UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS - UFMG FACULDADE DE ODONTOLOGIA COLEGIADO DE GRADUAO

RELATRIO TCNICO

III OFICINA DE IMPLEMENTAO DO NOVO CURRCULO: O CURRCULO EM AO

Assessoria Pedaggica: Maria Jos Batista Pinto Bianca Rckert

Belo Horizonte, Maro de 2012

SUMRIO

I.

APRESENTAO...............................................................................................03

II. DESENVOLVIMENTO E METODOLOGIA.......................................................03

III. RESULTADOS....................................................................................................04

1. Odontologia, Universidade e Metodologia Cientfica.......................04

2. Sade e Equilbrio I...............................................................................06

3. Sade e Equilbrio II..............................................................................06

4. Aes de Promoo da Sade na Comunidade.................................07 5. Ateno Individual Sade Bucal Fundamentos...........................07

6. Ateno Odontolgica Integral Criana e ao Adolescente............08

7. Ateno Odontolgica Integral ao Adulto..........................................08

8. Ateno Odontolgica Integral ao Adulto e ao Idoso........................09

IV. RESULTADO DAS AVALIAES DA OFICINA PELOS PROFESSORES

PARTICIPANTES..........................................................................................10

V. REFLEXES SOBRE A IMPLEMENTAO DO NOVO CURRCULO........14

VI. ANEXOS .............................................................................................................15

I.

APRESENTAO

Apresentamos o Relatrio da III Oficina de Implementao do Novo Currculo: O Currculo em Ao, que foi desenvolvida nos dias 27 e 28 de fevereiro de 2012, com os docentes do Curso de Graduao em Odontologia da UFMG. A Oficina faz parte do processo de mudana curricular do Curso de Graduao em Odontologia, em andamento desde 2004, a partir das recomendaes das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a rea da sade e dos princpios da flexibilizao curricular da UFMG. Parte do pressuposto de que o processo de implementao de um novo currculo de graduao extrapola o registro escrito das propostas, requerendo estratgias de operacionalizao e at mesmo de avaliao das proposies. Essa fase em que buscamos consolidar as propostas em aes educativas efetivas foi denominada de Currculo em Ao. Estamos inseridos nessa fase,

buscando por meio de assessoria pedaggica externa e mobilidade interna do coletivo docente planejar a construo de prticas docentes condizentes com os princpios estabelecidos na nova proposta curricular. Assim, temos trabalhado em Oficinas. Particularmente nessa terceira oficina foi possvel iniciar o processo de planejamento dos mdulos curriculares e algumas disciplinas do Curso. Podem-se perceber as identidades em construo, aspectos do contexto de cada mdulo, bem como a necessidade de ajustes e reformulaes internas a cada mdulo. Neste Relatrio, apresentamos a sntese desse processo, pontuamos os principais resultados obtidos e indicamos possibilidades de continuidade na de implementao do novo Currculo.

II. DESENVOLVIMENTO E METODOLOGIA

Embora este Relatrio Tcnico se refira ao desenvolvimento da III Oficina, apresentamos aqui a metodologia da II Oficina, por ser tratar de um momento preparatrio para a mesma. A II Oficina de Planejamento do novo currculo foi realizada com os integrantes da Comisso de Currculo do Curso de Odontologia e professores convidados, nos dias 06 a 08 de fevereiro de 2012, teve durao de 12 horas. As atividades desenvolvidas foram: 3

Construo da identidade dos mdulos a partir da ferramenta do mapa conceitual. Identificao dos recursos disponveis e necessrios para operacionalizao dos mdulos a partir da ferramenta do mapa contextual. Anlise da formao das competncias do cirurgio dentista preconizadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais a partir da estrutura dos mdulos. Avaliao dos planos de cursos das disciplinas segundo aspectos da estrutura do plano. A III Oficina do Planejamento da Implementao do Novo Currculo: O Currculo

em Ao foi desenvolvida com o conjunto de docentes do Curso de Graduao em Odontologia e teve durao de 12 horas. As atividades desenvolvidas foram: Continuidade da construo dos mapas conceituais dos mdulos. Anlise da identidade dos mdulos e relaes entre disciplinas a partir da discusso dos mapas conceituais e mapas contextuais dos mdulos. Discusso, anlise e registro do plano de curso das disciplinas do Curso. Identificao das principais convergncias tericas e metodolgicas dos mdulos. Conferncia: Desafios do processo de implementao de um novo currculo, proferida pela Professora Lucola Licnio de Castro Paixo Santos, da Faculdade de Educao da UFMG.

