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Planos Curriculares
L. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Musical E. Fsica rea Projecto Estudo Acompanhado Formao Cvica E.M.R.Catlica
Testes Diagnsticos
L. Portuguesa Ingls Histria e Geografia de Portugal Matemtica Cincias da Natureza E. V. T. E. Musical E. Fsica
6. ANO
Nmero de aulas
Texto Narrativo
Compreender discursos de pequena extenso e apreender o fio condutor dos mesmos. Seleccionar e reter a informao necessria para a concretizao de uma tarefa a realizar. Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor atravs das formas lingusticas utilizadas por este e dos indicadores no lingusticos (postura, expresso facial, gestos, ...). Autor Narrador: ausente e presente; Personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos Aco: espao; tempo Modos de apresentao do discurso: narrao; descrio; dilogo Estrutura do texto: introduo, desenvolvimento; concluso Narrativa aberta e fechada Recursos expressivos: onomatopeia; comparao; adjectivao; enumerao; repetio; personificao; suspenso da frase Sentido global Valores estticos e semnticos
26
Distinguir diferentes gneros do oral (exposio; discusso; debate) Reconhecer estruturas sintcticas simples.
EXPRESSO ORAL
Falar de forma clara e audvel, adequando a voz ao contexto de comunicao. Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. Formular pedidos, dar ordens e informaes tendo em conta o interlocutor e a situao de comunicao. Narrar situaes vividas e imaginadas. Fazer curtas exposies previamente preparadas. Usar vocabulrio preciso e diversificado.
Texto utilitrio
A carta, o postal, o telegrama, o resumo, o recado, ...
Nmero de aulas
Texto Dramtico
Procurar num texto a informao concretizao de uma tarefa a realizar. Utilizar estratgias informao. diversificadas na necessria Categorias do texto dramtico: aco; tempo; espao; personagens Estrutura Interna: exposio; conflito; desfecho Estrutura Externa: diviso em actos e cenas Modalidades do texto dramtico: texto principal (falas das personagens); texto secundrio (indicaes cnicas).
13
recolha
de
Leitura
Leitura recreativa: - sentido global; - recepo afectiva e esttica; - recriao de textos. Leitura orientada (narrativa/poesia): - sentido global; - valores semnticos e estticos; - recursos expressivos (onomatopeia; personificao; adjectivao; repetio; suspenso de frase; sentido prprio e figurado) - relevncia e ordenao dos acontecimentos; - localizao no espao e no tempo; - personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos; - narrao/dilogo; - narrador: ausente e presente; - jogos de sons; - relao dos textos lidos com contextos evocados - recepo e apreciao das leituras; - recriao de textos. Leitura para informao e estudo: - seleco de materiais de consulta; - mtodos de consulta: ordem alfabtica, organizao temtica. - seleco e organizao da informao.
EXPRESSO ESCRITA
Escrever com correco ortogrfica palavras do vocabulrio especfico das disciplinas curriculares. Dominar as principais regras de translineao e de pontuao. Escrever cartas para formular pedidos e agradecimentos e relatar e/ou narrar breves acontecimentos, tendo em conta o objectivo, a situao e o destinatrio. Escrever textos para informar (aviso, recado,...) Escrever textos narrativos subordinados a temas impostos e de livre escolha. Elaborar dilogos. Responder a questionrios. Organizar o texto em perodos e pargrafos. Escrever com correco morfolgica e sintctica e usar vocabulrio diversificado, recorrendo aos instrumentos de apoio adequados (dicionrio, gramtica, ...)
Expresso escrita
Nmero de aulas
tipologias de texto enumeradas
Funcionamento da Lngua:
Identificar diferentes processos de formao de palavras derivao. Identificar classes e subclasses de palavras: determinantes; nomes; verbos; adjectivos; pronomes. Reconhecer funes sintcticas: sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto. Reconhecer e transformar frases de todos os tipos ( declarativo, interrogativo, imperativo e exclamativo) e formas (afirmativa e negativa). Estabelecer relaes semnticas. sinnimos;homofonia; homografia. antnimos; Perodo/ Pargrafo. Ordenao alfabtica. Diviso silbica. Translineao. Acentuao das palavras. Sinais auxiliares da escrita. Relao de palavras (homonmia; homofonia; homografia). Tipos e formas de frase. Famlia de palavras. Formao de palavras (derivao; composio; prefixos e sufixos de uso mais frequente). Sinais de pontuao. Funes sintcticas: (sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto; complemento circunstancial de lugar; complemento circunstancial de tempo; complemento circunstancial de modo; predicativo do sujeito). Nomes (subclasses; flexo em gnero, nmero e grau). Determinantes (artigos definidos e indefinidos; demonstrativos; possessivos; indefinidos; interrogativos, numerais). Adjectivos (flexo em gnero, nmero e grau) Pronomes (pessoais; possessivos; demonstrativos; indefinidos; interrogativos; relativos) Verbos: conjugaes; flexo em nmero, pessoa, tempo e modo; verbos regulares (tempos simples e modo indicativo com o auxiliar ter nos tempos compostos); verbos irregulares de uso frequente (tempos simples; formas nominais; tempos compostos do modo indicativo); conjugao pronominal; conjugao pronominal reflexa; verbos transitivos, intransitivos e copulativos. Advrbios (afirmao; negao; tempo, lugar; modo; quantidade) Interjeies Preposies (preposies simples; locues prepositivas) Frase simples e frase complexa Conjunes (coordenativas; subordinativas) Oraes:(coordenadas: copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas; subordinadas: causais, temporais, finais) Discurso directo e indirecto
Dominar a flexo nominal, adjectival e verbal (feminino/masculino; singular/plural; aumentativo/diminutivo). Distinguir as diferentes conjugaes verbais. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo; os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter.
