FUNDAMENTOS TERICOS DA GRAMTICA DO PORTUGUS CULTO FALADO NO BRASIL: SOBRE O SEGUNDO VOLUME, CLASSES DE PALAVRAS E AS CONSTRUES GRAMATICAIS

Ataliba T. de CASTILHO1
RESUMO: Relaciono neste artigo os principais fundamentos tericos que embasaram os captulos do volume II da Gramtica do portugus culto falado no Brasil, dedicado s classes de palavras e s construes gramaticais. PALAVRAS-CHAVE: Gramtica; lngua falada; funcionalismo.

Introduo: o volume II e os estudos funcionalistas no Brasil Com este nmero, a revista Alfa atinge definitivamente sua maioridade, como a Revista de Lingstica da Universidade Estadual Paulista. Participei de sua trajetria, como seu primeiro Diretor, durante o perodo de 1962 a 1975, quando a Alfa estava ligada ao Departamento de Letras da ento Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Marlia, posteriormente incorporada Unesp. A idia de sua publicao veio do Prof. Massaud Moiss, ento Diretor da Faculdade. Durante esse perodo, publiquei 19 nmeros da revista, dois deles dedicados aos Profs. Robert Henri Aubreton e Theodoro Henrique Maurer Jr., como miscelneas de estudos. Ajudado pelos colegas do Departamento e por minha esposa, Clia Maria Moraes de Castilho, que fez sua Licenciatura em Letras na antiga FAFI, pedamos as contribuies, preparvamos os originais para o linotipo, fazamos as revises das provas, e distribuamos os exemplares. Foi estabelecido um intercmbio regular entre essa revista e 167 publicaes congneres do pas e do exterior. O respectivo arquivo de endereos viria a ser utilizado mais tarde por duas outras publicaes: os Cadernos de Estudos
1 Professor aposentado de Filologia e Lngua Portuguesa da USP, ex- Professor Titular da UNESP, campus de Marlia, e UNICAMP, Instituto de Estudos da Linguagem. Professor colaborador voluntrio da UNICAMP, Departamento de Lingstica Campinas So Paulo 13093-240. Pesquisador do CNPq. Endereo eletrnico: ataliba@uol.com.br

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Lingsticos da Universidade Estadual de Campinas, e Filologia e Lingstica Portuguesa da Universidade de So Paulo.

O presente trabalho traz algumas reflexes sobre uma iniciativa derivada indiretanente do Departamento de Letras de Marlia, cujas contribuies Lingstica brasileira no foram ainda estudadas. Refiro-me ao Projeto de Estudo da Norma Urbana Lingstica Culta do Brasil, impulsionado entre outras coisas pela brochura Projeto de Estudo da Norma Lingstica Culta de algumas das principais capitais brasileiras, editada pelo Conselho Municipal de Cultura de Marlia, em 1970 (CASTILHO, 1969, 1972/1973). Esse projeto, que ficaria mais conhecido como Projeto NURC, coletou materiais entre 1970 e 1978, nele assentando diversos estudos, em sua maior parte publicados em trs sries: materiais para estudo, pragmtica da lngua falada e gramtica da lngua falada. Relaciono tais publicaes, sem preocupao de exaustividade: Materiais para estudo: Castilho e Preti (1986, 1987), Preti e Urbano (1989), Callou (1992), Callou e Lopes (Orgs. 1993, 1994), Motta e Rollemberg (1994, 2006), Hilgert (1997), S et al. (1996, 2005). Pragmtica da lngua falada: Preti e Urbano (1989), Preti (1993, 1997, 1998, 2000, 2002, 2003, 2005, 2006). Gramtica e lxico da lngua falada: Castilho (1989), Marques (1996). As pesquisas de cunho gramatical previstas pelo Projeto NURC no deram muito certo, por razes que examinei em Castilho (1984). Decidi ento lanar em 1988 o Projeto de Gramtica do Portugus Falado (PGPF), que envolveu entre 1988 e 2002 cerca de cinqenta pesquisadores, afiliados a quinze universidades brasileiras, divididos em cinco grupos de trabalho, cada qual com seu recorte terico e sua agenda. Os resultados dessa empresa foram publicados pela Editora da Unicamp em oito volumes: Castilho (1990, 1993), Castilho e Baslio (1996), Ilari (1992), Kato (1996), Koch (1996), Neves (1999b), Abaurre e Rodrigues (2002). Tenho exercido a coordenao geral do PGPF, que contou com financiamento concedido pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo. Durante o perodo acima foram preparados mais de duzentos ensaios, o que permitiu ingressar na segunda fase do projeto, em 2004, a consolidao de tudo isso, em cinco volumes. O primeiro desses volumes j publicado: Construo do texto, Jubran e Koch (2006), v. I. O volume II, Classes de palavras e construes gramaticais, organizado por Rodolfo Ilari e Maria Helena Moura Neves, foi encaminhado para publicao em junho de 2007. Seguir-se-o os volumes III, Construo da sentena, organizado por Mary Kato, o volume IV, Construo morfolgica da palavra, oreganizado por ngela C. Rodrigues e Ieda Maria Alves,

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e o volume V, Construo fonolgica da palavra, organizado por Maria Bernadete Marques Abaurre. Escolhi como tema deste trabalho apresentar uma percepo pessoal sobre os fundamentos tericos do volume II da Gramtica do Portugus Culto Falado no Brasil. Devo deixar claro que o que se segue no compromete os autores dos doze captulos desse volume, situados maiormente numa percepo funcionalista da linguagem. Os textos a reunidos foram preparados pelo Grupo de Trabalho de Sintaxe I (Classes de Palavras) do PGPF, coordenado pelos Profs. Rodolfo Ilari, de 1988 a 1993, e Maria Helena Moura Neves, de 1993 a 2000. Integraram o grupo os seguintes pesquisadores: Ataliba T. de Castilho, Carlos Franchi, Clia Maria Moraes de Castilho, Erotilde Goreti Pezatti, Esmeralda Vailati Negro, Marco Antnio de Oliveira, Maria Helena Moura Neves, Maria Luiza Braga, Roberto Gomes Camacho, Rodolfo Ilari e Srio Possenti. A eles se somaram, na fase de consolidao dos resultados (2002-2007), Ana Lcia Muller, Lou-Ann Kleppa, Marcelo Mdolo, Maria Lcia Leito, Marize DallAglio Hattnher, Renato Basso, Sanderlia LonghinThomazi e Sebastio Carlos Leite Gonalves. Este trabalho constar de cinco sees: (1) gramtica e conversao, (2) gramtica e criao dos significados, (3) gramtica e categorias semnticas, (4) gramtica e processamento da informao, (5) gramtica e dinamismo das estruturas: a gramaticalizao. A GPCFB enquadra-se entre os estudos funcionalistas desenvolvidos no Brasil, minuciosamente retratado por Neves (1997 e 1999a), e debatidos em sua articulao no exterior por Kato (1998, 1999). Grupos brasileiros de pesquisa com essa orientao foram organizados em diversos ambientes: (i) na Universidade Federal do Rio de Janeiro, Anthony J. Naro fundou o Programa de estudos sobre o uso da lngua; (ii) na Universidade Federal Fluminense, Sebastio Josu Votre organizou o projeto Discurso e gramtica; (iii) na Universidade Federal de Juiz de Fora, Margarida Salomo vem orientando o projeto Espaos mentais e gramaticalizao, que integra a tradio funcionalista-cognitivista. Devem ainda ser lembradas as pesquisas individuais listadas em Neves (1998/1999). A polmica Votre e Naro (1989, 1996) x Nascimento (1990), e em seguida as observaes de Dillinger (1991), deram maior visibilidade ao entrechoque Formalismo x Funcionalismo na Lingstica brasileira contempornea. Os pesquisadores do Grupo de Sintaxe I do PGPF postularam a lngua como uma atividade social, por meio da qual veiculamos a informao, expressamos nossos sentimentos e agimos sobre o outro. Assim concebida, a lngua um somatrio de usos concretos, historicamente situados, envolvendo sempre um locutor e um interlocutor localizados num espao particular, interagindo a

