ORIENTAES CURRICULARES PARA A EJA: POSSIBILIDADES E ESPECIFICIDADES LOCAIS.

Princpios gerais da poltica educacional da EJA-MT

Trabalho Conhecimento Cultura

EIXOS NORTEADORES

 Trabalho por rea do conhecimento Dilogo Realidade Social Temas de interesse social e coletivo Projetos Temas Geradores

EIXO 1 Trabalho como principio educativo Direito de escolher o trabalho que deseja no s tecnicista.

EIXO 2 direito de aprender por toda vida

EIXO 3 Ampliando prticas de cidadania. Insero na vida social e poltica do pas.

EIXO 4 Educao dialgica

Dialogar com os saberes culturais dos alunos. Dilogo intercultural.

Que contedos so necessrios para jovens e adultos que buscam uma escolarizao tardia?

Aqueles que podem ser utilizados na vida cotidiana como meio para a autonomia do sujeito. A declarao de Jontem 7 (1990) afirma que a escola dever efetivamente os conhecimentos contedos e capacidades necessrios para que o individuo possa desenvolver-se fsica, afetiva, intelectual e moralmente, afim de desempenhar-se com autonomia no mbito poltico, econmico e social no seu contexto de vida.

Procedimentos que dever servir de base para os debates em cada unidade escolar:

1. Definir, a partir das experincias j desenvolvidas na unidade escolar e dos interesses e necessidades dos educandos, de que modo cada um dos Eixos norteadores vem sendo contemplado. As experincias desenvolvidas sero reorganizadas e introduzidas na estrutura proposta para as novas orientaes.

2. Buscar em normas curriculares gerais e em parmetros nacionais e exigncias especificas da poltica estadual, elementos ausentes das prticas e reflexes do grupo e discutir modos e possibilidades de sua insero, sempre respeitando a legislao geral, os eixos norteadores, as necessidades e os interesses dos educandos.

3. Estabelecer maneiras de incorporar o que falta ao trabalho, definindo-se metodologicamente de que modo esses contedos e exigncias podem ser incorporados ao trabalho cotidiano.

4. Formular o programa de trabalho e a proposta curricular, da qual devem constar os objetivos, contedos e metodologia de ensino.

5. Definir processos e procedimentos de avaliao do trabalho e do rendimento dos educandos.

6. Periodicamente, as orientaes devem ser discutidas e se necessrio reformullas.