Transversal
Nmero de aulas
leccionao das tipologias de texto enumeradas
TOTAL
67 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Prova de Aferio
No ano 132 4 8 24 3 24 2
1 Perodo 50 4 8 8 1 8 0
2 Perodo 40 0 0 8 1 8 0
3 Perodo 42 0 0 8 1 8 2
67
21
23
23
Observaes:
Nmero de aulas
10
. Ler e compreender textos curtos e simples sobre a vida diria; . Procurar e encontrar informao concreta em textos simples; . Compreender mensagens curtas, cartas pessoais e relatrios simples; . Construir respostas adequadas em diversas situaes interactivas; . Identificar os objectivos de cada tarefa e usar correctamente as orientaes dadas para cada trabalho; . Escolher os auxiliares de aprendizagem
adequados e ao seu dispor e participar de sua prpria vontade de forma a melhorar o seu processo de aprendizagem;
Nmero de aulas
12
5 Health (Sude)
* Verbos irregulares * Passado Simples * Acidentes e doenas * Instrues
12
13
10
Nmero de aulas
TOTAL
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 130 1 2 24 3 12
1 Perodo 46 1 2 8 1 4
2 Perodo 44 8 1 4
3 Perodo 40 8 1 4
88
30
31
27
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Nmero de aulas
5 5
* Reconhecer os contrastes de temperatura e precipitao entre o Vero e o Inverno na Pennsula Ibrica. * Distinguir diferentes tipos de vegetao natural na Pennsula Ibrica. * Localizar os acontecimentos e datas no tempo, utilizando o friso cronolgico. * Conhecer aspectos significativos da vida quotidiana das comunidades primitivas (recolectoras e agro-pastoris). * Compreender as razes da vinda e da fixao de povos na Pennsula Ibrica. * Identificar testemunhos histrico-culturais
TEMA D: O sculo XX
1. Subtema * A queda da monarquia e a 1. Repblica 2. Subtema * O Estado Novo 3. Subtema * O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico 4. Subtema * Portugal nos dias de hoje Sociedade e geografia humana 6 8 8 11
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Nmero de aulas
* Destacar a aco de algumas figuras durante a Revoluo de 1383-1385 (Mestre de Avis, D. Nuno lvares Pereira, Dr. Joo das Regras). * Compreender as motivaes da Expanso Martima Portuguesa. * Reconhecer a aco impulsionadora do Infante D. Henrique na Expanso. * Identificar instrumentos de orientao utilizados nas viagens martimas.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Nmero de aulas
* Conhecer as razes que levaram Unio Ibrica e ao domnio filipino. * Identificar os motivos da Revolta do 1. de Dezembro de 1640. * Localizar, no mapa, as principais batalhas da Restaurao.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
Nmero de aulas
conhecimentos
TOTAL
76 h
PORTUGAL
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 103 1 2 15 3 6
1 Perodo 39 1 2 6 1 2
2 Perodo 30
3 Perodo 34
4 1 2
5 1 2
76
27
23
26
Observaes:
Os professores de Histria e Geografia de Portugal integraro no seu plano de trabalho, sempre que possvel e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivao para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilizao dos conhecimentos em diferentes reas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.
Nmero de aulas
17
o o o
8
o o Diviso de nmeros racionais. Expresses numricas.
DISCIPLINA Matemtica
11
Unidade 1 Cilindro de Revoluo. Crculo. o o Planificao da superfcie do cilindro. Permetro do crculo
10
Unidade 3 Construo de tringulos. Quadrilteros. Simetria em relao a uma recta. o o o Construo de tringulos. Quadrilteros. Classificao de quadrilteros.
Nmero de aulas
Unidade 5 Proporcionalidade Directa. Ter aptido para efectuar clculos mentalmente com os algoritmos de papel e lpis ou usando a calculadora Ter aptido para dar sentido a problemas numricos e para reconhecer as operaes que so necessrias sua resoluo o Proporcionalidade directa: - Constante de proporcionalidade. - Propores. - Percentagem. - Escala.