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propsito de um tpico previamente negociado. A lngua, portanto, constitutivamente heterognea, e sua gramtica sensvel a essa propriedade. Esses pesquisadores deixaram deliberadamente de aderir aplicao de uma teoria nica, operando com princpios de variada ordem, num leque em que se incluem a Anlise da Conversao, as idias gramaticais de Halliday, Dik e Givn, a Semntica de Frege e a Semntica Cognitiva. Uniu os pesquisadores desse grupo o propsito de tentar explicar por que a estrutura do Portugus falado como . Para melhor recortar o campo, atribuiu-se lngua uma funo comunicativa, entendida em sentido suficientemente amplo para abarcar vrios tipos de interao, e uma funo constitutiva, para dar conta dos processos exemplificados mais abundantemente na modalidade falada. Nessa abordagem, os sistemas discursivo, semntico e gramatical so vistos em sua convivncia nas expresses lingsticas, o que exclui a possibilidade de selecionar um deles como o sistema central da lngua. Por outras palavras, postulase que a natureza da lngua no est apenas em dispor de uma estrutura, mas sim em ancorar essa estrutura na necessidade de cumprir certas funes. A correlao no biunvoca entre funes e estruturas explica a natural heterogeneidade das lnguas naturais. As estruturas mais gramaticalizadas perdem sua eficcia interacional, reinstaurando-se mecanismos que fazem da lngua muito mais um conjunto de processos do que um catlogo de produtos. Convencionou-se que a identificao desses processos se faria a partir da observao do comportamento discursivo-semntico-sinttico das classes de palavras e das construes e isso nos traz questo central levantada pelo volume II da GPCFB, a saber, que processos as classes de palavras e as construes exemplificam no portugus culto falado no Brasil. Penso que os seguintes tpicos sintetizam a percepo dos pesquisadores, a esse respeito:
(1) A lngua se manifesta atravs da conversao, considerada como a articulao discursiva fundamental. (2) A lngua opera constantemente sobre categorias cognitivas e semnticas, criando os significados, descritos em termos de processos. (3) A lngua processa a informao, referenciando-se situao de fala e ao prprio texto que est sendo criado. (4) As estruturas lingsticas no so objetos autnomos nem cristalizados; sua dinmica captada pela teoria da gramaticalizao. (5) Uma abordagem funcionalista opera com esses construtos na descrio das classes de palavras e dos processos de construo

Elabora-se a seguir cada um dos tpicos acima.

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Gramtica e conversao A Gramtica Funcional o estudo da gramtica no discurso, ou seja, no texto. Vrios achados da Anlise da Conversao, da Anlise do Discurso e da Lingstica do Texto foram apropriados pelos autores do vol. II da GPCFB. Com referncia ao discurso conversacional, diversos lingistas em diversas ocasies especularam sobre o estabelecimento de um programa em que se passasse da anlise da conversao para a anlise gramatical. O clebre ensaio de Sacks, Schegloff e Jefferson (1974) desempenhou aqui um papel seminal. Esses autores tinham apontado para a necessidade de uma sintaxe conversacional. A seo 3 desse trabalho descreve o sistema de tomada de turnos em termos de dois componentes e de um conjunto de regras conversacionais. O primeiro componente o da construo dos turnos, e o segundo, o da alocao dos turnos. A proposta de uma sintaxe conversacional formulada por eles s foi percebida pelos lingistas a partir dos anos 90, quando Sandra Thompson deu origem ao seu projeto Interactional Syntax. O componente de construo dos turnos apresenta propriedades fortemente baseadas na sintaxe. Sacks, Schegloff e Jeferson (1974, p.702) afirmam que h vrias unidades-tipo com as quais o falante pode construir um turno. Essas unidades-tipo compreendem construes sentenciais, sintagmticas e lxicas. A afirmao mais forte aqui que exemplos das unidades-tipo projetam a prxima unidade-tipo, o que me levou a postular o Princpio de Projeo Interacional (CASTILHO, 1998). A projetabilidade pragmtica implica em que h uma percepo do completamento (completion) do movimento verbal, com respeito ao qual os turnos se sucedem. O falante prev o momento em que o interlocutor vai encerrar sua fala, e se prepara para entrar na conversao. A teoria gramatical reconheceu h tempos a projetabilidade como uma propriedade sinttica fundamental, exemplificada quando determinados itens lexicais projetam / escolhem seus argumentos. H uma interessante correspondncia entre a habilidade discursiva que os interlocutores envolvidos numa conversao tm de prever seu momento de entrada na cadeia da fala, de um lado, e sua habilidade gramatical de construir estruturas sintticas mediante a projeo de argumentos sentenciais, de outro. Dito de outra maneira, pela primeira vez se constataram interessantes correspondncias entre processos pragmticos e estruturas sintticas, como a tomada de turnos, o emparelhamento de construes e a organizao da sentena. Sacks, Schegloff e Jefferson (1974) tinham reconhecido essa correlao, como se v por este trecho de seu estudo:

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parece produtivo admitir que, entendida a conversao como um lugar de uso da lngua, se no for O lugar de uso da lngua, aspectos da estrutura da lngua foram concebidos para o uso conversacional e, pari passu, para as contingncias das trocas de turno. (p.722)

E mais alm:
de se esperar, portanto, que alguns aspectos da sintaxe da sentena sero melhor entendidos por referncia s tarefas que tm de ser desempenhadas num turno-situado-numa-srie, sendo os turnos o lugar fundamental para a ocorrncia das sentenas. (p.723)

Nessa mesma dcada, Blanche-Benveniste e associados (1979) tinham notado que a sintaxe da lngua falada no unilinear, pois abriga ao mesmo tempo o eixo sintagmtico e o eixo paradigmtico. Na dcada seguinte, essas idias apareceriam em vrios textos, que passo a mencionar, mostrando que estava ocorrendo uma convergncia de pontos de vista. Em sua interveno no Encontro Internacional de Filosofia da Linguagem (Universidade Estadual de Campinas, 1981), Dorothea Franck desenvolveu indagaes tais como que tipo de objetos devem ser considerados sentenas, para que nossa definio seja compatvel com os pressupostos bsicos da Anlise Conversacional? (FRANCK, 1981, p.8). Partindo das estruturas duplamente articuladas (double bind), tais como
(1) isso aconteceu / assim no ano 1907 / eu nasci (2) mas ele existe / assim o animal-ambulncia / vem peg-lo (3) primeiro voc escuta eles o tempo todo fazendo baguna no corredor / esses gatinhos / eles esto brincando. (4) eu falei / primeiro / falei eu que...

em que o segmento medial se articula tanto com o segmento sua esquerda quanto com o segmento direita, ela conclui que
em vez de analisar as sentenas como produtos terminados da atividade da fala, de uma perspectiva post-factum, parece mais cabvel, luz de nossas observaes, trat-las como processos que se desenrolam no tempo. (FRANCK, 1981, p.14, grifos meus)

Vistas as coisas deste ngulo, ela agrega muito afirmativamente:

acho que uma breve inspeo de dados conversacionais confirma que as sentenas ou componentes sentenciais (incluindo formulaes

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elpticas, em alguns contextos) so efetivamente operativas, no somente para a anlise lingstica, mas para os prprios participantes (1981, p.14-15).

