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O que significa ?

Pedagogia

Empresarial Saberes, Prticas e Referncias Almeida, Marcus Garcia de Ed. BRASPORT Livros e Multimdia Ltda Rio de Janeiro RJ 2006 Organizaes de Aprendizagem Educao Continuada e a Empresa do Futuro Mariotti, Humberto - Ed Atlas So Paulo SP - 1996

Qual

era o modo de produo da industria capitalista no incio do sculo XX ? atualmente o processo de produo de bens e servios ?

Como

Caracterizava-se

pelo que hoje conhecemos como modelo Fordista de produo; Unidades produtoras (Fbricas) de grande porte Produo de massa (grandes quantidades da mesma coisa), organizada em linha Fracionamentos das tarefas (diviso funcional do trabalho)

Capacidade

para executar tarefas repetitivas; Especializao excessiva do trabalho; Capacidade de executar tarefas por reflexo sem necessidade de raciocnio lgico; Disciplina quanto ao cumprimento de horrio; Afeio obedincia de ordens sem questionamentos (trabalho acrtico).

nfase

na disciplina Valorizao da memorizao de contedos Execuo de tarefas sem necessariamente compreender os fundamentos Prontido das respostas por reflexo Capacitao para realizao de tarefas repetitivas Excessiva valorizao das regras

Caracteriza-se

pelo que hoje conhecemos como modelo de produo do conhecimento Unidades produtoras (Fbricas) de menor porte Produo diversificada (quantidades limitadas da mesma coisa), personalizada Menor fracionamentos das tarefas (diviso funcional do trabalho), necessidade de conhecimento do processo integral Necessidade de criatividade na produo
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Capacidade

criativas Capacidade de realizar tarefas com maior grau de complexidade Capacidade de executar tarefas de modo interativo utilizando raciocnio lgico Disciplina quanto ao cumprimento de horrio, apenas por responsabilidade de cumprimento de suas obrigaes Obedincia s ordens de forma refletida (trabalho crtico)
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para

executar

tarefas

nfase

na responsabilidade com o conhecimento Valorizao da criatividade e da capacidade de descoberta prpria atravs de contedos Execuo de tarefas necessariamente compreendendo os fundamentos Prontido das respostas por raciocnio lgico Capacitao para realizao de tarefas que exijam criatividade Valorizao das regras apenas como uma forma de facilitar a convivncia
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Qual

o perfil do trabalhador no incio da era capitalista de produo? perfil de atualmente ? trabalhador desejado

Que

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produo era organizada de forma a enquadrar o trabalhador como uma engrenagem da mquina produtiva As tarefas executadas eram repetitivas, exigindo do trabalhador apenas adestramento de movimentos A produo era executada sem exigir do trabalhador qualquer interveno criativa ou de forma autnoma

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Os

processo produtivos eram classificados de acordo com os tempos e movimentos e era isso que demandava maior preocupao dos administradores O trabalhador no tinha contato com o produto acabado ( final ), detendo-se apenas na realizao de tarefas especficas na linha de produo O trabalhador deveria obedecer ordens sem question-las, sob pena de errar sua tarefa

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Sistema

produtivo organizado de forma extremamente hierarquizado Produo organizada em grandes unidades fabris Produo de grandes quantidades de um mesmo produto (modelo)

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importante ressaltar que o mundo no incio da era capitalista era relativamente simples, portanto as solues apresentadas para os problemas eram igualmente simples.
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A empresa atual tem que contar com seus empregados (atualmente chamados de colaboradores) de forma que estes sejam parceiros na empreitada de produzir suas mercadorias e servios.

Por qu?
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Os

problemas atuais no podem mais ser encarados com a mesma simplicidade que h dcadas. As relaes tornaram-se complexas Exige-se criatividade na execuo de tarefas (trabalho) Exige-se maior conhecimento possvel do produto e dos processo de produo CONHECIMENTO passa a ser a grande ferramenta de trabalho
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Bom frisar que o que interessa o

CONHECIMENTO
e no somente a

INFORMAO

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Exatamente neste momento que percebemos a necessidade de atuao do

PEDAGOGO
no mbito das empresas. Todos j tm a conscincia de que os processos educacionais no ocorrem exclusivamente no ambiente escolar

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composta por: Mquinas Equipamentos Mobilirio Prdios Papelada Processos


E

fundamentalmente por

PESSOAS
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Pessoas, verdadeiro ncleo potencializador da estrutura empresarial e da mquina organizacional, efetivo PATRIMNIO INTELECTUAL tambm chamado de recursos humanos.Marcus Garcia de Almeida
Esses recursos, diferentemente dos demais, so recursos que no so to facilmente substituveis.