12
Unidade 6 Estatstica. Estatstica : - Recolha, organizao e interpretao de dados. - Moda e mdia aritmtica
Compreender a noo de frequncia absoluta, assim como ter aptido para calcular esta frequncia em situaes simples Ter aptido para resolver e formular problemas que envolvam relaes entre os conceitos de permetro e de rea, em diversos contextos. Ter aptido para calcular reas de rectngulos e de quadrados. Compreender os conceitos de comprimento, permetro e rea assim como saber utilizar estes conceitos na resoluo e formulao de problemas. Ter aptido para calcular volumes de
17
Nmero de aulas
14
- Representao na recta numrica; - Comparao e ordenao; - Valor absoluto. o Adio e subtraco de nmeros inteiros relativos
TOTAL
96 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Actividades de remediao e enriquecimento
No ano 133 1 3 18 3 6 6
1 Perodo 52 1 3 6 1 3 2
2 Perodo 38 0 0 6 1 0 2
3 Perodo 43 0 0 6 1 3 2
96
36
29
31
Observaes:
Nmero de aulas
15
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: transporte de nutrientes e oxignio at s clulas.
- Reconhecer que a sobrevivncia e o bem-estar humano dependem de hbitos individuais de alimentao equilibrada, de higiene e de actividade fsica, e de regras de segurana e de preveno. - Quais so os constituintes do sangue e quais as funes que desempenham. - Como constitudo e como funciona o sistema circulatrio. - O que pode afectar a sua sade. 6
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: utilizao de nutrientes na produo de energia.
- Como o organismo obtm a energia contida nos nutrientes. - Que relao existe entre a actividade fsica e o consumo de nutrientes e de oxignio.
" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: eliminao de produtos da actividade celular.
Nmero de aulas
" Os micrbios - micrbios causadores de doenas. Meios de defesa contra os agressores microbianos. A preveno da
- Reconhecer que, dadas as dimenses das clulas, h necessidade de utilizar instrumentos adequados sua observao. 5
doena.
-O que so os micrbios e quais as condies mais favorveis ao seu desenvolvimento. - Como podem os micrbios causar doenas. - Como constitudo e como funciona o sistema de defesa humano. - Como nos podemos proteger da aco dos micrbios patognicos.
Nmero de aulas
6
" Recursos - Necessidade, utilizao e como a sua explorao afecta a Sociedade e o Ambiente. Desenvolvimento sustentvel.
- Como utiliza o Homem os recursos naturais. - De que forma a explorao e a utilizao de recursos naturais afectam a qualidade da gua, do solo e do ar e quais os efeitos provocados no 8
indstria recursos.
obteno
- Reconhecer que os desequilbrios podem levar ao esgotamento dos recursos, extino das espcies e destruio do ambiente.
organismo humano. - Como se poder fazer uma explorao dos recursos mantendo o equilbrio entre Natureza e Sociedade.
TOTAL
75 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades Actividades de remediao e enriquecimento
No ano 98 1 1 12 3
1 Perodo 36 1 2 4 1
2 Perodo 32 0 0 4 1
3 Perodo 31 0 0 4 1
75
26
25
24
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Desenvolver e concretizar uma ideia como forma de resoluo de problemas; Interpretar diferentes formas de informao/ representao (projectos e esquemas); Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia, responsabilidade e rigor. Medio; Comunicao; Geometria; Estrutura; Luz; Cor; Forma; Espao; Trabalho; Movimento; Material.
Nmero de aulas 14 10 18 8 8 10 6 6 4 12 8
TOTAL 104 h
DISCIPLINA E.V.T.
TECNOLGICA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 124 2 2 6 6 4
1 Perodo 52 2 2 2 2 2
2 Perodo 36 0 0 2 2
3 Perodo 36 0 0 2 2 2
104
42
32
30
Observaes:
Nmero de aulas
DURAO
Pulsao. Compassos simples. Figuras e pausas (semibreve, mnima, semnima, colcheia e semicolcheia). Ritmos sincopados (mnima, semnima e colcheia). Ritmos pontuados (mnima e semnima). A tercina em colcheias.
EDUCAO MUSICAL
ALTURA Escala de d maior na pauta e na flauta. Intervalos meldicos e harmnicos. Monofonia e polifonia. As notas: r agudo, si bemol, f sustenido. Escalas maiores e menores. Acordes M e m.
QUALIDADES EXPRESSIVAS Dinmica intensidades, legato e staccato. Andamentos. TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
Nmero de aulas
ORGANIZAO DA MSICA
Forma: Binria, ternria e rond. Cnone e imitao.
TOTAL
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 72 1 3 18
1 Perodo 26 1 3 6 1
2 Perodo 22
3 Perodo 24
6 1 3
6 1 3
38
12
12
14
Observaes:
Nmero de aulas
30
EDUCAO FSICA
EM SITUAO DE EXERCCIO CRITRIO S/ OPOSIO: - No Basquetebol, driblar em progresso, terminando o exerccio com lanamento da bola ao cesto, cumprindo as componentes crticas das tcnicas. - No Futsal, conduzir em progresso, terminando o exerccio com remate baliza, cumprindo as componentes crticas das tcnicas. NA GINSTICA - Executa rolamento frente (engrupado). - Executa salto de eixo no boque transversal NO ATLETISMO: Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel satisfaz
GINSTICA
Rolamentos frente e rectaguarda de pernas afastadas e em extenso; pino de braos; salto de eixo no boque longitudinal/plinto; salto entre-mos; salto em extenso no mini-trampolim com pirueta; deslocamentos nas paralelas assimtricas; posies de flexibilidade e equilbrio; Recursos fsicos e materiais. Componentes crticas das habilidades.