No domnio da Lngua Portuguesa, Dias de Moraes (1987) mostrou que os marcadores conversacionais e os nexos coordenativos dispem de propriedades compartilhadas. Marcuschi (1988/1991) e Castilho (1989b) propuseram outras tantas questes relativas interface conversao / gramtica.

Gramtica e criao dos significados A Lingstica Cognitivista, desenvolvida a partir dos anos 80, uma abordagem da lngua baseada em nossa experincia do mundo como o percebemos e o conceptualizamos (UNGERER; SCHMID, 1996). Ancorada nas Cincias Cognitivas, a Lingstica Cognitiva ali aprendeu a postular um nvel de anlise separado, que pode ser chamado nvel de representao: quando trabalha nesse nvel, um cientista trafega por entidades representacionais tais como smbolos, esquemas, regras, imagens (GARDNER, 1995, p.53). J por essas observaes se v que a Lingstica Cognitiva na verdade uma Semntica Cognitiva. Mas o que se deve entender por cognitivo? A Gramtica Gerativa emprega esse termo para remeter ao entendimento da lngua como um sistema de conhecimento, indagando-se como esse conhecimento adquirido. J na Gramtica Funcionalista, cognio o conhecimento que se obtm atravs da linguagem, isto , como que a linguagem contribui para o conhecimento do mundo (SILVA, 1997, p.62). A abordagem funcionalista-cognitivista recusa os seguintes pontos: (i) a existncia de um nvel estrutural ou sistmico de significao lingstica [] distinto do nvel em que o conhecimento do mundo est associado s formas lingsticas; (ii) a arbitrariedade do signo; (iii) a afirmao de que as categorias lingsticas so discretas e homogneas; (iv) a idia de que a linguagem gerada por regras lgicas e por traos semnticos objetivos (SILVA, 1997, p.61). A grande indagao formulada pela Lingstica Cognitiva entender como a mente cria o pensamento um desafio que vem dos primeiros tempos da Filosofia ocidental, e que retomou toda a sua fora no final do sculo passado. Sweetser / Fauconnier (1996, p.1), por exemplo, afirmam que os dados lingsticos quando adequadamente compreendidos podem servir para revelar aspectos da representao mental em seu nvel mais alto.

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Algumas dessas idias apareceram na fase de consolidao dos resultados obtidos, quando foram preparados os captulos sobre os pronomes e as preposies. Os seguintes aspectos foram considerados relevantes pelos autores desse volume.

Esquemas imagticos 2
Num nvel cognitivo diretamente motivado pelas experincias motoras, os falantes compartilham esquemas imagticos esquemas muito gerais, desprovidos de contedo proposicional e de formulao lingstica, e vinculados diretamente percepo de si prprio e do ambiente. A considerao dada percepo relevante porque, pela tica cognitivista, a lngua revela o enquadre que o falante est fazendo do evento, e esse enquadre mostra o que est sendo colocado em proeminncia e o que est sendo tomado como fundo para compreender uma expresso determinada. Os esquemas imagticos so, em sua maioria, de natureza espacial. Convm, claro, procurar uma representao to rica quanto possvel de nossas experincias espaciais, mas isso no difcil, porque as entidades e eventos (e os seres humanos, enquanto entidades ou eventos) se situam no espao ora dinmica, ora estaticamente. no espao que definimos relaes como as de continente / contedo, centro / periferia, proximidade / distncia, copresena e ligao. ainda no espao que definimos o esquema imagtico do deslocamento, que d suporte a vrias conceptualizaes, entre elas a do trajeto, posio num trajeto, resistncia, impedimento e permisso. Por que essa prioridade cognitiva dada ao espao? Porque o espao uma experincia humana primordial, na qual convergem (i) a percepo da capacidade de movimento corporal e (ii) a percepo das coisas que rodeiam o ser humano como entidades nicas. Alm disso, a categoria de espao, enquanto objeto da experincia, relacionase com atividades corriqueiras de deslocamento, de impedimentos ao deslocamento, de estar contido em algum lugar, de ter contato e ligao com objetos. Tais vivncias so significativas num nvel pr-verbal e pr-conceitual, constituem experincias prprias de qualquer ser humano, independentemente da cultura, e formam esquemas imagticos altamente produtivos. no espao ainda que se experiencia o que se convencionou chamar de dinmica de foras: a representao de obstculos que impedem determinada
2 As sees Esquemas imagticos e Modelos cognitivos idealizados foram desenvolvidos por Maria Lcia Leito (UFRJ), para o Cap. VII do vol. II, dedicado s Preposies.

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ao e a representao de elementos que a favorecem, j que a base o esquema do trajeto.

Modelos cognitivos idealizados

Num nvel da atividade humana dependente de conceitualizao, fortemente comprometido com a linguagem, encontramos alm dos esquemas imagticos as bases de conhecimento que os cognitivistas conhecem como modelos cognitivos idealizados (MCIs). Os MCIs so construes conceituais destinadas a enquadrar situaes, processo mediante o qual formulamos nossa compreenso do mundo, consolidando as categorias que o descrevem e fixando o semantismo das expresses da lngua. A Filosofia e a Psicologia desde sempre falaram de categorizao, mas para o estudioso de orientao cognitivista o recurso a MCIs define um modo de categorizar a realidade muito diferente do que propuseram tradicionalmente essas disciplinas: os MCIs enquadram situaes de maneira holstica, global, e utilizam critrios com um forte lastro na experincia fsica e social das pessoas, em vez de categorias estabelecidas conceitualmente e em abstrato. Para os cognitivistas, a distino importante porque o lxico passa ento a ser entendido como um meio de categorizar a realidade via MCIs. O exemplo que ilustra classicamente essa distino so os diferentes tratamentos dados semntica da palavra solteiro. Muitos autores j entenderam que o significado dessa palavra captado por definies construdas por meio de traos semnticos, como homem, adulto no casado, mas h muitos aspectos do uso do termo solteiro que essas definies por traos semnticos no explicam, por exemplo, o fato de que ele no se aplica ao Papa ou a algum que tenha sido abandonado em criana numa ilha deserta. Ao contrrio de uma definio por traos, que se aplica em princpio a qualquer objeto do mundo, o MCI evocado por solteiro s se aplica a indivduos que teriam condio de casar-se, e isso exclui os padres catlicos e o Papa, para quem o celibato obrigatrio (ECO, 2000). Pode-se objetar que essas so expresses formulaicas, que j esto prontas na lngua para serem usadas. O recurso a MCIs permite dar um tratamento natural e intuitivamente vlido polissemia, e aqui o exemplo clssico a ser evocado o da palavra janela. Por janela podemos entender tanto um abertura feita numa parede, para colocar um ambiente em contato com o exterior, como a armao de madeira ou metal e vidros que veda a abertura. Normalmente as duas coisas vm juntas, de modo que nosso MCI de janela compreende simultaneamente as duas coisas. Assim, o MCI permite que circulemos imperceptivelmente e de maneira motivada entre esses dois valores da palavra.

