As tecnologias educacionais tm permitido sociedade contempornea usufruir de novas possibilidades de produo e socializao do conhecimento.

. Desde o sculo XX, a educao brasileira abriga experincias diversificadas que se utilizam dos recursos tecnolgicos, o que exigiu a regulamentao da educao a distncia como modalidade de ensino na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), em 1996. Nesse cenrio, as faculdades e universidades iniciaram um movimento de criao e oferta de cursos a distncia ou semipresenciais, de natureza diversa, com o objetivo de atender s demandas sociais. Com a incluso dos 20% no-presenciais nas propostas curriculares de cursos at ento exclusivamente presenciais, surgiu e se consolidou a demanda por uma docncia que necessita utilizar os recursos tecnolgicos para atender uma exigncia legal e pedaggica. Assim, a educao a distncia e as ferramentas proporcionadas pelas novas tecnologias tornaram-se uma realidade no processo pedaggico dos docentes e alunos. Nesse contexto, existe uma necessidade de formao dos docentes, pois no basta reproduzir no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) as prticas pedaggicas da escola tradicional, em que o falar/ditar do mestre prevalece em detrimento da aprendizagem colaborativa, da pesquisa e da interao