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LUTA( no solo)
Jogos de fora e de reaco; dupla priso dos braos; controlo do brao por dentro; dupla priso das pernas; Componentes crticas das tcnicas.
ATLETISMO
Disciplinas do atletismo; recursos fsicos e materiais; regulamentos e regras. Estafetas e salto em comprimento; Componentes crticas.
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ORIENTAO
Simbologia da modalidade; orientao de mapas; o carto de controlo; identificao de percursos e respectiva realizao; regras de segurana.
CAPACIDADES FSCAS
Resistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.
ATITUDES
Pontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina. TOTAL
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Prescolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades (PAA) Avaliao de conhecimentos/Correco
No ano 103 1 6 3 5 6
1 Perodo 39 1 6 1 2 2
2 Perodo 29
3 Perodo 35
1 2 2
1 1 2
82
27
24
31
Observaes:
Turma
Professores dinamizadores
5. A
5. B
O segredo da leitura
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver: Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: Mozart o menino mgico-Teatro de fantoches Montando um cavalinho de sete cores - Teatro Rapaz de bronze -Teatro de fantoches Pequena sereia Banda desenhada A fada Oriana Livro ilustrado A lenda de S. Martinho Maquete Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: A menina gotinha de gua- Livro ilustrado A rvore- Livro ilustrado A caixa - Livro ilustrado Fada Oriana - Teatro de fantoches Viagem com Wish- Livro ilustrado A histria da gua laranja - Teatro de fantoches Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notcias, dramatizaes, leitura e escrita criativas. Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notcias, dramatizaes e leitura. No 1 perodo pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades. Construo dos jogos: Hex, Ouri e Semfor, )recorrendo a material reciclado; Realizao de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possvel participao nos IV Jogos Matemticos a decorrer em Braga. - Realizao de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemticos em Origamis, na rea da Geometria; - Construo de um Origami modular por toda a turma.
TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA
5. C
5. D
Anabela Jacinto e Manuela Coelho Carla Silva e Manuela Coelho Raul Pimentel e Cremilde Carrio Vasco Faria e Anabela Curto Vasco Faria e Anabela Curto
A evoluo da Terra A Harmonia entre os seres vivos "Nmeros e Letras". Jogos Matemticos Origamis e a Matemtica
6A
6. B
6C
Nmero de aulas
Organizar o caderno dirio; Interpretar pequenas acerca dos contedos disciplinas; ESTUDO ACOMPANHADO Resumir uma histria; Recontar uma histria; Resolver pequenos problemas. Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: informaes das vrias
Nota
72 h
No 2. ciclo o par pedaggico de estudo acompanhado dever ser constitudo por um professor de Lngua Portuguesa e outro de Matemtica;
TOTAL
72 h
Nmero de aulas
2. aula
NO SE APLICA
3. aula
Funes e eleio do delegado e sub delegado de turma
5. aula
Normas de evacuao da escola simulao de evacuao
6. aula
Anlise das informaes intercalares do 1. Perodo. 1
7. aula
O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento) 1
Nmero de aulas
13
Direitos e deveres dos consumidores A publicidade O 25 de Abril O feriado de 10 de Junho A Unio Europeia
TOTAL
20 h
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT Auto-avaliao Destinadas a: Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma Outras Actividades
No ano 36 1 11 3 3 3
1 Perodo 13 1 7 1 1 1
2 Perodo 11 0 2 1 1 1
3 Perodo 12 0 2 1 1 1
15
Observaes:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
Tema: O ser humano O que distingue o Homem dos outros seres vivos. Dimenso biolgica, social e espiritual. Definio de valores: morais, intelectuais, materiais e espirituais. A realizao do ser humano passa pelo encontro interpessoal: dilogo, partilha, amizade. Os valores que do sentido vida: Justia, paz, liberdade, perdo, amor, disponibilidade, ateno, aceitao, acolhimento, respeito. O bem comum: o meio ambiente
Nmero de aulas
- Compreender que a participao de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos
Tema: A Paz
Tomar conscincia das prprias falhas. Perceber que os nossos erros s vezes tambm fazem sofrer os outros. O significado e a importncia do perdo. Os dias consagrados construo da paz. Testemunhos de pessoas premiadas com o Nobel da Paz. Os valores da paz e da esperana. A alegria do perdo. Prticas e atitudes indispensveis vivncia da paz. 5
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)
- Respeitar as diferenas ( culturais, ticas, religiosas,.. )
Nmero de aulas
4 aulas
TOTAL
22 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E
CATLICA
O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.
Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) Total Apresentao Avaliao diagnstica Avaliao formativa/correco Destinadas a: Auto-avaliao Outras Actividades
No ano 35 1 0 3 3 6
1 Perodo 13 1 0 1 1 2
2 Perodo 10 0 0 1 1 2
3 Perodo 12 0 0 1 1 2
22
Observaes:
Data:
/ 2007
Ano 6. - Turma
E. B. 2/3 Marqus de Pombal b) antes dos colegas. c) ao mesmo tempo que os colegas. 7. Pinquio gostava muito de conviver: a) com os colegas mais estudiosos. b) com os colegas menos estudiosos.
c) com todos os colegas, os mais e os menos estudiosos. 8. O Professor recomendava-lhe para ter cuidado, porque Pinquio: a) podia deixar de gostar de estudar. b) podia ter de deixar a escola. c) podia ter que mudar de escola.