III. RESULTADOS

1. Odontologia, Universidade e Metodologia Cientfica Professores relatores: Flvio Mattos e Maria Ins Senna. Professores presentes: 02

Aes: - Mapa conceitual: reconfigurao do mapa, introduo de novos conceitos e interrelao entre conceitos, de forma a complementar o arcabouo terico do mdulo. - Finalizao do Mapa contextual - Anlise do Plano de Curso da disciplina: Odontologia e Universidade

- Devido ausncia de representantes da disciplina TCCI e dos planos de ensino das disciplinas de TCC II e III no foi possvel analisar os planos de cursos dessas disciplinas.

Observaes sobre o Mdulo: - O Mdulo contempla quatro disciplinas que se articulam e constroem uma identidade coesa para o mesmo. - Recursos humanos e pedaggicos constituem-se como um desafio implementao do Mdulo. Alm da carncia de recursos humanos para tutoria e orientao, observase a necessidade de formao dos docentes sobre a temtica. - Aspectos conceituais e operacionais sobre o desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ainda precisam ser definidos - O que se espera do TCC? O que os docentes propem-se a orientar? Quais critrios mnimos? Em que momento se define o objeto? Como se relaciona com a experincia do discente? Incorporar nessa discusso as contribuies da Oficina sobre Tutoria da I Oficina de Desenvolvimento Docente, realizada em 2011. - Sugere-se a criao de um ambiente virtual de aprendizagem para incentivar a comunicao sobre o TCC e tambm para o desenvolvimento da Tutoria. - Disciplina Odontologia e Universidade: considera-se que seus objetivos, contedos e avaliao so coerentes entre si, com o mdulo e com os princpios do Projeto Poltico Pedaggico. 2. Sade e Equilbrio I Professores relatores: Elizete Rizzo e Elizabeth Borges Professores presentes: 12

Aes: - Apresentao do mapa conceitual, que passou por reconfigurao a partir de acrscimos e modificaes das inter-relaes entre os conceitos. - Apresentao e discusso sobre o mapa contextual. - Anlise do plano de curso de sete disciplinas do Mdulo. Falta ainda anexar os planos das disciplinas Introduo ao Estudo da Gentica e Evoluo e Bioqumica.

Observaes sobre o Mdulo: - Em linhas gerais, o grupo reconhece o mapa conceitual como uma boa referncia sobre o mdulo. 5

- A discusso no mdulo suscitou a reflexo sobre o significado do termo equilbrio que implica em uma viso do ser bio-psico-social. De que forma a dimenso psquica esta contemplada no Mdulo? - O corte de carga horria apresenta-se como um desafio para definio dos contedos das disciplinas Bioqumica, Histologia e Anatomia Odontolgica. No se sabem qual contedo priorizar e qual cortar. O corte da Bioqumica pode ser suprido pela Biofsica? - Preocupao com o aumento do nmero de alunos nas disciplinas do ICB por causa da reteno. necessrio fazer o plano de forma a atender este nmero de alunos, bem como pensar estratgias para se diminuir a reteno. - Preocupao com a integrao dos mdulos do ICB com os mdulos da Faculdade de Odontologia, uma vez que o ICB atende formao de profissionais de vrios cursos e possui poucos professores formados em Odontologia. Observa-se, tambm baixa valorizao das disciplinas do ciclo bsico. Prope-se criar estratgias para viabilizar esta integrao (palestras, vdeos) e valorizao (recepo de calouros, etc). - Observou-se que os planos de curso apresentados ainda predominam mtodos clssicos de ensino e avaliao (aulas expositivas, provas tericas e prticas). No entanto, j foram introduzidas novas atividades, como seminrios, grupos de discusses, etc. - Preocupao com a aprovao dos planos de cursos no mbito das cmaras departamentais e na PROGRAD. A anuncia dos departamentos j foi dada.