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Gramtica e categorias semnticas Examinando os significados expressos pelas classes de palavras e pelas construes, os pesquisadores identificaram as seguintes categorias semnticas: dixis e foricidade, referenciao, predicao e conexo.

Dixis e foricidade
Entende-se por dixis o processo por meio do qual a interpretao semntica de certas expresses depende da situao discursiva. Assim, o entendimento do que significam itens como eu / voc, aqui / l, este / aquele, hoje / amanh, entre outros, fica na dependncia de quem os pronunciou. A referncia desses termos est no discurso, na situao social concreta que envolve os falantes. O termo deriva do substantivo grego diksis, literalmente mostrao, derivado do verbo diknymi , mostrar, apontar. Os itens lexicais acima enumerados apontam para as pessoas do discurso, para o lugar que elas ocupam no espao fsico e no tempo. Na Lingstica moderna, coube a Bhler formular em 1934 uma Teoria da dixis, que ele distinguia dos smbolos. Os smbolos, referencialmente mais estveis, e a dixis, que no dispe dessa estabilidade, dividem os campos lingsticos. Entendida como ostenso, a dixis representa um primeiro conhecimento da coisa. Atravs da propriedade ditica, inserimos entidades na corrente do discurso, sejam seus participantes, sejam seus tpicos. Diferentes classes gramaticais codificam a dixis: os pronomes, os advrbios circunstanciais, certos morfemas (como os de tempo), entre outros: (BUHLER, 1961). No mundo antigo, Apolnio Dscolo (sc. I d.C.) argumentava que os pronomes abarcam tambm os de terceira pessoa, pois tambm se realizam como anafricos, desde que as pessoas sejam conhecidas de antemo, e como diticos, se a pessoa est vista (1987, p.165). E mais alm: os pronomes de 1a e 2a pessoa
servem para discernir pessoas ainda no definidas, com o que as pessoas por eles significadas se fazem definidas. claro que as suas dixis so as primeiras vias de entrada das pessoas que lhes subjazem, e por isso no precisam da companhia do artigo, j que no pode haver anfora de pessoas que se mostram vista. (APOLNIO DSCOLO, 1987)

Mattoso Cmara (1977, p.90) acompanha Bhler, ao definir a dixis como a

faculdade que tem a linguagem de designar mostrando, em vez de conceituar. A designao ditica, ou mostrativa, figura assim ao lado

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da designao simblica ou conceptual em qualquer sistema lingstico. Podemos dizer que o SIGNO lingstico apresenta-se em dois tipos o SMBOLO, em que um conjunto snico representa ou simboliza, e o SINAL, em que o conjunto snico indica ou mostra. O pronome justamente o vocbulo que se refere aos seres por dixis em vez de o fazer por simbolizao, como os nomes. A dixis se baseia no esquema lingstico das trs pessoas gramaticais que norteia o discurso: a que fala, a que ouve, e todos os mais seres situados fora do eixo falante ouvinte.

Benveniste (1966) mostrou que os diticos constituem uma irrupo do discurso no interior da lngua, porque o seu prprio sentido [...], embora releve da lngua, apenas se pode definir por aluso ao seu emprego. Para Ducrot (1973, p.302), diticos so expresses cujo referente s pode ser determinado em relao aos interlocutores. Assim, os pronomes de primeira e segunda pessoa designam respectivamente a pessoa que fala e aquela a quem se fala. Segundo Lyons (1977, p.290),
todo enunciado lingstico se realiza num lugar particular e num tempo particular: ocorre numa certa situao espao temporal. produzido por uma pessoa o falante e em geral se dirige a alguma outra pessoa o ouvinte. O falante e o ouvinte, diremos, so tipicamente distintos um do outro, podendo, certamente, haver mais de um ouvinte, e esto, alm disso, na mesma situao espao temporal.

Ele acrescenta que

a noo de dixis que simplesmente a palavra grega que exprime a ao de apontar ou indicar, e veio a ser um termo tcnico da teoria gramatical foi introduzida para indicar os traos orientacionais da lngua que se relacionam com o tempo e o lugar do enunciado. Os chamados pronomes pessoais eu, tu (voc), ele etc. constituem apenas uma classe dos elementos da lngua cujo significado se determina pela referncia s coordenadas diticas da situao tpica do enunciado. Outros elementos que incluem um componente de dixis so advrbios de lugar e de tempo como aqui, a, ali, l, acol (de lugar) e agora e ento (de tempo), que indicam o prximo e o no prximo do falante (e s vezes tambm do ouvinte) e o momento em que se fala e o no-momento em que se fala. So esses os exemplos mais evidentes da maneira pela qual a estrutura gramatical de uma lngua pode refletir as coordenadas espao temporais da situao tpica do enunciado. A situao tpica no enunciado egocntrica: como o papel do falante se transfere de um participante para outro numa conversa, muda-se assim o centro do sistema ditico, usando o falante eu para referir-se a si mesmo, tu, voc, etc. para dirigir-se ao ouvinte. O falante est sempre no centro da situao do enunciado.

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Lahud (1979, p.40) reconhece que a noo de dixis est muito vinculada classe lingstica dos pronomes pessoais (eu/tu, mais precisamente) e demonstrativos (isso), e ainda est igualmente vinculada s formas temporais do verbo. O que se pode observar que alguns traos unem essas categorias: pessoa, proximidade e tempo, o que faz delas uma nica classe (Lahud est se referindo classe nocional). As citaes acima mostram que os limites entre a dixis e a foricidade no so muito ntidos. Carreter (1968, p.130) tem essa opinio: a dixis consiste en sealar algo que est presente ante nuestros ojos: aqu, all, t, esto, etc. Cuando la funcin dectica no consiste en hacer una demonstratio ad oculos, sino que seala un trmino de la frase ya anunciado, recibe el nombre de anfora. Na lngua portuguesa, a dixis tem uma codificao flexional e lexical. A pessoa s tem flexo no verbo; nas demais classes, o lexema que contm essa categoria. Os itens lexicais expressam uma localizao positiva e uma localizao negativa dos participantes do discurso. Localizam-nos positivamente os itens que os dispem num eixo de proximidade ou de no proximidade com respeito ao locutor: este-esse, aqui, hoje fornecem uma localizao prxima, ao passo que aquele, l, ontem / amanh provm uma localizao remota. Localizam-nos negativamente os itens que no tm esse poder de discriminao, como os artigos. Atravs da foricidade retomamos o que j se mencionou (= anfora) ou anunciamos o que se mencionar (= catfora). Halliday e Hasan (1976) do anfora e catfora a designao comum de endfora, reservando o termo exfora aos processos de retomada de informaes constantes na situao de fala, no verbalizadas no enunciado. Entendida como remisso, a foricidade representa um segundo conhecimento da coisa, sendo que o primeiro conhecimento dado pelo processo da referncia. Atravs da anfora, retomamos um tpico discusivo, trazendo de novo conscincia os participantes do discurso mencionados anteriormente, ou presentes no contexto.

