepcionales (5 y 12 aos) Constante 5 puntos. Restar 1 punto cuando un indicador esperado no se encuentre. Sumar 1 punto cuando un indicador excepcional aparezca. Existen tablas para cada sexo. Interpretacin: Si presenta indicadores esperados, su rendimiento intelectual y madurez son los esperados para su edad, si presenta indicadores excepcionales, su rendimiento y madurez pueden ser mayores a lo esperado para su edad.

Puntuaciones
Las puntuaciones obtenidas no pueden considerarse como equivalente del Cociente Intelectual

Indicadores Emocionales
Signos Cualitativos
Reflejan ansiedades, preocupaciones y actitudes. Los cuales deben: 1. Tener validez clnica. 2. Ser inusuales y darse con escasa frecuencia en los DFH de los nios normales que no son pacientes. 3. No deben relacionarse con la edad y la maduracin.

Indicadores
De acuerdo al trabajo de Machover, Hammer y Koppitz, se seleccionaron tres tipos de indicadores: a) Factores referentes a la calidad. b) Detalles especiales que no se dan habitualmente. c) Omisiones de indicadores esperados en un determinado nivel de edad.
ES NECESARIO TOMAR EN CUENTA LA EDAD EN QUE ADQUIEREN SIGNIFICACIN.

Evaluacin
Cmo prueba proyectiva discrimina a los nios con problemas emocionales, a los que necesitan tratamiento. Es importante tener presente que algunos indicadores slo resultan significativos a partir de cierta edad. Estos indicadores no pueden tomarse uno por uno. Koppitz menciona que la interpretacin debe ser global. No existe una relacin unvoca entre un rasgo del dibujo y una determinada caracterstica de personalidad. No puede entonces interpretarse cada indicador a partir de una receta de cocina. Cada indicador puede tener significados diferentes de acuerdo con el caso de cada nio. La validez de la interpretacin tendr que confirmarse con la historia clnica del nio.

CATEGORAS DE INDICADORES EMOCIONALES

Impulsividad Inseguridad, Sentimientos de inadecuacin Ansiedad Apocamiento, Timidez Ira, Agresividad Robo Mal Desempeo Escolar

Impulsividad Tendencia a actuar espontneamente, casi sin premeditacin o planeacin; a mostrar baja tolerancia a la frustracin, control interno dbil, inconsistencia; a ser expansivo y a buscar gratificacin inmediata. La impulsividad se relaciona por lo comn, con el temperamento de los jvenes, con inmadurez (o ambos) o con afeccin neurolgica. Integracin pobre de las partes de la figura; Asimetra grosera de las extremidades; Figura grande; Transparencia; Omisin del cuello

Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin

Implica un autoconcepto bajo, falta de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de la adecuacin mental, sentimientos de impotencia y una posicin insegura. El nio se considera como un extrao, no lo suficientemente humano, o como una persona ridcula que tiene dificultades para establecer contacto con los dems. Figura inclinada; Cabeza pequea; Manos seccionadas u omitidas; Figura monstruosa o grotesca; Omisin de los brazos; Omisin de las piernas; Omisin de los pies.

Ansiedad Tensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo (ansiedad corporal), a las acciones, al futuro; preocupacin, inestabilidad, afliccin; estado prolongado de aprensin. Sombreado de la cara; Sombreado del cuerpo y / o extremidades; sombreado de las manos y / o cuello; Piernas juntas; Nubes; lluvia, nieve, pjaros volando, Omisin de los ojos.

Timidez, opacamiento

Conducta retrada, cautelosa y reservada; falta de seguridad en s mismo; tendencias a avergonzarse, tendencia a atemorizarse fcilmente, a apartarse de las circunstancias difciles o peligrosas.

Figura pequea; Brazos cortos; Brazos pegados al cuerpo; Omisin de la nariz; Omisin de la boca;Omisin de los pies

Ira, agresividad Disgusto, resentimiento, exasperacin o indignacin; actitud ofensiva en general; sentimientos de venganza hacia quienes son percibidos como causantes de agravio; ataques verbales o fsicos; furia resultante de la frustracin. Ojos bizcos o desviados; Dientes; Brazos largos; Manos grandes; Figura desnuda, genitales.

Robo
Sombreado del cuerpo y / o extremidades; Sombreado de las manos y / o cuello; Figura grande; Transparencia; Cabeza pequea; Manos grandes; Piernas juntas; Omisin del cuerpo; Omisin de los brazos; Omisin del cuello.

Mal desempeo escolar.

Integracin pobre de las partes de la figura; Figura pequea; Figura monstruosa o grotesca; Dibujo espontneo de tres o ms figuras; Omisin de la boca; Omisin del cuerpo; Omisin de los brazos.

Integracin pobre de las partes de la figura: inestabilidad emocional, personalidad pobremente integrada, impulsividad o dificultad en la coordinacin visomotriz. Sombreado: ansiedad. a) cara: ansiedad y devaluacin. b) cuerpo: problemas psicosomticos. c) manos: ansiedad por actividad real o fantaseada hecha con las manos. d) Cuello: dificultades en el control de impulsos. Asimetra: impulsividad, descartar dao neurolgico. Inclinacin: inestabilidad, falta de equilibrio. Pequea: timidez, inseguridad, retraimiento o depresin. Grande: falta de lmites Transparencias: impulsividad, inmadurez neurolgica y emocional.

Recordar que son slo hiptesis que adquieren un cierto grado de confirmacin o refutacin a partir de la historia clnica

INTERPRETACIN
En el dibujo de la figura humana, Irn obtiene una puntuacin de 0, lo cual la ubica en un nivel de desarrollo muy por debajo de lo esperado para su edad, resultado que se debe a la presencia de serios problemas emocionales.
Irn manifiesta ser una persona ansiosa, preocupada, que experimenta sentimientos de inadecuacin y algunas somatizaciones, desenvolvindose como alguien inmadura emocionalmente, asumiendo comportamientos pueriles para su edad, impulsiva en ocasiones, con un escaso control interno, experimentndose a s misma como alguien con poca vala, insegura, lo que la lleva a manifestarse al exterior como una persona tmida, reservada, imagen que sobre todo ofrece a las personas ajenas a su ncleo familiar.