3. Sade e Equilbrio II Professores relatores: Simone Dutra Lucas e Caroline Cavalieri Gomes Professores presentes: 06

Aes: - Discusso do mapa conceitual que passou por modificaes nos elos entre os conceitos e disciplinas dos mdulos. - Detalhamento do mapa contextual. - No foi possvel realizar anlise dos planos de cursos, uma vez que a maioria das disciplinas no possui plano de curso estruturado. Demandam um momento especfico do mdulo para tratar dessa questo.

Observaes sobre o Mdulo: - O grupo reconhece identidade do Mdulo e a relao entre as disciplinas.

4. Aes de Promoo da Sade na Comunidade Professores relatores: Mara Vasconcelos Professores presentes: 02

Aes: - Construo do mapa conceitual do Mdulo a partir da proposta curricular. - Avaliao da identidade do Mdulo. - Elaborao do mapa contextual. - Anlise dos planos de cursos das disciplinas, com exceo do plano da disciplina Estgio em Aes Coletivas I.

Observaes sobre o Mdulo: - Observaram que o Mdulo no apresenta identidade coesa. - As disciplinas que no contribuem para a construo da identidade do mdulo so: Aes Coletivas I, II e III, que poderiam ser alocados juntos aos respectivos ciclos de vida; Epidemiologia e Bioestatstica, que poderia ser alocada junto ao mdulo de Metodologia. - Com isso, sugerem a dissoluo do Mdulo e alocao da disciplina Integralidade do Cuidado para o Mdulo de Odontologia, Universidade e Metodologia Cientfica. - No caso de manuteno do Mdulo, propem-se tica e Gesto como temas transversais ao mdulo. - Este mdulo demanda diversificao dos cenrios de prtica: UBS, UMEI, etc. 5. Ateno Individual Sade Bucal - Fundamentos Professores relatores: Rogli Tibrcio Ribeiro da. Cunha. Peixoto e Regina Maria De Marco Turchetti Maia Professores presentes: 03

Aes: - Construo do mapa conceitual do Mdulo a partir da proposta curricular, uma vez que este no foi construdo na II Oficina. - Avaliao da identidade do Mdulo. - Das sete disciplinas do Mdulo, apenas duas tiveram seus planos anexados.

Observaes sobre o mdulo: - O grupo reconhece identidade do Mdulo e a relao entre as disciplinas. 7

- Foi possvel realizar a articulao entre a disciplina de Fundamentos de Odontologia Restauradora e o contedo de Histologia Dental juntamente com a Profa. Gerluza e ficou bem acertado quando e como o contedo ser ministrado. Contudo, para que o contedo total seja incorporado foi verificado que a diviso de carga horria entre tericas e prticas deveria ser revisto. As aulas tericas que ocupavam 22 horas passariam a 30 hs e as prticas de 68 para 60 horas semestrais. - Para que o Mdulo seja implementado como unidade, as relatoras indicam a necessidade de convocao de uma reunio com todos os integrantes. 6. Ateno Odontolgica Integral Criana e ao Adolescente Professores relatores: Viviane Gomes Professores presentes: 05

Aes: - Discusso do mapa conceitual - Identificao dos contedos programticos no Mdulo.

Observaes sobre o Mdulo - As particularidades dos ciclos de vida estaro contempladas no Mdulo de Ateno Individual Sade Bucal? Ou seja, as disciplinas: Materiais Dentrios, Periodontia, Patologia, Semiologia e Radiologia, dentre outras, contemplaro os contedos especficos da ateno criana? - H contedos que se repetem nos dois mdulos? Quais contedos a serem trabalhados no Mdulo de Ateno Individual que merecem ser retomados neste Mdulo? - O grupo considera que o tema est sendo inserido precocemente no Currculo. Sabese que foi construdo a partir dos ciclos de vida, mas deve-se considerar que a ateno crianas requer um mnimo de experincia e autonomia por parte do aluno.