Referenciao
Denomina-se referenciao a categoria semntica por meio da qual representamos qualquer entidade do mundo extralingstico, real ou imaginrio, valendo-nos para isso de um dado signo lingstico. O sentido do signo selecionado repousa em nossa crena de que ele de fato remete a essa entidade, visto que o entendimento do sentido do signo selecionado no garante sua referncia. Podemos selecionar no panteo dos heris da ptria algum que merea essa denominao, denominando-se de heri. Mas tambm podemos com esse

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signo denominar uma criana, mesmo tratando-se de um infante, ou um grande patife, quando queremos ironizar sobre esse participante. A referncia, portanto, no remete necessariamente vida real. A referenciao e a predicao constituem duas atividades fundamentais na organizao das sentenas: denominamos um participante via referenciao e lhe atribumos uma propriedade via predicao. O modo como se d a representao dos participantes tem sido um grande problema para a Semntica. As investigaes tm mostrado entre outras coisas que em nosso recorte do mundo fsico podemos destacar suas propriedades ntimas (intensionalidade), sua capacidade de remeter a conjuntos ou a indivduos desses conjuntos (extensionalidade), tanto quando nossa habilidade de apresentar as coisas definida ou especificamente ( especificidade ), ou indefinida ou genericamente (genericidade). Vou limitar-me s duas primeiras propriedades. A intenso o conjunto de propriedades lexicais das palavras, ou seja, seus traos semnticos inerentes. Combinando-se as palavras em expresses complexas, nota-se que sua intenso preservada, nos casos de composicionalidade (ou linking, segundo Weinreich, 1977), ou alterada, seja pelo cancelamento dessas propriedades, nos casos de delimitao (o mesmo que composicionalidade parcial ou hedging, segundo Lakoff, 1975), seja pelo surgimento de propriedades novas, no contidas nos itens envolvidos, nos casos de no-composicionalidade (ou nesting, ainda segundo Weinreich, 1977).
(1) O nen comeou a falar [composicionalidade, pois tanto comear quanto falar preservam suas propriedades intensionais]. (2) O nen est quase falando [composicionalidade parcial, pois quase elimina algumas propriedades de falar]. (3) O nen ps-se a falar [no-composicionalidade, visto que o significado de comear (a falar) no corresponde s propriedades intensionais de pr].

Nos exemplos acima, verbos foram combinados com verbos. Na combinao de itens diferentes, como N + Adj, Ilari (1992b) mostra que se observa igualmente o comprometimento da intenso, visto que o conjunto gerado se afasta do que cada item significa individualmente. Assim, em
(4)

Aquela construo um verdadeiro elefante branco,

elefante deixa de significar mamfero de grande porte e branco igualmente no mais a impresso causada pelo raio de luz no decomposta, para significar obra ou iniciativa intil. O mesmo pode dizer se de estado maior, controle remoto, etc. Dizemos que tais expresses expressam uma resultante no composicional. A no composicionalidade d origem s expresses idiomticas.
A extenso o conjunto de indivduos denotados atravs das propriedades lexicais das palavras. Ao operar sobre esta propriedade, o Adj tem geralmente

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um efeito delimitador. Assim, em

(5) O cidado pagou seus impostos,

cidado denota o conjunto total dos seres integrados numa comunidade organizada, no gozo de seus direitos civis. J em
(6) O cidado brasileiro pagou seus impostos,

esse conjunto foi limitado aos indivduos nascidos no Brasil. Dizemos ento que a expresso cidado brasileiro intensionalmente composicional, e extensionalmente modificada. Segundo a lgica aristotlica, a designao tambm um processo de predicao, e assim cada item lexical pleno de significado um predicador. Indo por aqui, os substantivos predicam, isto , designam os seres e as coisas, os adjetivos designam os estados, os verbos designam as aes e os eventos, as preposies designam as relaes, e assim por diante. Aristteles, naturalmente, cercou essa afirmao dos devidos cuidados, quando mostra que
os nomes so smbolos das coisas, mas a relao entre o conceito (nema) e o sinal (semion) ou entre a coisa (prgma) e o nome (noma) no sempre de congruncia. No se recobrem sempre inteiramente conceito e palavra. O que est no som smbolo do que est na alma, mas no necessariamente o conceito que est no som, o significado, congruente com o conceito que est na alma, embora s sob as formas de linguagem possam ser apreendidos os contedos mentais. (NEVES, 1987, p.64-65).

A predicao por designao gera o sentido, que decorre da relao entre o item e seu referente. Essa percepo no ser tomada em conta aqui, pois a predicao ser entendida mais restritivamente como a incidncia de um item sobre outro, de que resulte uma atribuio de propriedades semnticas.

Predicao
Apolnio Dscolo, gramtico alexandrino do sc. I d.C., teve uma intuio fundamental para o entendimento do processo semntico da predicao. Ele integrava os estudos gramaticais em trs pontos: o som e a slaba, a classificao das partes da orao, e a prpria orao (1987, p.32). A orao se realiza num nvel duplo, o semntico (= a orao tem uma significao auto suficiente) e o funcional (os casos oblquos se conectam com os retos por meio de um verbo inserido entre ambos, a ao do qual passa do nominativo <reto> para o oblquo, Apolnio Dscolo, I, 137).

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 precisamente sua concepo sobre os casos que tem importncia aqui. Para Apolnio Dscolo, os casos no designam formas, e sim relaes sintticas. Assim, o caso reto o que est ordenado, ou est em ordem coincidente com a pessoa verbal (IV, 46), codificado na gramtica pela concordncia do verbo com seu sujeito, ao passo que o caso oblquo o desviado, o no coincidente com a pessoa do verbo (IV, 18), numa relao no marcada pela concordncia. Essa metfora geomtrica permite postular a predicao como uma relao semntico-sinttica de base, em que o predicador toma por escopo alguns argumentos (= o sujeito e os argumentos internos), atribuindo-lhes casos (= o nominativo ao sujeito, o acusativo, o dativo ou o ablativo aos argumentos internos) e papis semnticos. Os casos podem ter uma representao morfolgica ou uma uma representao abstrata, como no portugus. A predicao, portanto, pode ser tentativamente definida como a relao entre um predicador e seu escopo tal que o predicador atribui diferentes traos ao escopo. Indo por aqui, verifica-se que o predicador transfere a seu escopo uma propriedade sua, que poder ser (i) a emisso de um juzo sobre o valor de verdade da classe escopo, (ii) a alterao da extenso dos indivduos designados pela classe escopo, ou (iii) a alterao das propriedades intensionais dessa classe. Seja o seguinte recorte de enunciado:
< | - < < (7) Realmente, jogador alto ganha fcil a partida no campeonato. > S[ ]S

Em (7), temos as seguintes relaes de predicao: (i) alto predica o argumento jogador, qualificando-o com o trao de dimenso; (ii) fcil predica o predicador ganha; (iii) ganha fcil predica os argumentos jogador alto e a partida do campeonato, atribuindo-lhes respectivamente a funo de sujeito e o papel de agente, e a funo de objeto e o papel de paciente; (iv) realmente predica toda a sentena, expressando sobre seu contedo proposicional uma avaliao asseverativa. Essas cinco predicaes resultam da relao entre os predicadores alto, ganha, fcil, realmente e seus escopos jogador, ganha, a partida no campeonato e a sentena, respectivamente. Quando o predicador toma por escopo um item referencial (como em jogador alto), temos uma predicao de primeira ordem. Quando o escopo outro predicador (como em ganha fcil, jogador muito alto), temos uma predicao de segunda ordem. Finalmente, quando o escopo uma sentena, temos uma predicao de terceira ordem, ou hiperpredicao. Para