2/2
Data:
6. Ano - Turma
Nome:
N.
COMPREENSO ESCRITA
L o texto com muita ateno e responde depois com clareza e correco s perguntas que se seguem.
AS AVENTURAS DE PINQUIO
No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara. Imaginem aqueles malandros, quando viram entrar na sua escola um boneco! Foi uma risota que nunca mais acabava. Um fazia-lhe uma careta, outro tirava-lhe o bon da mo; um puxava-o pela gola do casaco; outro tentava fazerlhe com tinta uns grandes bigodes por baixo do nariz; e at havia quem experimentasse atar-lhe cordis aos ps e s mos para o fazer danar. Ao princpio Pinquio suportou tudo com desenvoltura; mas por fim, faltando-lhe a pacincia, virou-se para os que mais o incomodavam e faziam troa dele, e disse-lhes de m catadura: Cuidado, rapazes! Eu no vim aqui para ser bobo nas vossas mos. Eu respeito os outros e quero ser respeitado. Muito bem! Falaste como um livro aberto! gritaram aqueles diabretes, rindo gargalhada. E um deles, mais impertinente que os outros, estendeu a mo com a ideia de agarrar Pinquio pela ponta do nariz. Mas no teve tempo, porque
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Pinquio estendeu a perna por baixo da carteira e deu-lhe um pontap nas canelas. Oh! Que ps to duros! gritou o rapaz, coando a ndoa negra que lhe fizera o boneco. E que braos!... So ainda mais duros que os ps! disse outro, que devido s suas partidas grosseiras tinha levado uma cotovelada no estmago. A verdade que depois desse pontap e da cotovelada, Pinquio ganhou logo a estima e a simpatia de todos os rapazes da escola, e todos lhe faziam festas e queriam ser seus amigos. E at o professor o gabava, porque o via atento, estudioso e inteligente, sempre o primeiro a chegar escola e o ltimo a levantar-se no fim das aulas. O nico defeito que tinha era o de conviver com demasiados colegas; e entre estes, com muitos conhecidssimos pela sua pouca vontade de estudar e de se portarem bem. O Professor avisava-o todos os dias, e tambm a boa Fada no se cansava de lhe dizer e repetir: Tem cuidado, Pinquio! Esses teus maus colegas acabaro mais tarde ou mais cedo por te fazer perder o amor ao estudo, e talvez at por te causar alguma grande desgraa. No h perigo! respondia o boneco, encolhendo os ombros e tocando com o indicador na testa, como que dizendo: Aqui dentro h muito juzo!
1. Escreve o nome do autor deste texto e o ttulo da obra da qual o mesmo foi retirado. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
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2. Divide o texto nas suas unidades estruturais: Unidades estruturais Introduo Desenvolvimento Concluso Incio Final
3. Localiza a aco no espao e transcreve uma frase que justifique a tua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
4. Caracteriza o narrador do texto em participante ou no participante e justifica a tua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
5. Quem so as personagens principal e secundrias? Personagem principal: ___________________________________________________________ Personagens secundrias: ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6. No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara. Pinquio era um aluno como outro qualquer? Justifica a tua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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7. L com ateno o segundo pargrafo e regista cinco malandrices que o Pinquio teve de suportar. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 8. (...) disse-lhes de m catadura 8.1. Explica o sentido da expresso de m catadura. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8.2. Quando os colegas troaram dele, Pinquio: (marca com uma cruz (X) a resposta certa) teve medo
no percebeu
8.3. O que fez Pinquio quando um colega pensou em agarr-lo pela ponta do nariz? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
8.4. Escreve trs adjectivos que definem a atitude de Pinquio, na escola. ________________________ ________________________ ________________________
9. E at o professor o gabava () Indica as qualidades que o professor reconhecia no Pinquio. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 10. Identifica o recurso expressivo presente no nono pargrafo. _________________________________________________________________________________
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11. Indica as duas personagens que alertavam Pinquio contra os falsos amigos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 12. Regista a frase que resume como Pinquio pretendia tratar e ser tratado pelos colegas. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 13. A verdade que depois deste pontap (...). Diz qual foi a consequncia que resultou do pontap e da cotovelada que Pinquio deu a quem o arreliou. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 14. Quer o professor quer a boa Fada no se cansavam de avisar Pinquio, em relao a um problema. Explica o que se passava. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