7. Ateno Odontolgica Integral ao Adulto Professores relatores: Clia Regina Moreira Lanza Professores presentes: 20

Aes: - Apresentao e discusso sobre o mapa conceitual do Mdulo. - Elaborao dos planos de curso por grupos de professores de cada disciplina. 8

- Identificao dos contedos programticos no Mdulo. - Das 15 disciplinas, cinco no contaro com representao docente.

Observaes sobre o mdulo: - Excesso de disciplinas e falta de representao dificulta o trabalho neste mdulo - A interdisciplinaridade precisa ser fortalecida, no s dentro do Mdulo, mas deste com os outros mdulos - Adequao da disciplina PSRI: vir para o mdulo adulto como conhecimento terico (30 horas) e transferir 30 horas para Patologia SRII do 5 perodo. - Disciplina Diagnstico P. A. Individual Sade (2 Perodo) necessita ampliar 30 horas da prtica. - Contedo da PSR foi pulverizado em vrias disciplinas: dvidas se a carga horria suficiente e como ser ministrada. - Endo: carga pequena para todo o contedo. Necessita articular com o Mdulo de Ateno Integral Criana e ao Adolescente. - Perio: verificar se o contedo das alteraes periodontais agressivas consta no Mdulo de Ateno Integral Criana e ao Adolescente. - Adulto I: possibilidade de reduzir carga horria, mediante adequao de cargas e contedos. - O grupo questionou sobre o cumprimento dos pr-requisitos de cada disciplina.

8. Ateno Odontolgica Integral ao Adulto e ao Idoso Professores relatores: Andria Palmier e Ricardo Vaz Professores presentes: 08

Aes: - Reformulao do mapa conceitual a partir de uma nova idia de Idoso - Elaborao do mapa contextual do Mdulo - Discusso do plano de curso da disciplina Estgio em Ateno Integral ao Idoso. No foi possvel conta com representantes das disciplinas PPR e PT, e com isso, no foram analisados os planos destas disciplinas.

Observaes sobre o mdulo: - O grupo considera que o Mdulo como proposto no apresenta identidade definida. - O grupo questionou se o conceito de Adulto cabe neste Mdulo, uma vez que ele j est contemplado em outro mdulo, gerando sobreposio de contedos. 9

- Sugere-se manter as seguintes disciplinas no Mdulo: Estgio em Ateno Integral ao Idoso; Prtese Parcial Removvel; Prtese Total Removvel. - Sugere-se referenciar a disciplina Estgio em Sade Coletiva ao Mdulo Aes de Promoo da Sade na Comunidade. - Sugere-se referenciar a disciplina Organizao da Prtica Odontolgica e Estgio em Urgncias Odontolgicas ao Mdulo Ateno Individual Sade Bucal. - Com isso, propem mudar o ttulo do Mdulo para Ateno Odontolgica Integral ao Idoso. - Sugere acrscimo de carga horria terica na disciplina Estgio em At. Integral ao Idoso para que se abordar os aspectos bio-psico-sociais do idoso. Ainda e relao a disciplina questiona-se: O usurio seria apenas o idoso independente ou parcialmente dependente? Haver demanda suficiente para suprir esta clnica como porta de entrada do idoso? - necessrio identificar se h alguma abordagem dos aspectos bio-psico-sociais do idoso nos demais mdulos. - Sero necessrias disciplinas optativas para contemplar a ateno ao idoso e a complexidade da abordagem? - A disciplina Prtese Removvel no exclui a ateno ao adulto no idoso. - Sugere-se suprimir o termo estgio na disciplina Estgio em Ateno Integral ao Idoso. O grupo considera que a mesma no se caracteriza como estgio.