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uma elaborao dessas relaes, ver Jespersen (1971, cap. 7), e Kato e Castilho (1991). Por outro lado, observando-se as direes da predicao representadas pelas flechas que acompanham o enunciado (7), nota-se que o movimento da direita para a esquerda o mais habitual, no se excluindo o movimento da esquerda para a direita, identificada em jogador alto, em ganha fcil e em jogador alto ganha fcil. A predicao, em suma, ocorre quando um operador toma um termo por seu escopo. A inspeo do escopo permite verificar que a predicao ocorre nos seguintes ambientes sintticos: O escopo um dos constituintes do sintagma. Dizemos que a predicao ocorreu no espao sintagmtico da sentena, em que podem ser documentadas predicaes por determinao, por quantificao, por delimitao e por atribuio, no caso do SN, e por modalizao, no caso do SV. Identificam-se assim no interior dos sintagmas os mesmos processos semntico-sintticos que se identificam no interior das sentenas. O escopo um dos constituintes da sentena. Dizemos que a predicao ocorreu no espao funcional da sentena: o V toma por escopo o SN argumento externo e o SN / SP argumentos internos. O escopo a sentena inteira. Dizemos que ocorreu uma predicao da sentena: os chamados advrbios de sentena tomam por escopo toda a sentena, como em (7), segundo se pode constatar atravs da parfrase:
(7a) real que S.

O escopo um dos participantes do discurso. Dizemos que ocorreu uma predicao pragmtica, nas situaes em que o predicador toma por escopo no um termo codificado no enunciado, e sim um dos participantes do discurso. Nesses casos, a predicao atuou no sistema discursivo da lngua, como em:
(8) Nas feiras hippies as pessoas naturalmente compram bugigangas.

Em (8), nota-se que a predicao desencadeada por naturalmente pode gerar mais de um significado: (i) Se o interlocutor processa tal S tomando por escopo do Adv toda a S, provavelmente ele a parafrasear como
(8a) natural que as pessoas compram bugigangas nas feiras hippies,

e o advrbio estar modalizando asseverativamente a sentena. (ii) Se ele considerar que o predicador adverbial est incidindo sobre o verbo, provavelmente interpretar esse enunciado como
(8b) hbito comprar bugigangas nas feiras hippies,

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e o Adv estar quantificando o verbo. (iii) Finalmente, se o interlocutor estiver passando por uma feira hippie e ouvir (8) de seu parceiro de conversao, ele poder interpretar que o escopo do Adv, alm dos acima indicados, contidos no enunciado, pode ser ele prprio, como um participante da enunciao, identificando se um efeito perlocutrio, parafrasevel mais ou menos assim:
(8c) visto que verdadeiro que as pessoas compram bugigangas nas feiras hippies, e isso at mesmo um hbito, meu interlocutor est insinuando que eu lhe compre algo.

Nessa interpretao, o Adv estar concorrendo para o desencadeamento de uma inferncia conversacional, vale dizer, de uma significao que no se encontra na literalidade de (8). Nessas duas situaes, explorou-se a fora ilocucionria da predicao adverbial, caracterizando-se um caso de predicao discursiva, ou pragmtica.

Conexo
Preposies e conjunes integram a classe dos nexos gramaticais, ligando palavras e sentenas. A diferena entre elas est no tipo de conexo que promovem. As preposies subordinam o item seqente ao item antecedente, sejam palavras, sejam sentenas. As conjunes ligam palavras e sentenas por dependncia, independncia ou interdependncia. A literatura sobre as preposies tematiza continuadamente a difcil questo de seu sentido. Teriam elas um sentido de base, de que decorreriam sentidos derivados? Ou seriam completamente vazias de sentido, e a semntica das expresses preposicionadas decorreria dos termos que elas relacionam? Os pesquisadores do GPCFB hipotetizaram que as preposies so operadores de predicao que tomam por escopo o antecedente e o conseqente, atribuindolhes propriedades semntico-cognitivas de POSIO NO ESPAO, DESLOCAMENTO NO ESPAO, DISTNCIA NO ESPAO, MOVIMENTO, etc. A categoria de ESPAO poder ser descrita em termos dos eixos horizontal (origem / meta), vertical (inferior / superior) e transversal (anterior / posterior). Esses trs eixos so insuficientes para a caracterizao semntica das preposies, sendo necessrio agregar a distino continente / contedo e prximo / distante. Desses sentidos espaciais prototpicos derivam os sentidos de Aspecto, Tempo e Qualidade. Processos de deslocao dos esquemas imagticos do origem a outros tantos significados, conforme se demonstrou no Cap. VII da Gramtica, relativo s preposies. Quanto s conjunes, reconheceu-se a insuficincia do par opositivo coordenativas / subordinativas, abrindo-se espao para as conjunes correlativas, descritas no Cap. XII.

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Gramtica e processamento da informao

Lngua como competncia comunicativa

De acordo com a formulao de Neves (1997), por competncia comunicativa deve-se entender
a capacidade que os falantes tm no apenas de acionar a produtividade da lngua, isto , de jogar com as restries, mas tambm e primordialmente de proceder a escolhas comunicativamente adequadas, isto , de operar as variveis dentro do condicionamento ditado pelo prprio processo de comunicao.

A competncia comunicativa, portanto, observvel nos usos lingsticos, atravs dos quais tornamos comuns contedos informativos, sentimentos pessoais e instrues que devem ser seguidas. Comunicao, nesta perspectiva, pouco tem a ver com a Teoria da Comunicao formulada nos anos 60, tendo muito a ver com a etimologia mesma do termo, desvendado por seu tratamento fonolgico em nossa lngua, em que comunicare > comungar.

Teoria da articulao tema-rema

A Teoria da articulao tema-rema foi formulada pela Escola Lingstica de Praga por volta dos anos 30. De acordo com essa Teoria, todo ato de comunicao bem sucedido consiste em duas realizaes: (i) destacar um objeto de predicao, (ii) predicar sobre esse objeto, segundo Ilari (1986, p.36), que explicou fenmenos da lngua portuguesa por meio dessa teoria. Em suas prprias palavras,
toda orao serve para realizar duas aes bsicas e irredutveis, que descrevemos na linguagem de todos os dias mediante os predicados falar de e dizer que: o primeiro desses predicados capta o papel de tpico (= Tema), e o segundo o papel de foco (= Rema). Toda sentena envolveria, em suma, dois atos de fala, cada um dos quais obedece a condies especficas. (ILARI, 1986, p.42)

Mais alm, Ilari esclarece o que est entendendo por atos de fala:
conquanto, nessa anlise de atos de fala, as duas expresses falar a respeito de e dizer que devam ser consideradas como primitivas (no sentido de que no se deixam definir por outras expresses mais bsicas), cabe perguntar que tipo de ao verbal representam: tratase num caso de uma ao de referncia, e no outro, de uma ao de assero ou informao. (ILARI, 1986, p.178)