FUNCIONAMENTO DA LNGUA 1. Na escola, Pinquio deu um pontap ao colega. Faz a anlise sintctica da frase. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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2. Aquele boneco era um rapaz simptico. Faz a anlise morfolgica da frase. Aquele: ___________________________________________________________________ boneco:___________________________________________________________________ era: _______________________________________________________________________ um: ______________________________________________________________________ rapaz: ____________________________________________________________________ simptico: ________________________________________________________________ 3. Quando Pinquio entrou na escola foi uma risota pegada. Ganhou a estima de todos e mostrou ser um aluno estudioso. Infelizmente convivia com muitos colegas pouco estudiosos. Classifica, quanto ao seu processo de formao, os vocbulos sublinhados: risota: ____________________________________________________________________ infelizmente: _____________________________________________________________ 4. Copia do terceiro pargrafo um monosslabo, um disslabo e um polisslabo. Monosslabo: __________________________________ Disslabo: _____________________________________ Polisslabo: ___________________________________ 5. Tendo em conta a acentuao, diz como classificas as seguintes palavras: Pinquio: ___________________________ partidas: __________________________ escola: ____________________________ 6. No h perigo! a) - Indica o tipo e a forma da frase. Tipo: _______________________________ Forma: ________________________ b) Transforma-a numa frase declarativa e afirmativa. ___________________________________________________________________________
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7. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas. Aqueles malandros viram entrar na sua escola um boneco. Pinquio tinha uns ps duros. Ele era feito de madeira. classe aqueles sua boneco Pinquio tinha uns ele de subclasse
8. Indica o modo, o tempo, a pessoa e o nmero das formas verbais sublinhadas, no quadro que se segue: modo Pinquio foi para a escola. Um fazia-lhe uma careta... Os braos so mais duros que os ps! Tinha pouca vontade de estudar. Se Pinquio no estudasse, podia tirar ms notas. No h perigo! O boneco respondia... tempo pessoa nmero
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EXPRESSO ESCRITA
Faz a tua composio. Tem cuidado com a apresentao, com a ortografia e com a construo correcta das frases, nomeadamente com a pontuao. Tema - Pinquio, um boneco de madeira criado pelo velho carpinteiro Gepeto, tinha uma caracterstica interessante: sempre que dizia uma mentira, o seu nariz esticava. Embora fosse uma criatura adorvel, era capaz de fazer mil travessuras. Assim, tambm tu podes criar aventuras para Pinquio. Escreve um texto onde inventes novas aventuras de Pinquio. No te esqueas de utilizar a narrao e o dilogo.
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Data:
6. Ano - Turma
Nome:
N.
Hi! Im Peter Smith. Im a young boy from England. Im twelve years old and I live with my parents, my brother and my sister. My address is 77, New Oxford Street, London. My telephone number is 555.867956. Im a student. I like playing football with my friends and playing computer games. I dont like soup, or Maths.
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II WRITTEN COMPREHENSION READ THE TEXT VERY CAREFULLY. ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT THE TEXT.
1. What is his first name? ___________________________________________________________________ 2. What is his surname? ___________________________________________________________________ 3. Whats his nationality? ___________________________________________________________________ 4. Where is he from? ___________________________________________________________________ 5. Whats his address? ___________________________________________________________________ 6. Whats his telephone number? ___________________________________________________________________ 7. How old is he? ___________________________________________________________________ 8. What does he like? ___________________________________________________________________
1. Whats your name? a) Its b) No, it isnt. 2. Is your name Margaret Jones? a) No, she isnt. b) No, it isnt. 3. Shes a girl. Her first name is a) Ruth. b) Paul 4. Whats your job? a) Im an actor. b) Hes an actor. 5. Where are you from? a) Im from Lisbon b) Im nine years old.
6. Its 19.00. You say: a) Good morning! b) Good evening! 7. He isnt American. a) Hes from London. b) Hes from New York. 8. How are you? a) Goodbye. b) Im fine, thank you. 9. Whats your address? a) Its 15, Queen Road. b) Its Maths. 10. How old are you? a) Im fine. b) Im nine.
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B. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER. 1. The brother of your father is your a) uncle b) cousin c) aunt 2. Your mother and father are your a) fathers b) parents c) cousins 3. Have you got any brother and sisters? a) Yes, theyve got two sisters. b) Yes, Ive got two sisters. c) Yes, hes got two sisters. 4. Whos he? a) Hes Portuguese. b) Hes Mr. Brown. c) Hes very well, thank you. 5. Were from Portugal. a) Thats her flag. b) Thats his flag. c) Thats our flag. 6. Are you ten? a) Yes, Im ten. b) Yes, I have ten. c) Yes, Ive got ten.
C. FILL IN THE GAPS, CHOOSING THE CORRECT ANSWER. 1. There_______ three books on the table. a) is b) are c) isnt 4. Is there ________ auditorium in your school? a) two b) an c) a 2. ___________windows are there? a) How are b) How old c) How many 3. Are there _________ books under your bed? a) any b) a c) some 5. __________ is that red car over there? a) Where b) Who c) Whose 6. This is __________ house. a) my b) mine c) yours
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Model:
1- fifteen he is ? ____________________________________________________ 2- your is name what ? ______________________________________________ 3- are Greece from they ? ____________________________________________ 4- surname Smith is your ? ___________________________________________ 5- teenager are you a ? ______________________________________________
IV
(You can mention your name, age, address, phone number, country, nationality and occupation).
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
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Data:
/ 09 / 2007
6. Ano - Turma
Nome:
Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:
N.