III . RESULTADO DAS AVALIAES DA OFICINA PELOS PROFESSORES PARTICIPANTES

Sobre as atividades que mais gostaram, foi predominante o apontamento das atividades coletivas, sendo destacados os trabalhos em grupos por mdulos por terem proporcionado construo de identidade de cada mdulo, promovendo interaes, trocas de idias e informaes, discusses dos problemas, reflexes sobre: interdisciplinaridade, plano de curso, intersetorialidade e integralidade do currculo. Do ponto de vista pedaggico podemos dizer que acertamos e que podemos caminhar com essa metodologia, combinando trabalho em pequenos grupos e socializao em plenria. Pois aqueles que apontaram a discusso na plenria e apresentao dos mapas conceituais ressaltaram que nesses momentos permitiam uma viso global do currculo.

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GRAFICOS N. 01 ATIVIDADES QUE MAIS GOSTARAM

Em relao s atividades das quais menos gostaram, podemos ver que a maioria das respostas incide sobre nenhuma, indicando que gostaram de todas.

GRAFICOS N. 02 ATIVIDADES QUE MENOS GOSTARAM

Podemos dizer que houve certa dificuldade de apontar atividades menos apreciadas como apontaram a tcnica de apresentao do mapa conceitual e no a socializao do

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mapa, assim como expuseram sobre a ausncia de uma divulgao forte e a ausncia de professores participando da oficina. A nica atividade concretamente apontada como menos apreciada foi a palestra, residindo como justificativa a polmica criada no entendimento de que a professora referia-se a uma disputa entre graduao e ps-graduao. Sobre a contribuio todos expuseram que foi uma oportunidade para conhecer melhor o novo currculo, sendo que seis professores (as) consideraram tambm que a oficina contribuiu para a sua prtica pedaggica em diversos aspectos, tais como: pensar o papel da minha disciplina dentro do mdulo e currculo e a organizao do contedo no plano de ensino, mudar a viso do currculo e a motivao para mudar em torno do currculo, mais reflexo sobre minha prtica e a necessidade de o construir uma nova identidade docente melhorou meu entendimento sobre o currculo, principalmente, seus problemas. Aproximou de colegas de outras disciplinas possibilitando o dilogo, aprendizado para atuar de melhor forma no ensino e entender as propostas pedaggicas do currculo a ser implantado Acerca da necessidade de aprofundamento, podemos perceber que o grupo demonstra bastante preocupao com a articulao do currculo em torno dos mdulos e contedos disciplinares. As demais necessidades apontadas convergem para aprimorar o currculo tambm, seja em demandas de novas tcnicas de ensino, seja nos problemas levantados nas discusses sobre a organizao dos mdulos.

GRAFICO N.03 NECESSIDADE DE APROFUNDAMENTO

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Sobre as consideraes acerca do novo currculo predominou indicaes de avanos e desafios. Os desafios residem em torno da percepo de que colocar o currculo em ao uma atividade complexa que vai gerar mudanas, necessidades de ajustes de tempos e integrao de contedos, entre outros aspectos. Os avanos apontados dizem respeito ao formato, considerado moderno, assim como as metodologias expostas na proposta do novo currculo. Ao mesmo tempo, uma maior clareza sobre o funcionamento do currculo tambm foi considerada como um avano, vejamos: neste momento comeo a ver uma luz no fim do tnel. Ele est comeando a tomar forma e movimento. Frente s consideraes sobre os desafios e avanos, alguns professores expuseram questes de ordem prtica, como: necessidade de aprofundar com os docentes o currculo como processo e solues para os problemas que apareceram sobre o funcionamento do currculo. Assim, as sugestes dadas pelo grupo para a comisso foram tambm nesse sentido. Podemos ver a predominncia de sugestes de continuidade das discusses e organizaes do coletivo de professores nos mdulos, inclusive, demandando maior envolvimento dos demais colegas. GRAFICO N.04 SUGESTES

Em sntese, a avaliao dos professores sobre a oficina indica que esse encontro tem se constitudo como espao fecundo de formao dos professores, criando condies para uma nova proposta pedaggica e para a efetivao da mudana curricular consistente e coletiva.