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A teoria da articulao tema-rema foi introduzida entre os lingistas ingleses e americanos por Halliday (1967, 1968), e em seguida grandemente desenvolvida por Chafe (1970), Prince (1981), Givn (1979) e outros, suscitando diversas aproximaes entre a sintaxe e o discurso. Essa teoria pode ser generalizada para alm dos limites da sentena, segundo mostrei em Castilho (1989a), ao estudar as unidades discursivas. Num artigobalano, Danes (1995) afirma que a teoria tomou trs direes distintas: (i) articulao comunicativa dos enunciados, que o ponto de vista original; (ii) bipartio informacional: informao dada/sabida/velha vinculada ao contexto, versus informao nova/no-sabida, no vinculada ao contexto; e (iii) dinamismo comunicativo. Apesar das inter-relaes entre (i) e (ii), Danes reafirma o ponto de vista original de Matthesius, segundo o qual qualquer enunciado (= clusula) tem sua estrutura T-R, sem correspondncia com a possvel bipartio informacional (DANES, 1995, p.263). As sentenas, portanto, representam diferentemente a informao, concentrando em seu incio a baixa informatividade, dada pelo Tema, e em seu final a alta informatividade, dada pelo Rema. O Tema corresponde em geral ao sujeito, que o dado conhecido da S, enquanto que o Rema corresponde em geral ao predicado, entendido como o V e seus argumentos internos. preciso ter em mente que os lingistas de Praga tomavam a entonao como o ponto de partida na constituio da gramtica. Assim, a nfase, o contraste, a tessitura so trazidas para dentro da anlise gramatical, entendendo-se o Tema e o Rema como categorias prosodicamente dependentes. A percepo informacional da sentena teve em Halliday um seguidor importante. Ele postula que a gramtica o mecanismo lingstico que liga umas s outras as selees significativas que derivam das vrias funes da linguagem, e as realiza numa forma estrutural unificada (HALLIDAY, 1967, 1968, 1976, 1985). O seguinte quadro, reproduzido em Neves (1997), d conta dessa postulao:
FUNO Ideacional Interpessoal Textual SISTEMA Transitividade (especificao dos papis ator, meta, etc.) Modo (sujeito/predicador/complemento/finitude) Tema e informao Quadro 1 Funes da linguagem segundo Halliday

Segundo Neves (1997), dois pontos so bsicos na reflexo de Halliday: (1) a unidade maior de funcionamento da lngua o texto, em cujo interior se d a criao dos significados, (2) os itens so multifuncionais, e atuam no nvel do sintagma, da sentena e do texto. Assim, os substantivos desempenham a funo

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ideacional quando representam a realidade, a funo interpessoal, como uma no-pessoa do discurso, e a funo textual como organizadores da informao. Na sua Introduo Gramtica Funcional, ele examina a sentena como mensagem, representao e interao. O ponto central, portanto, est na investigao dos significados, e com isso as formas lingsticas so um meio, e no um fim em si mesmas.

A gramtica e o dinamismo das estruturas lingsticas: a gramaticalizao Negando autonomia s estruturas, a gramtica funcionalista sustenta que elas podem ser descritas e interpretadas a partir das seguintes propriedades: (1) as estruturas so flexveis e permeveis s presses do uso, combinando-se a estabilidade dos padres morfossintticos cristalizados com as estruturas emergentes; (2) as estruturas no so totalmente arbitrrias; (3) as estruturas so dinmicas e sujeitas a reelaboraes constantes, atravs do processo de gramaticalizao. As seguintes subteorias elaboram este postulado:

Teoria das gramticas em competio

A correlao assimtrica entre funes e estruturas explica a heterogeneidade natural das lnguas, fenmeno que tem sido considerado por programas de pesquisa intitulados gramticas em convivncia, motivaes em competio, entre outros (DUBOIS, 1985). Como decorrncia disso, certos estudos funcionalmente orientados no partem de generalizaes para os dados, preferindo o caminho inverso, privilegiando o estudo emprico de uma dada lngua, indo dos usos para as estruturas, na pressuposio de que a forma da lngua determinada por seu uso. Muitas estruturas, tradicionalmente vistas como arbitrrias, tiveram resgatada sua motivao discursiva, como, por exemplo, o cltico i- prefixado ao verbo, como marcador predicativo estudado por Gillian Sankoff, apud Votre e Naro (1996, p.54). Isso no quer dizer que no se reconhea que estruturas muito cristalizadas de fato se descolaram de sua motivao discursiva, no estgio mximo de sua gramaticalizao.

Teoria da iconicidade
Alguns lingistas tm notado que por vezes as estruturas gramaticais simbolizam o contedo que se quer passar (HAIMAN, 1980, 1985). Mollica (1995, p.93) considera que o uso de de que na introduo de completivas pode ser

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interpretado como um cone: estratgia de unidiretividade, de distanciamento do narrador em relao ao contedo proposicional.

Teoria da gramaticalizao
A partir dos anos 80, diversos lingistas retomaram os estudos sobre gramaticalizao: Lehman (1982), Traugott e Heine (1991), Heine, Hnnemeyer e Claudi (1991), Hopper e Traugott (2004), Bybee, Perkins e Pagliuca (1994), entre outros. Esses estudos repercutiram fortemente no Brasil, encontrando-se trabalhos que cobrem as seguintes reas: Perspectiva geral, aspectos tericos e metodolgicos da gramaticalizao: Gonalves (1994), Martelotta, Votre e Cezario (1996), Castilho (1997a), Neves (1999a), Gorski et al. (2002), Mattos e Silva (2002), Martelotta, Votre e Cezario (1996a), Ferreira et al. (2000), Naro e Braga (2000), Gorski et al. (2003), Gonalves, Lima-Hernandes e Casseb-Galvo (2007), Mendes (2007). Gramaticalizao de substantivos: Bittencourt (1999), Castilho (2001). Gramaticalizao de verbos: Ilari (1986), Martelotta e Leito (1996), Mattos e Silva (1999), Galvo (2000, 2002), Callou e Avelar (2001), Kewitz (2002 a,b), Gonalves (2003), Mendes (1999), Simes (2004). Gramaticalizao de pronomes e de expresses de tratamento: Freitas (1995), Omena / Braga (1996), Vitral (1996), Vitral e Ramos (1999), Ramos (2000, 2002), Salles (2001), Menon, Lambach e Mandarin (2003), Lopes (2003), Zilles (2002, 2005). Gramaticalizao de advrbios: Cunha (1996), Vitral (2000), Braga, Silva e Soares (2001), Ramos (2002), Braga e Paiva (2003), Costa (2003). Gramaticalizao de conjunes: Castilho (1997b), Barreto (1999, 2004), Pezatti (2000, 2001), Longhin (2003), Mdolo (2004c). Gramaticalizao de preposies: Viaro (1994), Baio e Arruda (1996), Macdo (1997), Poggio (2002), Castilho et al. (2002), Castilho (2003a, 2004a, b), Kewitz (2004), Mdolo (2004b). Gramaticalizao de operadores discursivos e argumentativos: Risso (1993, 1996), Martelotta (1996), Martelotta e Rodrigues (1996), Martelotta e Alcntara (1996), Braga, Silva e Soares (2001), Souza (2001), Gorski et al. (2002), Tavares e Gorski (2002), Mago e Gorski (2002). Gramaticalizao e organizao funcional da sentena: Castilho (1997c).