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Assim, o que precisamos pensar quando estamos em busca do aumentos da eficincia e eficcia por parte dos funcionrios que a melhor forma conduzi-los ao desenvolvimento e potencializao de suas

competncias e habilidades
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Investindo no desenvolvimento da pessoas (o seu capital humano)


Assim, empresa conseguir ser mais competitiva, atingindo o ponto de equilbrio desejado por todos:
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Bons

salrios Poltica de benefcios que garanta renda varivel anual significativa Crescimento da empresa atravs da conquista de novos mercados Desenvolvimento de novos produtos ou aprimoramento dos j existentes Aumento da rentabilidade

nesse contexto que surge a pedagogia empresarial e a ao do Pedagogo


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No

existe mgica, apenas conhecimentos sistematizados. O pedagogo dever ser o profissional que apia o entendimentos destas questes to difceis no contexto corporativo. muito mais sobre como relacionamento, comunicao e aprendizado faro diferena no contexto corporativo

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Analisando de forma objetiva, o que ocorre dentro da empresa, identificando novos saberes alm dos saberes acumulados na estrutura funcional que faro dela mais competitiva, permitindo a sua sobrevivncia num mercado altamente competitivo
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No

basta, diferente do que podem pensar alguns, conduzir dinmicas de grupo e preparar material de treinamento para qual as pessoas no estejam engajadas ou enxergando uma necessidade imediata Requer muito trabalho no sentido de envolver e engajar as pessoas para que reconheam a necessidade e utilidade de tais atividades
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Perspiccia Observao Envolvimento Desprendimento Coragem Preparo

Ousadia Vontade Criatividade Desejo

Tcnico

efetivo para a descoberta dos pontos de desequilbrio dentro da corporao


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Segundo Marcus Garcia de Almeida, deve ter uma consistente base terica articulada em investigao e prtica, privilegiando conhecimentos especficos do campo educacional nas organizaes empresariais buscando:
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Analisar

o contexto de gesto de pessoas e suas caractersticas fundamentais Articular a atividade pedaggica nas diferentes formas de gesto, no planejamento, execuo e avaliao de projetos educativos para a qualidade e produtividade das organizaes Capacidade de articular qualidade e produtividade no processo educativo das organizaes Compreender de forma ampla e consistente, o fenmeno das prticas educativas que se d em diferentes mbitos e especialidades

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Compreender

o processo de construo do conhecimento no indivduo inserido em seu contexto profissional, social e cultural Disseminar uma tica de atuao individual e profissional e a conseqente responsabilidade social Enfocar processo educativos no sistema produtivo apreendendo seus fundamentos, sua prtica e sabendo definir os resultados possveis Fundamentar e saber programar cursos presenciais e distncia

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Desenvolver

o senso de responsabilidade, solidariedade, de apreenso vida e preservao do meio ambiente Valorizar diferentes teorias, ideologias, conceitos e linguagens manifestas nas sociedades contemporneas e de suas funes na produo do conhecimento em um novo paradigma.

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Como podemos perceber, os novos tempos nos impe um novo paradigma para a produo social, seja de bens ou de servios. Estamos cada vez mais dependentes do conhecimento sistematizado. Atualmente todos os processos produtivos dependem de utilizao intensa de tecnologia e conhecimento, dos mais simples aos mais complexos
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Afinal, vrios cientistas sociais esto declarando h mais de uma dcada que estamos vivendo o momento denominado

Sociedade do Conhecimento
E numa sociedade onde o que tem valor o conhecimento, ho de ser valorizados os processos de ensino e aprendizagem em todos os ambientes onde eles ocorram

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Somente para ilustrao, observemos o quadro extrado do livro Organizaes de Aprendizagem - Humberto Mariotti Editora Atlas
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De 1950 a 1980 De 1980 a 1990 De 1990 a 1994 De 1994 a 2002

30 anos 10 anos 4 anos 8 anos

Aumentou duas vezes Aumentou duas vezes Aumentou duas vezes Aumentou dezesseis vezes
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Estes nmeros nos levam a uma reflexo de clara aplicao prtica: Se o conhecimento aumenta cada vez mais em cada vez menos tempo, um maior nmero de pessoas precisa aprender cada vez mais em cada vez menos tempo. Mas no o bastante: preciso tambm aprender melhor e continuamente. Por isso, a educao no pode mais restringir-se sala de aula. Ela tem que estar em toda parte. Como o tempo das pessoas limitado, a nica forma de lidar com essa avalanche de informao aprender tambm no lugar onde passamos a maior parte de nossas vidas: no trabalho
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Deste modo, as empresas sero cada vez mais o local onde acontecer a maior parte do ensino e do aprendizado.Essa tendncia, j est em prtica em muitas organizaes, inevitvel e irreversvel`. obvio que no estamos falando somente em treinamento e desenvolvimento no sentido tradicional dos termos.Falamos em

Educao Organizacional Continuada,


um processo muito mais abrangente. Esse sim que
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O Desafio da Pedagogia Empresarial

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No novo tempo, apesar dos castigos No novo tempo, apesar dos perigos Estamos crescidos, estamos De todos os pecados, de todos atentos, estamos mais vivos enganos, estamos marcados Pra nos socorrer, Pra sobreviver, Pra nos socorrer, Pra sobreviver, Pra nos socorrer Pra sobreviver No novo tempo, apesar dos perigos No novo tempo, apesar dos castigos Da fora mais bruta, da noite Estamos em cena, estamos nas que assusta, estamos na luta ruas, quebrando as algemas Pra sobreviver, Pra nos socorrer, Pra sobreviver, Pra nos socorrer, Pra sobreviver Pra nos socorrer Pra que nossa esperana seja mais No novo tempo, apesar dos perigos que a vingana A gente se encontra cantando na Seja sempre um cami...nho que praa, fazendo pirraa se deixa de herana Pra sobreviver, Pra sobreviver, No novo tempo, apesar dos castigos Pra sobreviver De toda fadiga, de toda injustia, estamos na briga Pra nos socorrer, Pra nos socorrer, Pra nos socorrer
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