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IV. REFLEXES SOBRE A IMPLEMENTAO DO NOVO CURRCULO

As oficinas desenvolvidas permitem-nos tecer algumas consideraes sobre o processo de implementao do novo Currculo, que sero expostas a seguir. Alguns mdulos se caracterizam por apresentar identidade mais definida, enquanto outros ainda demandam aprofundamento conceitual, o que pode levar ao remanejamento de algumas disciplinas entre os mdulos, como proposto pelos Mdulos Aes de Promoo na Comunidade e Ateno Individual Sade do Adulto e Idoso. Alguns mdulos lidam com dificuldades relacionadas quantidade de integrantes, o que requer pensar estratgias diferenciadas de planejamento. No interior dos mdulos as questes relacionam-se principalmente sobreposio e ausncia de contedos. Observa-se uma sensao de ausncia de carga horria por parte de algumas disciplinas, o que no necessariamente significa ausncia dos contedos no currculo. preciso pensar estratgias de dilogo entre os mdulos e dentro dos mesmos, para que possa visualizar esta distribuio. Por outro, lado, devem-se desenvolver estratgias de ensino e aprendizagem para a resoluo dos problemas ligados carga horria menor. O planejamento das disciplinas requer uma anlise das estratgias de ensinoaprendizagem e de avaliao, tendo em vista a operacionalizao dos princpios pedaggicos previsto no novo currculo. Destacam-se, aqui, as novas disciplinas do Curso, os cenrios de prticas que podem ser desenvolvidos dentro da prpria Faculdade, alm da avaliao das disciplinas de carter prtico. Neste sentido, prope-se como estratgia de continuidade implementao do novo currculo, o desenvolvimento de oficinas com os mdulos do Curso. Estas devero ocorrer em uma perspectiva contextualizada, considerando-se o estgio atual do planejamento e as principais questes levantadas pelo mesmo. Ao final destas oficinas, prev-se novamente um momento de socializao do trabalho dos mdulos, por meio de um Seminrio envolvendo o conjunto dos docentes do curso de graduao em Odontologia. Por fim, a implementao do novo currculo demanda uma ateno especial aos princpios da formao e aos temas transversais, elementos estruturantes da nova proposta. Ao longo das oficinas, espera-se estimular a reflexes destes elementos. Contudo, acredita-se que estes elementos sero trabalhados principalmente aps esta fase inicial de oficinas com os mdulos. Espera-se, ainda, dar continuidade ao trabalho de anlise da formao de competncias. 14

ANEXO I - PROGRAMAO

27 DE FEVEREIRO SEGUNDA-FEIRA
8h30min s 9:00 horas Acolhida dos participantes Caf com prosa 9:00 horas Abertura da 3 Oficina 9h10min Apresentao do novo currculo do curso de Odontologia
- Profa Maria Ins Senna coordenadora do Colegiado de Graduao

28 DE FEVEREIRO TERA-FEIRA
8h30min s 9:00 horas Acolhida dos participantes Caf com prosa 9:00 s 10:00 horas Conferncia Desafios do processo de implementao de um novo currculo
- Profa. Lucola Licnio de Castro Paixo Santos Professora Titular da Faculdade de Educao da UFMG

9h30min Apresentao da proposta da oficina e orientao das atividades

- Profas. Maria Jos Batista Pinto e Bianca Ruckert, assessoras do COLGRADFO,

10:00 s 10h15min Intervalo 10h15min s 12:00 horas Apresentao da Sntese dos Trabalhos em Grupo -continuao 12:00 s 14:00 horas Intervalo para almoo 14:00 s 16:00 horas Apresentao da Sntese dos Trabalhos em Grupo -continuao 16:00 s 17:00 horas Avaliao da Oficina 17:00 horas Encerramento da 3 Oficina do Planejamento da Implementao do Novo Currculo: o currculo em ao 15

10:00 s 12:00 horas Trabalho em pequenos grupos, de acordo com os mdulo curriculares 12:00 s 14:00 horas Intervalo para almoo 14:00 s 15h15min Continuao Trabalho em pequenos grupos 15h15min s 15h30min - Intervalo 15h30min s 17:00 horas Apresentao da Sntese dos Trabalhos em Grupo 17:00 horas - Encerramento do 1 dia