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 Gramaticalizao e integrao de sentenas: Cezrio, Gomes e Pinto (1996), Dias de Moraes (1987), Igncio e Hintze (2001), Mdolo (2004a), Simes (2004). Entende-se por gramaticalizao a alterao das propriedades de um item lexical, ao longo da qual ele (i) passa por modificaes em suas propriedades sintticas, morfolgicas, fonolgicas e semnticas, (ii) deixa de ser uma forma livre, (iii) estgio em que pode at mesmo desaparecer, como conseqncia de uma cristalizao extrema (CASTILHO, 1997a). Esse trajeto se d tanto no tempo real quanto no tempo aparente. importante reter que na gramaticalizao um domnio cognitivo fonte fundamenta o estgio A, que se altera para o estgio B igualmente motivado por um domnio cognitivo alvo. A pesquisa mais recente vem incluindo na agenda desta teoria a identificao dos gatilhos cognitivista e pragmtico da gramaticalizao. Antoine Meillet foi o primeiro lingista a estudar o processo da gramaticalizao, situando-o no plano diacrnico. Ele prope inicialmente a existncia de trs classes de palavras, as palavras principais, as palavras acessrias e as palavras gramaticais, indicando que entre elas h uma transio gradual. A esse processo de transio ele chamou gramaticalizao, entendida como a atribuio de um carter gramatical a um termo outrora autnomo (MEILLET, 1912, p.131). Essa transio implica no esvaimento tanto do sentido quanto da forma, de tal sorte que em dado momento uma palavra acessria se transforma numa palavra gramatical, podendo mesmo juntar-se a uma palavra principal para atribuir a esta um papel gramatical de que ela no dispunha previamente. Para exemplificar o processo, ele chama a ateno para os usos do verbo francs tre como palavra principal (= verbo locativo), como palavra acessria (= verbo de ligao) e como palavra gramatical (= verbo auxiliar, que pode combinar-se com o prprio tre). A exemplificao de Meillet leva a crer que por gramaticalizao se pode entender tanto um processo diacrnico, isto , a derivao de usos acessrios e gramaticais de um uso principal, quanto um processo sincrnico, isto , a convivncia dos usos assim constitudos num mesmo recorte do tempo. Durante o Estruturalismo, o debate sobre a gramaticalizao conheceu certo refluxo, rompido por Hodge (1970) e Givn (1971, 1979). Hodge tinha admitido dois estgios: (i) sintaxe forte e morfologia fraca, e (ii) sintaxe fraca e morfologia forte. Ele criou o slogan a sintaxe de ontem a morfologia de hoje. A idia dos estgios da gramaticalizao passa a retornar com bastante freqncia na literatura. Givn (1971, p.413), parece estar dialogando com Hodge (1970) e Lehman (1982) quando, j nos quadros da Gramtica Funcional, ele declara que a morfologia de hoje a sintaxe de ontem. Essa formulao recebeu,

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posteriormente, o seguinte aditamento: a sintaxe de hoje o discurso pragmtico de ontem (GIVN, 1979, p.208-209). Surgiu assim a escala Discurso > Sintaxe > Morfologia > Morfofonmica > Zero. Para uma crtica a essa derivao, ver Castilho (2007). Abordagem semelhante da gramaticalizao ocorre na chamada Gramtica Emergente, entendimento da gramtica como um conjunto de parcelas cujo estatuto vai sendo constantemente negociado na fala, no podendo em princpio ser separado das estratgias de construo do discurso (Hopper, 1988, p.118). Neste trabalho, fica claro que Hopper no inclui na gramtica as estruturas determinadas por atributos intrnsecos, fixando o olhar mais nas estruturas em estgio de constituio. A lngua, portanto, vista como uma atividade no tempo real, cujas regularidades so provisrias e continuamente sujeitas negociao, renovao e ao abandono. Com isso, a rigor no existe gramtica como um produto, mas sim a gramaticalizao, como um processo. Sobre estgios, fases, princpios e gatilhos da gramaticalizao, ver Castilho (1997a). Um longo processo de gramaticalizao produz categorias fixas, rgidas. Elas se tornam, por isso mesmo, antifuncionais. A cristalizao de estruturas contraria a natureza mesma da lngua, no que ela tem de criativo, de transitrio, de reelaborador. Lembrem-se, a esse propsito, os argumentos de Franchi (1977, p.32) em defesa da linguagem como uma atividade de permanente reformulao:
A linguagem na medida em que d forma bem j uma atividade quase-estruturante, mas no necessariamente estruturada, no sentido estrito do termo, ou se concebermos estrutura como uma organizao estvel de categorias. [...] A linguagem natural permanece sempre o instrumento de uma prtica primitiva de estruturao dos fatos da experincia, de reviso e reformulao: uma espcie de lgica primitiva e fraca que no se cinge s restries das propriedades formais.

Consideraes finais A abordagem funcionalista opera com os processos que acabamos de enumerar, na descrio das classes de palavras e dos processos de construo. As classes de palavras no foram entrevistas, portanto, como pontos numa estrutura abstrata, nem como uma sorte de primitivos lingsticos. Recusando a idia de que o lxico de uma lngua rene um conjunto de itens estticos, prontos para o uso, os pesquisadores preferiram ressaltar seu carter dinmico, multifuncional, mutvel ao longo de um texto, governados no pelas determinaes do sistema, mas, entre outras motivaes, pelo contexto interacional do ato de fala, na feliz formulao de Lavandera (1984, p.109).

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Outro encaminhamento dessa questo est em reconhecer que a teoria natural tem mais poder explanatrio do que a teoria clssica na identificao das categorias gramaticais. Ingressamos aqui no clssico tema da identificao das classes ou categorias gramaticais. Segundo a teoria clssica, as categorias gramaticais se distribuem por conjuntos claramente separados, definidos por propriedades compartilhadas por todos os membros do grupo. A tradio gramatical do Ocidente se assenta nessa convico, que atravessa igualmente a gramtica portuguesa. Na base dessa tradio, est a crena de que a lngua espelha o mundo mas com ele no se confunde, e suas categorias so definidas a partir de propriedades essenciais. Mais precisamente, a lngua feita de smbolos relacionados com as coisas. Com isso, as categorias gramaticais se distanciam da percepo do mundo que nos cerca, pois mente e corpo so aqui considerados como entidades independentes, sustentando-se ditas categorias como construtos sem a carne de que so feitos seus criadores, desencorpando-se a lngua, por assim dizer (LAKOFF, 1975, p.8). Segundo a teoria natural que se generalizou sob o rtulo de Teoria dos Prottipos no h limites claros entre as categorias, estabelecendo-se um continuum entre elas. Alguns membros compartilham traos comuns, constituindo-se em prottipos de sua categoria. Outros compartilham apenas alguns traos, integrando-se como elementos marginais de sua categoria. Estes, ao mesmo tempo, exibem caractersticas do grupo ali do lado, sublinhando a continuidade, a fluidez e a dinamicidade das categorias gramaticais. Para as teorias de categorizao natural, categorizar significa eleger prottipos, a partir dos quais a realidade organizada em classes de limites imprecisos (UNGERER; SCHIMIDT, 1996, p.1-59). So dinmicos, portanto, os itens lexicais em seus usos, e dinmica a categoria que precariamente os rene. Os pesquisadores reconheceram na Teoria dos Prottipos um poder explanatrio maior. Um novo domnio de estudos poder abrir-se, se considerarmos as lnguas naturais como multissistemas complexos, mas isso j matria para outras consideraes (CASTILHO, 2007).

CASTILHO, A. T. de. Theoretical foundations of the Spoken Brazilian Portuguese Grammar: on the second volume, word classes and constructions. Alfa, So Paulo, v.51, n.1, p.99-135, 2007. ABSTRACT: This paper deals with the main theoretical foundations of the Spoken Brazilian Portuguese Grammar, volume II, word classes and grammatical constructions. KEYWORDS: Grammar; spoken language; functionalism.

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