I - ORAL COMPREHENSION
LISTEN TO THE TEXT. NOW, SAY IF ITS TRUE OR FALSE WRITING A CROSS (X) ON THE RIGHT PLACE.
TRUE 1. Peter is fourteen years old. 2. He lives with his parents, his brother and his sister. 3. His address is 78, New Oxford Street, London. 4. Peter is an American boy. 5. He likes playing football with his friends. 6. He likes soup very much. 7. He isnt a student. 8. He doesnt like Maths.
FALSE
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Data:
Ano 6. - Turma
N.
_________ _________
___________
Figura 1
_________
_________
A
Mapa 1
1 4
F
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OCEANOS 1 2 3 4 5 A B C D E F
CONTINENTES
Relaciona, com setas, o nome dos povos ocupantes e algumas das marcas da sua permanncia.
ROMANOS
MUULMANOS
ACONTECIMENTOS Incio da invaso muulmana da Pennsula Ibrica. Os Cristos reconquistaram Portucale (Porto). A Reconquista Crist atinge a linha do rio Douro. A Reconquista Crist atinge a linha do rio Mondego.
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
7. Com as palavras do quadro A, completa os espaos em branco no texto. QUADRO A RECUPERAR LENTO NORTE/ SUL CRISTOS ASTRIAS MUULMANOS TEXTO Reconquista Crist o movimento militar em que os ________________ procuravam ______________ as terras que tinham sido ocupadas pelos _________________. Foi um movimento ________________, com avanos e recuos. Partiu das ___________________ e tomou a direco ________________________.
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Documento 1 Deu D. Afonso VI de Leo a D. Henrique com sua filha em casamento () todo o condado cuja nomeao era Condado Portucalense, com a condio de que o Conde o servisse sempre e fosse a suas cortes e a seus chamados. E lhe assinalou certa terra de Mouros que conquistasse e que, tomando-a, a acrescentasse em seu condado.
Crnica dos Cinco Reis
1143 1297
10. Observa o mapa 3 com toda a ateno. Indica as fronteiras de Portugal a... norte _____________________________ sul _______________________________ este ______________________________ oeste _____________________________
11. Faz a legenda do mapa 3, escrevendo o nome dos rios assinalados. 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. _________________ 6. _________________ 12. Risca as expresses sublinhadas que no esto correctas. a) As terras mais altas de Portugal situam-se a norte do Tejo / a Sul do Tejo. b) As plancies predominam no norte / no sul.
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Documento 1 Esta a carta de foro que eu, Sancho, rei de Portugal, mandei fazer a vs povoadores da cidade da Guarda, tanto aos presentes como aos que no futuro a vierem povoar. Todos os casos de justia sejam julgados pelo juiz do vosso concelho. () Homens que de outras terras fugirem por homicdio, se para a Guarda vierem habitar, sejam livres. Todo aquele que invadir casa alheia pague 300 soldos, sendo metade para o seu dono. E o que ferir seu vizinho com espada pague 40 soldos. Nenhum homem da Guarda pague montado pelos seus gados.
Foral da Guarda, 1199
14. Com base no documento 1, completa o seguinte quadro. QUEM CONCEDE? A QUEM CONCEDIDO? UM DIREITO
UMA OBRIGAO
L atentamente o quadro que se segue. DATAS 1383 ACONTECIMENTOS - Tratado de Salvaterra - Casamento de D. Beatriz com D. Joo I de Castela - Morte de D. Fernando - 1 Invaso castelhana - Cortes de Coimbra - Batalha de Aljubarrota
1384 1385
15. Indica a razo pela qual a morte de D. Fernando trouxe problemas de sucesso ao trono.
16. Em 1383, a populao portuguesa dividiu-se. Identifica a) os grupos sociais que apoiavam D. Beatriz como sucessora ao trono de Portugal;
b) os grupos sociais que apoiavam o Mestre de Avis como sucessor ao trono de Portugal.
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Data:
Ano 6. - Turma
1. Escreve a leitura dos nmeros: 1.11.271 075 002 ___________________________________________________________ 9,089 ___________________________________________________________
2. Completa, escrevendo o nmero conveniente em cada espao. 2.14,5 < ............... < 4,6 2.26,8 < ............... < 7
3. Escreve os seguintes valores aproximados: 3.13.252 848 para os milhares, por excesso ______________________________________ 28,73 para a dcima mais prxima _________________________________________
4. Calcula o permetro.
4,3 cm 2 cm 4,8 cm 3,7 cm
5. Completa o quadro: Aditivo 105 Triplo do resto 6. Escreve o valor de: 6.124 = 6.20,15 = Subtractivo 23 Resto 57 20 30
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7. Coloca parnteses onde achares necessrio de forma a obteres expresses verdadeiras. 7.15 12 2 = 50 7.22 32 + 6 = 30
8. Escolhe um dos nmeros seguintes para completar cada uma das expresses.
36 55 35 10
8 cm
10. Representa em extenso: 10.1- {divisores de 15} ............................................................................................. 10.2- {divisores de 36 menores que 15} ..................................................................................... 11. Calcula o valor numrico de: 11.11500 3 100 2000 : 10
12. Para cada figura escolhe a fraco que corresponde parte mais escura. 12.112.2-
2 5
3 5
2 3
9 6
6 15
9 15
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13. Foi feito um inqurito aos alunos da turma da Sofia sobre o sabor do iogurte preferido. Na tabela seguinte indicam-se os dados obtidos:
Sabor Morango Anans Banana Kiwi Outros Nmero de alunos 5 8 3 3 6
13.1- Qual o sabor que reuniu maior preferncia? _____________________________________ 13.2- Quantos alunos reponderam aos inquritos? ______________________________________ 13.3- Constri o grfico de barras correspondente aos dados da tabela.