ANEXO II ROTEIRO DE TRABALHO NOS GRUPOS

ORGANIZAO DO TRABALHO NOS GRUPOS O trabalho em grupo exige que os professores representantes dos mdulos (Grupo de Referncia) assumam uma liderana constante no desenvolvimento das atividades. O nosso objetivo com essas atividades envolver o coletivo de professores numa reflexo sobre o seu fazer pedaggico planejado e sua articulao com a nova proposta curricular. O produto desejado um diagnstico por mdulo de como esto os planos de cursos e a articulao identitria dos mdulos. Assim, teremos como saber onde haver necessidade de mais ateno e assessoria ao longo desse semestre letivo.

Trabalho do primeiro dia: 27/02/2012 Primeiro momento: Apresentao e discusso do mapa conceitual e contextual do mdulo Tempo: 10 s 11 horas O grupo de referncia dever apresentar o Mapa Conceitual e Contextual produzido na oficina de 06, 07 e 08 de fevereiro e discutir com os demais colegas a identidade do mdulo. Nesse momento muito importante ser propositivo e acolher as sugestes possveis para redefinio do mapa. Mas tem que ter cuidado com o tempo para no extrapolar! Segundo momento: Discusso, anlise e registro do plano de curso em dupla Tempo: 11 s 12 horas Nesse momento, entre pares, deve-se verificar se os planos contemplam todos os elementos da estrutura enviada, ou seja, se tem cabealho, ementa, contedos, etc e se esto completos. Outro aspecto a ser verificado se o plano elaborado articula com o mapa conceitual do mdulo, fazendo uma reflexo sobre as contribuies da disciplina no alcance das aprendizagens previstas para o mdulo no qual est inserida. Este trabalho dever ser registrado em um check-list a ser entregue ao grupo de referncia dos colegas. Obs: Este check-list deve permanecer com o grupo de referencia para que ao longo do semestre possamos fazer um trabalho de aprimoramento dos planos de curso conforme a necessidade registrada Terceiro momento: Agregar os planos de curso ao mapa conceitual do mdulo 16

Tempo: 12 s 12:30 Nesse momento o grupo de referncia receber os arquivos dos planos de curso agregando-os no mapa conceitual como anexo. Quarto momento: Discusso e sntese sobre o planejamento do mdulo Tempo: 14 s 15:15 Nesse momento, os mdulos iro se reunir para verificar e discutir como est o planejamento no mdulo, buscando uma sntese a ser apresentada na plenria geral: Critrios para analisar: - A quantidade de planos elaborados e completos X os que ainda faltam; As potencialidades do conjunto de planos em termos de: - articulao conceitual com o mdulo; - objetivos de aprendizagem a serem alcanados (se so ou no condizente como perfil de formao pensado para esse mdulo) - metodologias elegidas (se so coerentes com a natureza do contedo, so ativas e diversificadas) - avaliao (se so de tendncias mais processual ou no, se apresentam variedade de procedimentos ou no)

Na plenria geral: todos os mdulos apresentando as principais convergncias tericas e metodolgicas encontradas no coletivo do mdulo 27/02/2012 (dois mdulos) e 28/02/2012 (demais mdulos) Cada Grupo de Referncia dever apresentar os mapas conceituais e contextuais dos mdulos, sintetizando o que foi discutido e com os planos de cursos agregados. No necessrio abrir cada plano de curso, mas importante apresentar com clareza o balano geral para os demais colegas, seguindo os critrios estabelecidos acima.