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Data:
6. Ano - Turma
N.
Rubrica do Professor:
Contedos:
2. Completa as legendas da figura com um dos termos seguintes: vitaminas; gorduras; protenas;
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Intestino delgado _____ Intestino grosso ____ 3.2. Dos rgos representados, indica um pertencente ao sistema digestivo e outro pertencente ao sistema respiratrio ____________ ______________________________________________________ 3.3. O corao pertence ao sistema _________________________
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____________________________________________________________ 7.2. Indica uma diferena que se observa, entre o macho e a fmea da figura: __________________________________________________________ 7.3. A reproduo do cabrito-monts sexuada ou assexuada?____________ ______________________________________________________________ 7.4. Os animais representados so ovparos ou vivparos? _______________ Justifica a resposta: ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______
8.
Completa as frases com os seguintes termos: nove, vulos, unio sexual, espermatozide e
mulher. Os rgos sexuais do homem produzem _____________________________________ . Os rgos sexuais da mulher produzem _____________________________________. O perodo da gravidez demora ______________________ meses. O _______________________ o momento em que o novo ser sai do corpo da me.
9.
Quais as caractersticas que distinguem: Um beb do sexo masculino de um beb do sexo feminino?
Um rapaz com cerca de 15 anos de idade de uma rapariga com a mesma idade?
10.2. Das expresses que se seguem escolhe as que referem funes da raiz A Fixar a planta ao solo. B Proteger os rgos da reproduo. C Absorver a gua e os sais minerais.
12. A figura mostra atitudes relacionadas com a sade que devemos praticar.
12.1. Para cada esquema escreve uma legenda que traduza uma regra de higiene.
A.
__________________________________________________________________________________ _______
B.
__________________________________________________________________________________ _______
C.
__________________________________________________________________________________ _______
D.
__________________________________________________________________________________ _______
O tabagismo no provoca doenas muito graves. A droga provoca dependncia e pode levar morte. O alcoolismo no uma doena Os veculos motorizados so uma grande fonte de poluio.
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Data:
Ano 6. - Turma
OL! Bem-vindo a mais um ano cheio de novos amigos, professores, descobertas, aprendizagens, , enfim, tantas coisas boas. Vamos conhecer-nos um pouco? Como gostas de ocupar os teus tempos livres? _________________________________________________________________________ Qual a tua disciplina preferida? _________________________________________________________________________ Que profisso gostarias de ter? _________________________________________________________________________ Como gostarias que fosse o ambiente na sala de aula de E.V.T.? _________________________________________________________________________ Qual a tua opinio sobre a tua escola? _________________________________________________________________________ Agora MOS OBRA!!!
Prepara o teu material de E.V.T. e l com ateno o seguinte enunciado. Imagina que o teu olho mgico e te vai ver daqui a uns anos na tua casa com a tua prpria famlia. Representa o que o teu olho v utilizando os seguintes elementos: - Quadrados e/ou rectngulos construdos apenas com rectas perpendiculares e paralelas, utilizando rgua e esquadro; - Circunferncias construdas com compasso; - Cores primrias para a pintura da tua casa. Com estes elementos d vida tua composio visual utilizando os teus materiais.
Os Professores:______/______
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Data:
Ano 6. - Turma
Preenche o seguinte quadro: NOMES Semibreve Mnima Semnima Colcheia FIGURAS PAUSAS TEMPOS
L o seguinte ritmo:
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Data:
/ 09 / 2007
Ano 6. - Turma
Para todos os exerccios propostos, a avaliao ser realizada com base nos seguintes critrios: No Satisfaz O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes crticas descritas na execuo do gesto tcnico. Satisfaz pouco O aluno cumpre duas das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Satisfaz O aluno cumpre trs das componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. Bom O aluno cumpre as quatro componentes crticas descritas, na execuo do gesto tcnico. ATLETISMO
Correr a distncia de 1000 metros Corre a distncia, com os apoios correctos (desenrolar calcanhar/ponta do p) e olhar em frente Corre a distncia de 1000 metros, ininterruptamente Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel satisfaz Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel bom
GINSTICA
Rolamento frente (engrupado) Coloca o queixo junto ao peito. Mantm pernas unidas e flectidas. No ajuda com as mos Termina o exerccio na mesma direco do ponto de partida, em equilbrio.
Salto de eixo no boque (transversal) Corrida de balano rectilnea e acelerada Aps corrida de balano realiza, na chamada, impulso simultnea dos membros inferiores. Transpe o aparelho com os membros inferiores acentuadamente afastados e estendidos. Realiza recepo equilibrada.
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