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ANEXO III CHECK-LIST PARA ANLISE DOS PLANOS DE CURSOS Registro do Check-list dos planos de curso: Revise o seu plano de curso juntamente com seus colegas e registre uma avaliao considerando os aspectos apontados no incio da tabela. Nome da disciplina: ________________________________________________________ Professor (a): _____________________________________________________________ Mdulo: __________________________________________________________________ Anlise do formato Itens Responda: Sim (se o plano possui o item) Sim completo (se o item est com todas as informaes necessrias) No (se no possui o item) Anlise do contedo de cada item Verifique e registre - ementas (se esto idnticas ao que est na proposta curricular) - objetivos de aprendizagem a serem alcanados (se so ou no condizente com o perfil de formao pensado para esse mdulo e se esto redigidos corretamente com verbos de ao) - contedo (se coerente com os objetivos e a ementa, e ainda, se esto organizados de maneira clara) -metodologias elegidas (se so coerentes com a natureza do contedo e objetivos, se so ativas e diversificadas) - recursos materiais (se esto previstos de maneira clara e informando bem ao aluno) - avaliao (se so de tendncias mais processual ou no, se apresentam variedade de procedimentos ou no) - referencias (se esto organizadas de forma clara, de acordo com normas, se estabelecem bsicas e complementares) Cabealho

Pr requisitos Ementas

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Objetivo geral

Objetivo especfico

Contedo

Procedimento de ensino

Recursos materiais e infra estrutura necessria Avaliao

Referncias

Diante da anlise do seu plano de curso, voc considera que essa disciplina est bem articulada com a identidade conceitual do mdulo no qual ela est inserida? Explique.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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ANEXO IV FORMULRIO PARA PLANO DE CURSO

PLANO DE CURSO
Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Odontologia Curso: Graduao em Odontologia Coordenador(a): Equipe Docente: Ano Letivo: Semestre:

Departamento: Carga horria (hs/aula): Plano de Curso da Disciplina: Pr-requisitos: Ementa:

Turma: Prtica:

Turno: Terica:

Sala: Crditos: Cdigo:

Objetivo geral:

Objetivos especficos:

Contedos:

Procedimento de ensino e cronograma:

Recursos materiais e infra-estrutura necessria para as atividades:

Avaliao:

Referncias:

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ANEXO V RELATRIO DOS TRABALHOS EM GRUPO

Mdulo:________________________________________________________________ Nome do relator ou relatores:______________________________________________ Nmero de professores presentes: ______________ ausentes:________________ Relate o trabalho do grupo apresentando as snteses das discusses e encaminhamentos realizados, considerando os temas tratados. Sobre o Mapa Conceitual do mdulo: como foi a apresentao e que discusses suscitaram? O grupo concordou com o mapa? O grupo reconhece que o mapa oferece uma boa referncia do que constitui o mdulo? Houve alguma proposta de modificao do mapa? Se sim, explicite-a e exponha como foi encaminhada. Sobre o Mapa Contextual do mdulo: como foi a apresentao? Surgiu alguma questo do contexto do mdulo que seria um desafio para coloc-lo em prtica? Ex: excesso de carga horria, caracterstica dos alunos e professores, caractersticas das disciplinas, etc. Sobre a articulao das disciplinas em torno do mapa conceitual: Como foi? Houve uma boa articulao? O grupo sentiu a vontade para referenciar as disciplinas nos mdulos? Teve alguma disciplina que ficou deslocada? Qual a quantidade de disciplinas que o mdulo contempla e quantas tiveram seus planos anexados? Destes planos, qual o balano em termos de objetivos, metodologias e avaliao elegidos? Em sntese, frente ao trabalho do grupo quais problemas e quais possibilidades vocs percebem que esse mdulo enfrentar para ser desenvolvido ao longo da implementao do currculo.

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ANEXO VI FORMULRIO DE AVALIAO DA III OFICINA

Prezado(a) professor(a) Muito obrigada pela sua participao na Oficina. Por favor, responda o roteiro de avaliao. A sua opinio muito importante. 1. Qual atividade voc mais gostou ao longo da 3 Oficina? Por qu? R: 2. Qual atividade voc menos gostou ao longo da 3Oficina? Por qu? R: 3. Qual a contribuio que a Oficina trouxe para voc enquanto professor(a)? R: 4. Voc sente necessidade de aprofundar algum aspecto do tema da 3 Oficina? R: 5. Que consideraes voc gostaria de fazer sobre o novo currculo do curso de odontologia? R: 6. No sentido de dar continuidade ao processo do currculo em ao, d sugestes de temas e atividades/metodologias para contribuir com a Comisso de Implantao e Acompanhamento do Processo de Mudana Curricular. R:

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